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  • 58 篇 教育学
    • 58 篇 教育学
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    • 1 篇 数学
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    • 1 篇 公共管理

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  • 11 篇 核心素养
  • 9 篇 数学课程标准
  • 7 篇 数学教学
  • 7 篇 新课标
  • 6 篇 数学教育
  • 6 篇 义务教育数学课程...
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  • 3 篇 教学改革
  • 3 篇 教师
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机构

  • 19 篇 义务教育数学课程...
  • 12 篇 义务教育数学课程...
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  • 4 篇 普通高中数学课程...
  • 4 篇 国家义务教育数学...
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  • 3 篇 中国数学会数学教...
  • 3 篇 中南民族大学
  • 3 篇 国家义务教育数学...
  • 3 篇 《义务教育数学课程...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱学...
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  • 2 篇 中国教育学会课程...
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  • 2 篇 福建省小学数学学...
  • 2 篇 《全日制义务教育数...

作者

  • 9 篇 唐彩斌
  • 8 篇 史宁中
  • 6 篇 义务教育数学课程...
  • 5 篇 曹一鸣
  • 4 篇 孔凡哲
  • 4 篇 孙晓天
  • 4 篇 王尚志
  • 2 篇 马复
  • 2 篇 刘晓玫
  • 2 篇 吴正宪
  • 2 篇 张春莉
  • 2 篇 沈林
  • 2 篇 黄翔
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  • 2 篇 綦春霞
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  • 2 篇 吕世虎

语言

  • 59 篇 中文
检索条件"机构=义务教育数学课程标准修订组"
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中华优秀传统数学文化进中小学数学课程:从意义到实施
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教育研究与评论 2022年 第6期 46-49页
作者： 曹一鸣 北京师范大学数学科学学院 京师数学课程教材研究中心 义务教育数学课程标准修订组 中国数学会数学教育分会
中华优秀传统文化是中华民族实现伟大复兴的精神保障,需要渗透在中小学课程中。数学课程是整个课程体系的重要组成部分,在数学课程中渗透中华优秀传统数学文化,需要在正确认识其重要意义、辩证看待中国传统数学的历史地位及现代价值的... 详细信息
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研读新课标之一:确立基于核心素养的课程目标
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小学数学教师 2022年 第6期 4-6页
作者： 唐彩斌 浙江省杭州市钱学森学校时代小学 《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订组
近日,教育部正式发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准(2022年版),其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》成了近期广大数学教育工作者关注的热点和焦点。本次课标修订坚持问题导向、目标导向和创新导向,与以往... 详细信息
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研读新课标之二:四个学段划分与四大领域主题的调整
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小学数学教师 2022年 第7期 5-7页
作者： 唐彩斌 杭州市时代小学 《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订组 浙江省杭州市钱学森学校
一、学段划分为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将九年的学习时间划分为四个学段:1~2年级为第一学段,3~4年级为第二学段,5~... 详细信息
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2019版普通高中数学(北师大版)教材的整体设计与主要特色
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基础教育课程 2019年 第15期 51-58页
作者： 王尚志 保继光 赵敏 首都师范大学数学科学学院 普通高中数学课程标准研制组、修订组 北师大版高中《数学》教材 北京师范大学数学科学学院 普通高中数学课程标准修订组 教育部高考考试内容改革专家工作委员会 北京师范大学出版社
2019版普通高中数学(北师大版)教材按照函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线展开,确立了“主线主题单元核心内容”的整体设计思路,并通过“问题提出”“分析理解”“实例分析”“抽象概括”等栏目将《普... 详细信息
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小学数学教学也要注重渗透数学思想
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小学教学（数学版） 2012年 第7期 14-18页
作者： 顾沛 南开大学数学科学学院 教育部数学与统计学教学指导委员会 义务教育数学课程标准修订组
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称为《课标》）中，“双基”被发展为“四基”，这有深刻的意义。“四基”的内涵和外延都十分丰富，怎样把握新增加的“两基”——数学的基本思想和基本活动经验，更是在学习《课标》中大... 详细信息
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数学:坚守学生立场 发展核心素养
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中国基础教育 2022年 第12期 24-26页
作者： 吴正宪 武维民 义务教育数学课程标准修订组 北京教育科学研究院 北京100036 北京市房山区教师进修学校 北京102499
面对《义务教育数学课程标准(2022年版)》所带来的新挑战、新机遇、新要求,我们要坚守学生立场,发展核心素养。从两个方面入手,一是整体把握内容结构化,促进学生认知能力发展(会想事);二是开展跨学科综合实践,促进学生问题解决能力的提... 详细信息
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数学学科核心素养:为什么、是什么
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湖北教育 2020年 第3期 38-40页
作者： 孔凡哲 中南民族大学教育学院 中南民族大学教育硕士学位中心 中南民族大学湖北民族教育研究中心 国家义务教育数学课程标准研制组 高中数学课程标准研制组
随着信息化时代与知识社会的来临,面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,世界各国综合国力的竞争日益加剧,各国之间已从表层的生产力水平竞争转化为深层的以人才为中心的竞争。以经济发展为核心、致力于公民素养的提升已成为... 详细信息
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基于数学核心素养的教学要点
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上海课程教学研究 2017年 第4期 3-8页
作者： 王尚志 胡凤娟 首都师范大学数学科学学院 首都师范大学高中数学课程标准修订组 首都师范大学初等教育学院
高中数学课程标准的修订和实施,对高中数学教育提出了一系列新的挑战,其中之一是：基于数学核心素养的教学应该关注哪些问题。这是一个很大的问题,需要我们在今后很长一段时间里不断探索、不断思考、不断实践、不断总结,从而促进数学教... 详细信息
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人人获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展——数学课程标准修订的主要内容
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基础教育课程 2012年 第1期 45-49页
作者： 史宁中 马云鹏 刘晓玫 东北师范大学 义务教育数学课程标准修订组 中国教育学会 东北师范大学教育科学学院 首都师范大学基础教育研究院
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准（实验稿）》）于2001年开始在实验区实施，2005年在全国推广。经过几年的实施，取得了明显的成效，也发现了一些问题。
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数字技术与数学教学深度融合的理念及行动策略
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中小学数字化教学 2024年 第9期 26-30页
作者： 曹一鸣 魏宁 北京师范大学 大中小学数学国家教材建设重点研究基地 义务教育数学课程标准修订组 中国数学会 中国数学会数学教育分会 北京市东城区教育科学研究院
党的二十大报告明确指出要“推进教育数字化”。在2024世界数字教育大会上发布的《数字教育合作上海倡议》提出,要“更好彰显数字技术优势,为教育发展赋能”。近年来,随着人工智能等新技术的飞速发展,数字技术已经成为推动教育发展的重... 详细信息
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