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  • 58 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 57 篇 教育学
    • 57 篇 教育学
  • 4 篇 管理学
    • 4 篇 公共管理
  • 1 篇 哲学
    • 1 篇 哲学

主题

  • 9 篇 课程标准
  • 8 篇 核心素养
  • 8 篇 义务教育课程
  • 7 篇 义务教育
  • 6 篇 立德树人
  • 6 篇 课程改革
  • 4 篇 义务教育阶段
  • 4 篇 新课标
  • 3 篇 2022版新课程
  • 3 篇 特点
  • 3 篇 课程实施
  • 3 篇 义务教育新课程
  • 3 篇 科学实践活动
  • 3 篇 育人方式
  • 2 篇 教育强国
  • 2 篇 课程方案
  • 2 篇 基础教育
  • 2 篇 新课程方案
  • 2 篇 实践育人
  • 2 篇 深化教学改革

机构

  • 10 篇 北京师范大学
  • 7 篇 华东师范大学
  • 7 篇 福建省义务教育课...
  • 5 篇 义务教育课程修订...
  • 4 篇 教育部基础教育课...
  • 4 篇 曲阜师范大学
  • 3 篇 义务教育课程方案...
  • 2 篇 福建师范大学
  • 2 篇 福建省普通教育教...
  • 2 篇 国家义务教育课程...
  • 2 篇 义务教育历史课程...
  • 2 篇 福建教育学院
  • 2 篇 教育部基础教育历...
  • 2 篇 福建省尤溪县教师...
  • 2 篇 义务教育科学课程...
  • 2 篇 培智学校义务教育...
  • 2 篇 东北师范大学
  • 2 篇 国家义务教育课程...
  • 2 篇 国家教材委员会
  • 2 篇 福建省福州市麦顶...

作者

  • 4 篇 崔允漷
  • 4 篇 张雨强
  • 3 篇 林兆星
  • 3 篇 郭华
  • 2 篇 guo hua
  • 2 篇 程光龙
  • 2 篇 杨向东
  • 2 篇 郑林
  • 2 篇 zheng lin
  • 2 篇 王湛
  • 1 篇 zhang minsheng
  • 1 篇 li jialian
  • 1 篇 张书宁
  • 1 篇 王允庆
  • 1 篇 王炳红
  • 1 篇 zhang yuqiang
  • 1 篇 廖翼恩
  • 1 篇 史宁中
  • 1 篇 朱德江
  • 1 篇 周星

语言

  • 58 篇 中文
检索条件"机构=义务教育课程修订指导组"
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考试不仅是评价,更是立德树人--山西中考命题理念的理论阐释
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人民教育 2021年 第10期 45-48页
作者： 李萍 山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心 教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会
2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是推进教育改革的重要文件,它明确了教育评价对教育改革和发展的引领作用。事实上,近十年来山西中考命题改革正是在这一理念下积极探索,立足于服务立德树人、... 详细信息
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盲校义务教育课程标准的特点
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现代特殊教育 2017年 第1期 10-11页
作者： 钱志亮 盲校义务教育课程标准研制组 北京师范大学教育学部 100875
教育部发布的盲校义务教育课程标准,其特点包括:落实全面发展方针,研制了普校所有学科的相应盲校标准;强调可持续发展,课程标准的学科难度与普校一致;体现特殊性,开设了补偿缺陷和开发潜能的特殊课程;尊重视力残疾学生的两重性,每门普... 详细信息
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培智学校义务教育课程标准的基本特点
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现代特殊教育 2017年 第1期 8-9页
作者： 许家成 培智学校义务教育课程标准研制组 北京联合大学特殊教育学院 100075
教育部发布的培智学校义务教育课程标准,具有以下几个基本特性:整体性,即课标是一个整体的育人目标体系,体现在发展性、功能性、环境生态性和支持性上;有效性,即通过个别化教育有效落实高质量教育;灵活性,体现在个别化教学、一般课程与... 详细信息
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新的起点 新的高度——音乐课程标准几个重要内容的修订
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基础教育课程 2012年 第1期 131-134页
作者： 王安国 王耀华 首都师范大学 教育部义务教育音乐课程标准研制组 教育部义务教育音乐课程标准修订组 福建师范大学 教育部艺术教育课程教材委员会
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《音乐课程标准（实验稿）》）修订组全体成员本着对国家、对历史、对社会负责的态度，认真学习、深入领会中央及教育部有关教育工作及课程改革的文件及指示精神，特别是《国家中长... 详细信息
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校园微信公众平台的现状痛点与应有触点
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福建教育 2021年 第47期29卷 32-34页
作者： 沈汝丑 厦门市第三中学 福建省义务教育课程教学专家指导委员会
微信公众平台目前有三种账号:订阅号、服务号和企业微信。其中,订阅号为媒体和个人提供了一种新的信息传播方式,逐渐成为学校宣传的主要阵地。然而,不同学校对微信公众平台应用的理念不同,决定其平台对于学校理念传播、育人功能、拓展... 详细信息
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科学实践的意义探讨与现实改进
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福建教育 2023年 第45期 10-12页
作者： 林兆星 福州市麦顶小学党支部 福建省义务教育课程教学指导委员会
2023年5月,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,提出“创造条件丰富内容,拓展科学实践活动”“全面动员相关单位,服务科学实践教育”。科学实践被摆在了科学教育极为关键的位置上,更多的单位与资源被... 详细信息
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对实施义务教育数学课程改革的几点思考
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新课程评论 2016年 第1期 73-77页
作者： 史宁中 东北师范大学 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 全国义务教育数学课程标准修订组 全国高中数学课程标准修订组
义务教育数学课程改革的成效关键在于实施,在于把《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的理念、目标、内容与方法落实在具体的教学中。实施的过程也是一个实践与反思的过程,课程标准的科学性和可行性要通过不断实践与探索的过程进一... 详细信息
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实践育人:乡村学校科学教育的新路径
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福建教育 2023年 第45期 15-17页
作者： 陈伟光 武平县教师进修学校 福建省义务教育课程教学指导委员会
《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)指出,“确保学生有充足的时间探究、实践与思考”“倡导设计学生喜闻乐见的科学活动”“倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科... 详细信息
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跨学科主题学习的意义与特征
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中国基础教育 2022年 第12期 17-20页
作者： 郭华 教育部义务教育课程标准框架研制组 北京师范大学教育学部 北京100875
明确跨学科主题学习的意义及其基本特征,能够为设计和实施跨学科主题学习奠定良好的思想基础。跨学科主题学习的提出,是分科课程背景下,实现课程的综合化、实践性这一难题的积极稳妥的举措,是推进课程整体育人的有效途径。跨学科主题学... 详细信息
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历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用
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课程．教材．教法 2023年 第4期43卷 97-104页
作者： 郑林 北京师范大学历史学院 教育部基础教育历史教学指导专委会 教育部义务教育历史课程标准修订组 北京市教育学会历史教学专业委员会 北京100875
历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展... 详细信息
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