检索结果-内蒙古大学图书馆

中国远程教育 2007年第3S期 46-51页

作者：中央电大毕业生追踪调查课题组张凤龙殷双绪中央广播电视大学远研所 100031

本课题属“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的专项研究(以下简称“试点”),旨在了解“试点”已毕业的2002￣2004三届毕业生和社会用人单位,对电大远程开放教育人才培养模式和培养的人才质量的意见和建议。调查结果显... 详细信息

本课题属“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的专项研究(以下简称“试点”),旨在了解“试点”已毕业的2002￣2004三届毕业生和社会用人单位,对电大远程开放教育人才培养模式和培养的人才质量的意见和建议。调查结果显示:毕业生认为:免试的入学方式提供了新的学习机会;以现代信息技术媒体为主要手段的“远程”“、开放”的教学方式和“自主”、“灵活”的学习方式,特别适应在职人员的学习;电大的专业课程设置比较科学合理,多媒体教学资源比较优质,教学组织形式比较灵活,学习支持服务比较全面有效,对满足他们专业知识的学习、业务能力培养和综合素质的提高产生了非常重要的作用和影响,把他们培养成为合格的社会所需人才。社会用人单位(包括毕业生)认为:电大远程开放教育培养的人才,具有优秀的思想道德,比较扎实的专业知识和较强的业务能力,为所在单位和当地社会经济发展做出了重要贡献。总之,电大远程开放教育人才培养模式和培养的人才质量是比较好的。另外,本次课题研究所形成的调查测评工具已在北京市版权局知识产权保护中心注册登记,为今后继续开展毕业生调查打下良好基础。

关键词：电大毕业生追踪调查模式质量

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对现代远程教育服务价格定位的思考

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中国电化教育 2002年第12期 60-61页

作者：张少刚中央广播电视大学远研所 100031

在现代远程教育中,构建社会化的公共服务体系,对学习者和远程教育服务的提供者都是一个福音.其一是因为以学生为中心的远程教育理念,要适应个别化的学习需求,需要有专业化的服务;其二是因为最大限度地共享教学资源和增加规模会分摊服务... 详细信息

在现代远程教育中,构建社会化的公共服务体系,对学习者和远程教育服务的提供者都是一个福音.其一是因为以学生为中心的远程教育理念,要适应个别化的学习需求,需要有专业化的服务;其二是因为最大限度地共享教学资源和增加规模会分摊服务的成本.

关键词：远程教育价格定位教育服务价值定价

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远程开放教育实践性教学理论与实践研究——“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”研究综述之四

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中国远程教育 2004年第08S期 57-61页

作者：张少刚朱叶牛慧远研所中央广播电视大学

实践教学在远程教育中始终是一个难点,如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动?如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程?本研究采用统分结合的行动研究方法,将实践教学分为课程实践、集中实践和条件保障三部分。在课... 详细信息

实践教学在远程教育中始终是一个难点,如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动?如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程?本研究采用统分结合的行动研究方法,将实践教学分为课程实践、集中实践和条件保障三部分。在课程实践中,探讨了课程作业和课程实验教学。在集中实践教学中探讨了课程设计、实习、社会调查、毕业论文等。在条件保障中探讨了实践基地建设、实验教学媒体和手段等。特别是在基于现代信息技术的网上虚拟试验、虚拟实践环境的构建方面进行了一些有益的探索。

关键词：远程教育开放教育实践教学人才培养模式电大

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远程开放教育教学质量保证体系和教学评估的研究——“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目”研究综述之一

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中国远程教育 2004年第4S期 57-61页

作者：杨亭亭中央广播电视大学远研所

中国广播电视大学开放教育试点以来,开放教育的在校生已有150万多,如何保证教学质量?如何使远程教育可持续发展?是目前电大系统非常关注的问题,也是本子课题必须研究解决的问题。本子课题在文献研究的基础上,主要对教学质量保证的模型... 详细信息

中国广播电视大学开放教育试点以来,开放教育的在校生已有150万多,如何保证教学质量?如何使远程教育可持续发展?是目前电大系统非常关注的问题,也是本子课题必须研究解决的问题。本子课题在文献研究的基础上,主要对教学质量保证的模型、教师质量标准、教学过程质量管理、质量控制与考核质量、质量监督机制等方面进行研究;使电大系统教学质量保证在原有的基础上进一步完善;有利推动人才培养模式改革的深入开展。

关键词：教学质量保证教学评估远程开放教育

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现代远程开放教育“人才培养模式”概念探索

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中国远程教育 2001年第12期 6-9,51页

作者：张凤龙吴国祥邓幸涛邹峻孙福万董锐张冀生中央广播电视大学远研所

中央广播电视大学自从1999年开始进行“人才培养模式改革和开放教育试点”以来,遇到的一个难题就是对“人才培养模式”的概念没有界定清楚。本文通过对普通高等教育“人才培养模式”的文献调研,分析研究,理论探索和多次研讨,尝试给现代... 详细信息

中央广播电视大学自从1999年开始进行“人才培养模式改革和开放教育试点”以来,遇到的一个难题就是对“人才培养模式”的概念没有界定清楚。本文通过对普通高等教育“人才培养模式”的文献调研,分析研究,理论探索和多次研讨,尝试给现代远程开放教育人才培养模式下了一个定义,阐述了概念的内涵、和外延、提出了现代远程开放教育人才培养模式宏观理论模型,以对电大人才培养模式改革实践有所启示。

关键词：现代远程开放教育人才培养模式内涵外延宏观理论模型广播电视大学

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高等教育的多样化与广播电视大学发展思路

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中国远程教育 2001年第7期 36-39页

作者：蒋国珍中央广播电视大学远研所

普通高校进入远程教育领域后，广播电视大学需要进一步明确自己的定位和发展方向。本文分析了高等教育的多样化发展趋势和电大的优势，提出了在高等教育多样化格局中电大的发展思路。

关键词：高等教育多样化广播电视大学发展战略

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强化形成性考核的发展性评价功能

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中国远程教育 2003年第23期 38-41页

作者：王石丞中央广播电视大学远研所 100031

在课程教学过程中提供发展性评价对个别化远程学习有重要的意义。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能。这项改革将有助于增强学习的交... 详细信息

在课程教学过程中提供发展性评价对个别化远程学习有重要的意义。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能。这项改革将有助于增强学习的交互性和协同性,促进学生学习能力的发展,促进远程开放教育教学环境的优化,促使辅导教师改变角色,同时也能全方位地促进教学资源建设。要强化形成性考核的发展性评价功能,必须对一系列考核及评价环节进行系统的分析和研究,特别要注意根据课程性质选择考核方法、保证评价过程的系统性和科学性、根据考核内容确定评价结果呈现的方式、实行多主体评价等问题。“研究性作业评价”和“学习成果卷宗评价”作为发展性评价方法的两个实例,本文对此分别进行了简要的介绍。

关键词：形成性考核教学评价发展性评价考试改革评价功能远程学习

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整合与发展:新农村视野中的农村现代远程教育

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中国远程教育 2007年第8S期 13-18页

作者：王正东浙江广播电视大学远研所

建设社会主义新农村的一个重要基础就是广大农民素质的提高,实现农村物质文明和精神文明的协调发展,当前我国农村人口规模大、素质偏低,制约了农村的建设和发展,多种形式开展农民教育、提高农民素质成为国家人力资源开发的重要内容,近年... 详细信息

建设社会主义新农村的一个重要基础就是广大农民素质的提高,实现农村物质文明和精神文明的协调发展,当前我国农村人口规模大、素质偏低,制约了农村的建设和发展,多种形式开展农民教育、提高农民素质成为国家人力资源开发的重要内容,近年来,国家通过现代远程教育工程来加强农村人才培养,但在实施过程中,也暴露出一些问题,需要我们从政策设计、管理体制、教学组织实施、质量控制等方面提出对策,保证农村现代远程教育的健康发展。

关键词： “三农”问题社会主义新农村农民教育现代远程教育工程

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中国电大远程教育质量保证体系及标准初探(上)

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中国远程教育 2001年第11期 18-20,42页

作者：罗洪兰邓幸涛杨亭亭中央广播电视大学师范部中国电大教育杂志社中央广播电视大学远研所

远程教育质量保证的研究是“中央广播电视大学人才培养模式改革和远程开放教育试点研究项目”中第七子课题现代远程教育质量保证体系和教学评估的研究与实践中央广播电视大学其中的研究项目之一。本论文是该研究项目的前期工作,即文献... 详细信息

远程教育质量保证的研究是“中央广播电视大学人才培养模式改革和远程开放教育试点研究项目”中第七子课题现代远程教育质量保证体系和教学评估的研究与实践中央广播电视大学其中的研究项目之一。本论文是该研究项目的前期工作,即文献调研报告和远程教育质量保证体系的设计。文章通过国内外远程教育质量保证体系的比较,提出了中国远程教育质量保证体系的设计框架。

关键词：电大远程教育教育质量保证体系设计教育质量标准

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关于远程教育教师专业发展的若干思考

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中国远程教育 2012年第11期 68-74页

作者：严冰孙福万中央广播电视大学中央广播电视大学现代远程教育研究所

远程教育教师被认为是教师群体中的一种新的类型。远程教育要实现战略转型和内涵发展,进而在建设学习型社会中发挥应有的作用,必须更多地关注远程教育教师的专业发展问题。本文认为,应该以教师专业发展为远程教育教师培训的目标,并阐述... 详细信息

远程教育教师被认为是教师群体中的一种新的类型。远程教育要实现战略转型和内涵发展,进而在建设学习型社会中发挥应有的作用,必须更多地关注远程教育教师的专业发展问题。本文认为,应该以教师专业发展为远程教育教师培训的目标,并阐述了人力资源开发理论为远程教育教师培训提供的启示,以及远程教育教师培训可以借鉴的企业大学的经验。并提出,要特别重视提高教师的教学能力和支持服务能力,线上线下相结合的混合培训是远程教育教师培训的主要途径和基本形式。

关键词：远程教育教师培训教师专业发展人力资源开发企业大学教学能力线上培训

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