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  • 56 篇 教育学
    • 56 篇 教育学
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  • 1 篇 经济学
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  • 1 篇 管理学
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主题

  • 11 篇 核心素养
  • 7 篇 数学教学
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  • 7 篇 数学课程标准
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  • 6 篇 义务教育数学课程...
  • 5 篇 义务教育
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  • 4 篇 数学教育
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  • 3 篇 教学改革
  • 3 篇 几何直观
  • 3 篇 学生
  • 3 篇 课堂教学
  • 2 篇 问题导向

机构

  • 19 篇 义务教育数学课程...
  • 12 篇 义务教育数学课程...
  • 11 篇 北京师范大学
  • 7 篇 东北师范大学
  • 5 篇 首都师范大学
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  • 4 篇 国家义务教育数学...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱学...
  • 3 篇 中国数学会数学教...
  • 3 篇 中南民族大学
  • 3 篇 国家义务教育数学...
  • 3 篇 《义务教育数学课程...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱学...
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作者

  • 9 篇 唐彩斌
  • 8 篇 史宁中
  • 6 篇 义务教育数学课程...
  • 5 篇 曹一鸣
  • 4 篇 孔凡哲
  • 4 篇 孙晓天
  • 3 篇 王尚志
  • 2 篇 马复
  • 2 篇 刘晓玫
  • 2 篇 吴正宪
  • 2 篇 张春莉
  • 2 篇 沈林
  • 2 篇 黄翔
  • 2 篇 童莉
  • 2 篇 綦春霞
  • 2 篇 苏明强
  • 2 篇 马云鹏
  • 2 篇 刘可钦
  • 1 篇 义务教育数学课程...
  • 1 篇 武维民

语言

  • 58 篇 中文
检索条件"机构=义务教育数学课程标准研制组"
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数字技术与数学教学深度融合的理念及行动策略
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中小学数字化教学 2024年 第9期 26-30页
作者： 曹一鸣 魏宁 北京师范大学 大中小学数学国家教材建设重点研究基地 义务教育数学课程标准修订组 中国数学会 中国数学会数学教育分会 北京市东城区教育科学研究院
党的二十大报告明确指出要“推进教育数字化”。在2024世界数字教育大会上发布的《数字教育合作上海倡议》提出,要“更好彰显数字技术优势,为教育发展赋能”。近年来,随着人工智能等新技术的飞速发展,数字技术已经成为推动教育发展的重... 详细信息
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人人获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展——数学课程标准修订的主要内容
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基础教育课程 2012年 第1期 45-49页
作者： 史宁中 马云鹏 刘晓玫 东北师范大学 义务教育数学课程标准修订组 中国教育学会 东北师范大学教育科学学院 首都师范大学基础教育研究院
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准（实验稿）》）于2001年开始在实验区实施，2005年在全国推广。经过几年的实施，取得了明显的成效，也发现了一些问题。
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实干兴邦
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小学教学（数学版） 2015年 第7期 1-1页
作者： 孙晓天 中央民族大学 义务教育数学课程标准(实验稿)研制组
封面,是《小学教学》杂志的一大特色,每期的封面人物都非常吸引人。每当收到一本新的《小学教学》杂志时,我最想了解的就是封面上的人物是谁,是什么原因让他或她能在封面上一展风采。当偶尔见到一张熟悉的面孔时,对那一整本杂志都会有... 详细信息
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魅力课堂:让精彩成为一种常态——“三角形边的关系”教学实录与分析
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江苏教育（小学教学） 2018年 第1期 53-56页
作者： 苏明强 泉州师范学院 泉州师范学院教育科学研究所 泉州师范学院附属尊道小学 教育部《特殊学校义务教育数学课程标准(2016年版)》审议组 教育部《特殊学校义务教育数学教材》审查组 福建省小学数学学科带头人培养基地
魅力数学呼唤魅力课堂，魅力课堂焕发生命的活力。魅力课堂倡导数学课要有思想的味道、思维的味道和思考的味道；魅力课堂让思考永远在路上，让课堂一直在继续；魅力课堂成就学生的精彩，让精彩成为课堂的一种常态。
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魅力数学:让课堂追寻应有的味道
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江苏教育（小学教学） 2018年 第1期 49-52页
作者： 苏明强 泉州师范学院 泉州师范学院教育科学研究所 泉州师范学院附属尊道小学 教育部《特殊学校义务教育数学课程标准(2016年版)》审议组 教育部《特殊学校义务教育数学教材》审查组 福建省小学数学学科带头人培养基地
数学是有魅力的，课堂也是有魅力的，魅力数学呼唤魅力课堂，魅力课堂具有思想的味道、思维的味道和思考的味道，教师应该学会从数学思想、数学推理和数学思考的角度，分析教材、设计教学，让数学焕发应有的魅力，让生命焕发应有的活力。
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“研究学生,读懂学生”:必要与可能
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基础教育课程 2009年 第8期 25-33页
作者： 孙晓天 孙晓天 孙晓天 季苹 任景业 任景业 黄国才 蔡永 蔡永 中央民族大学 国家义务教育数学课程标准组 教育部中小学数学教材审查委员会 北京教育学院校长研修学院 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室 山东省茌平县杜郎口中学 福建省普通教育教学研究室 浙江省温州市实验中学 温州大学人文学院
落实“以学论教，少教多学”是有前提和基础的。抛开教育对象的实际情况，不在研究学生、读懂学生上下工夫，即使花再大的气力构建教学模式、寻求新的方法，其结果也可想而知。教学是再建构、再创造的过程，作为主体的学生是最具创造力... 详细信息
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寻找教师职业生涯幸福的路径——快乐阅读
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新课程教学（电子版） 2013年 第2期 1-1页
作者： 吴正宪 北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室 北京教科院基础教育教学研究中心国家义务教育数学课程标准研制组
在我教师职业的生涯中,最快乐的事是教书与读书。读书,让我发现了数学教学的哲理与门道,并尝试着用辩证的思维方法引领学生探索数学;读书,让我静心走进儿童世界,并与之心相近、情相连;读书,让我恪守教育理想始终如一,脚踏实地,厚积薄发... 详细信息
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数字技术赋能数学学业质量评价改革
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中小学数字化教学 2023年 第10期 1-1页
作者： 曹一鸣 北京师范大学数学科学学院 国家教材建设重点研究基地——大中小数学教材研究基地 义务教育数学课程标准修订组
随着课程改革的纵深推进,人们越来越意识到学业质量评价改革在落实素养导向的课程改革中的关键性作用。以数学学科为例,传统的学业质量评价过度依赖纸笔测试,对学业质量全方位、多维度的综合评价在很大程度上只能停留在理论探讨或愿景... 详细信息
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