检索结果-内蒙古大学图书馆

高等学校化学学报 2025年第2期46卷 70-77页

作者：谭晓萍吴宏伟王丹丹张金章俊辉云南省现代分离分析与物质转化重点实验室云南师范大学化学化工学院昆明650500

基于金纳米粒子良好的光电特性,以及移动智能设备良好的RGB传感性能,设计了一种可用于快速检测R/S-苯丙氨醇、R/S-布洛芬对映体分子的手性比色检测方法.手性金纳米粒子识别对映体分子时表现出非共价相互作用,如静电、氢键和亲(疏)水相... 详细信息

基于金纳米粒子良好的光电特性,以及移动智能设备良好的RGB传感性能,设计了一种可用于快速检测R/S-苯丙氨醇、R/S-布洛芬对映体分子的手性比色检测方法.手性金纳米粒子识别对映体分子时表现出非共价相互作用,如静电、氢键和亲(疏)水相互作用等,使得纳米材料表面发生能量共振转移,导致其趋于稳定和聚集,进而显示出不同的颜色,最终实现比色检测的目的.在检测过程中加入铜离子(Cu^(2+)),由于Cu^(2+)能同时与对映体分子和手性金纳米粒子形成配合物,因此能够增强手性识别效果.此外,利用移动智能设备灵敏的RGB检测性能,实现了R/S-苯丙氨醇、R/S-布洛芬对映体分子的定量检测,其检测限分别为124.35和104.58μmol/L;123.95和111.44μmol/L.同时,该方法在一定的浓度范围内可实现对映体混合物的检测.本研究应用手性金纳米粒子作为比色探针,以移动智能设备为检测装置,构建了一种快速便捷的检测方法,在药物对映体分子检测方面具有潜在的应用价值.

关键词：药物分子对映体金纳米粒子手性识别比色检测 RGB检测

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

铱基催化剂在酸性析氧反应中的研究进展

引用

功能材料 2025年第3期56卷 3038-3046页

作者：宋亚楠张炳薪李霄佳田林张勇王华斌徐锐云南师范大学能源与环境科学学院昆明650500 云南师范大学云南省农村能源工程省级重点实验室昆明650500

氢能已成为世界主要国家首要发展的战略能源,制氢的方法主要有化石能源制氢、工业副产制氢和电解水制氢,其中质子交换膜(PEM)电解水制氢因具有零碳排放、产氢纯度高等优点,在未来氢能发展方面具有可观前景。酸性析氧反应(OER)作为PEM的... 详细信息

氢能已成为世界主要国家首要发展的战略能源,制氢的方法主要有化石能源制氢、工业副产制氢和电解水制氢,其中质子交换膜(PEM)电解水制氢因具有零碳排放、产氢纯度高等优点,在未来氢能发展方面具有可观前景。酸性析氧反应(OER)作为PEM的阳极反应,由于其复杂的四电子转移过程,是限制PEM发展的主要原因之一。迄今为止,各种用于酸性OER的电催化剂已被广泛研究,铱基材料因具有优越的析氧催化性能,有效提高电解水效率,仍是最先进的酸性OER电催化剂。因此,开发高性能、低成本铱基催化剂已成为推动PEM发展的重要技术。综述了经典的吸附物演化机理(AEM),并总结不同铱基催化剂的发展和优化策略,最后,对铱基催化剂未来在酸性OER中的发展方向提出展望。

关键词：电解水铱基催化剂析氧反应电催化催化机理

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

文本转换:语文教学资源的跨界关联与构建——以《荷塘月色》的教学实践为例

引用

语文建设 2025年第3期 35-39页

作者：廖智慧云南师范大学附属中学呈贡学校

“文本转换”是指对同一文本内容,将其由一种文本形式转换成另一种文本形式的行为。“文本转换”带来的有关形式(文体)的比较与辨析是独特的,而且完全可以构成语文学科的重要教学资源。基于“文本转换”的语文教学,其本质是教学资源的... 详细信息

“文本转换”是指对同一文本内容,将其由一种文本形式转换成另一种文本形式的行为。“文本转换”带来的有关形式(文体)的比较与辨析是独特的,而且完全可以构成语文学科的重要教学资源。基于“文本转换”的语文教学,其本质是教学资源的跨界关联与构建。本文以《荷塘月色》的教学实践为例,探索了基于“文本转换”的文体(现代散文、七律)特征比较,尤其是二者表现手法的差异性观照。

关键词：文本转换《荷塘月色》跨界关联与构建

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

驱动思维生长建构数学模型——以“线段最值问题”为例

引用

课程教材教学研究(下半月) 2025年第1期 31-34页

作者：张茂强云南师范大学实验中学

线段最值问题综合性强、能力要求高,注重考查知识的应用与创新,突出考查数形结合、化归等数学思想方法,在历年中考试卷中多以压轴题的形式呈现。解决这类问题的一个重要途径是立足教材,回归数学本质,建构数学模型,从而提升思维品质,提... 详细信息

线段最值问题综合性强、能力要求高,注重考查知识的应用与创新,突出考查数形结合、化归等数学思想方法,在历年中考试卷中多以压轴题的形式呈现。解决这类问题的一个重要途径是立足教材,回归数学本质,建构数学模型,从而提升思维品质,提高解决问题的能力。

关键词：线段最值问题数学本质数学模型

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈“代数换元”的解题应用

引用

中学数学 2025年第7期 108-109页

作者：陈兴勇云南师范大学实验中学

近日,在学生习题训练中,发现了几例具有创新性质的关于“代数换元”的解题应用.于是,归类整理,提炼解题思维方法,旨在帮助学生拓宽解题思维视野,提高解题分析的技能技巧,提升数学运算与数学抽象方面的核心素养.1类型一:借助“指数、对...

近日,在学生习题训练中,发现了几例具有创新性质的关于“代数换元”的解题应用.于是,归类整理,提炼解题思维方法,旨在帮助学生拓宽解题思维视野,提高解题分析的技能技巧,提升数学运算与数学抽象方面的核心素养.1类型一:借助“指数、对数换元”,巧解题代数运算问题中,如果题目给出了两个等式,其中一个等式涉及指数运算,另一个等式涉及对数运算,那么我们可借助“指数换元”或者“对数换元”使得这两个等式的外在结构相同,进而通过构造函数,分析并运用该函数的单调性加以灵活、巧妙求解[1].

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习理念下高中思想政治大单元教学实践探究

引用

中学课程辅导 2025年第4期 54-56页

作者：马加玲云南师范大学实验中学

随着教育理念的不断更新，为了满足学生的学习需求，教师需要创新教学理念和方式，为学生提供高质量的教育。高中思想政治教学对学生的思维培养有重要意义，不仅向学生指明了正确的学习方向，而且有助于促进学生社会主义核心价值观的形... 详细信息

随着教育理念的不断更新，为了满足学生的学习需求，教师需要创新教学理念和方式，为学生提供高质量的教育。高中思想政治教学对学生的思维培养有重要意义，不仅向学生指明了正确的学习方向，而且有助于促进学生社会主义核心价值观的形成，提升其道德修养和法治意识。在深度学习理念下，教师采用大单元教学模式，能够有效创新教学模式，帮助学生理解和掌握抽象的学科知识，提高学生深层剖析知识内涵的能力，落实培育学生思想政治核心素养的目标。

关键词：高中思想政治深度学习理念大单元教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向核心素养培育的高中历史教学方法

引用

中学课程辅导 2025年第3期 6-8页

作者：浦宁云南师范大学实验中学

核心素养培育是新课标的要求，也是新时代对人才培养的要求，在无形中指明了教育工作的改革和创新方向。以高中历史学科为例，分析了在高中历史教学中培育学生核心素养的重要性和方法，以期提高教师的教育水平和教学质量。

关键词：高中历史核心素养教学方法

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

地理跨学科教学目标的特征、设计理路与实践策略

引用

教学与管理 2025年第10期 45-49页

作者：王琳胡玲李琳云南师范大学教育学部昆明650504 曲靖麒麟高级中学云南曲靖655000 云南师范大学地理学部昆明650504

数学目标设计在中学地理跨学科教学中起着关键的作用,而实践中存在着目标定位模糊、学习表面化及教学内容机械叠加等问题。为此提出KUDB逆向双线设计策略:依据主题定素养(B)、设活动(D)、明概念(U)、列知识(K),并在此基础上调整,形成层... 详细信息

数学目标设计在中学地理跨学科教学中起着关键的作用,而实践中存在着目标定位模糊、学习表面化及教学内容机械叠加等问题。为此提出KUDB逆向双线设计策略:依据主题定素养(B)、设活动(D)、明概念(U)、列知识(K),并在此基础上调整,形成层次清晰、逻辑严密的目标体系。此方法旨在确保教学目标既体现地理学科特点,又强化跨学科学习的综合性,以促进学生全面发展。此外,在实践理性的基础上,教师应持续反思与调整目标,以实现教学目标的优化。

关键词：跨学科教学教学目标设计地理教学逆向教学设计

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

赏析高考试题,把握命题规律

引用

数理天地（高中版） 2025年第1期 30-31页

作者：李发光云南师范大学实验中学 650031

本文通过对2023年高考数学新课标全国Ⅱ卷第21题的分析与解答,探寻此类问题的命题背景与规律,得到一些一般性的结论,对深入认识和研究圆锥曲线上的定点、定值问题具有参考意义.

关键词：高中数学命题规律解题策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

革命传统教育的跨学科主题学习——以“长征精神”为例

引用

思想政治课教学 2025年第1期 32-35页

作者：王珍李飞云南师范大学教育学部安徽省太和中学

在跨学科主题“长征精神”的引领下,积极探索跨学科革命传统教育协同育人的课堂实践,通过跨学科学习促进学生的跨学科理解。首先,要从学科中寻找到主题层面的可跨点,站在学科协同育人的角度进行学科整合;其次,通过逆向教学设计靶准育人... 详细信息

在跨学科主题“长征精神”的引领下,积极探索跨学科革命传统教育协同育人的课堂实践,通过跨学科学习促进学生的跨学科理解。首先,要从学科中寻找到主题层面的可跨点,站在学科协同育人的角度进行学科整合;其次,通过逆向教学设计靶准育人目标,明确核心素养的价值导向;再次,围绕跨学科主题层层推进学习任务,将目标落实在具体的活动中;最后,用多元评价的方式评定育人实效,形成跨学科评价的育人合力,为革命传统教育及课程思政的有效落实提供一条创新路径。

关键词：革命传统教育跨学科主题学习长征精神协同育人

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：