检索结果-内蒙古大学图书馆

激发阅读兴趣提高阅读能力

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中国校外教育（中旬） 2014年第11期 193-193页

作者：郜杰吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

阅读教学是小学生语文教学重要内容。如何激发孩子的阅读兴趣,拓展课外阅读内容,提高阅读功效,在阅读中感悟人生,促进成长,本文从五个方面进行了探讨。

关键词：阅读兴趣阅读能力选择方法交流读写

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由改称“姐姐”想到的

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新课程学习(中) 2014年第2期 168-168页

作者：张丽梅吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

假期,一群初中学生到我家来玩,进门的称呼令我大吃一惊,他们居然叫我"姐姐"。无独有偶,一位在外地就读的学生在来信中,也将称呼改成了"大姐姐"。这一声"姐"叫得我心里甭提有多甜美了!不禁使我回想起了与... 详细信息

假期,一群初中学生到我家来玩,进门的称呼令我大吃一惊,他们居然叫我"姐姐"。无独有偶,一位在外地就读的学生在来信中,也将称呼改成了"大姐姐"。这一声"姐"叫得我心里甭提有多甜美了!不禁使我回想起了与他们六载相处的寒来暑往。其实我的年龄比他们大不了多少,和他们相处时,课上是民主和谐的气氛,课下更是打成一片,与他们交往、谈心,共同探讨人生。无论成绩好的还是成绩差的学生都愿意和我亲近,几年的教学生活其乐融融。现在,他们将老师改称"姐姐",更是体现了他们对我的信任与爱戴,把我当成亲人。

关键词：亲近师生称呼

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精心进行教学设计,提高语文课堂效率

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考试周刊 2013年第89期 34-34页

作者：徐忠山伊通满族自治县伊通镇第五小学

新一轮课程改革,让小学语文课堂充满了激情;新一轮课程改革,让小学语文教学更生动。"一切为了孩子,为了每一位孩子的发展"是新一轮课程改革的教学理念,这个理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。如... 详细信息

新一轮课程改革,让小学语文课堂充满了激情;新一轮课程改革,让小学语文教学更生动。"一切为了孩子,为了每一位孩子的发展"是新一轮课程改革的教学理念,这个理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。如何才能提高课堂教学的有效性,是时下困惑每一位小学语文教师的首要问题。"‘有效’是指通过一段时间的教学,学生能获得一定的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一标准"。因此,反思平时的教学课堂,笔者经常思考:这节课究竟有没有"提升"?有多少"提升"?实现高效教学,应

关键词：语文课堂教学设计课堂教学教学理念有效性教学内容

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语文应加强情感教学

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现代教育科学(小学教师) 2013年第2期 151-151页

作者：燕云生吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学校

一、情感教学应建立在和谐师生关系的基础之上教学活动是师生之间的一种特殊交流活动,如何建立和谐的师生关系,是情感教学的重点。首先,要把握小学生的心理与行为特点。小学生特别需要老师的理解、尊重、鼓励和关爱,这就要求教师在教学... 详细信息

一、情感教学应建立在和谐师生关系的基础之上教学活动是师生之间的一种特殊交流活动,如何建立和谐的师生关系,是情感教学的重点。首先,要把握小学生的心理与行为特点。小学生特别需要老师的理解、尊重、鼓励和关爱,这就要求教师在教学中注意把微笑和鼓励带入课堂,尊重、理解、感化学生,满怀信心地期待他

关键词：小学生情感教学

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小学语文课堂教学增效减负的策略研究

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科技创新导报 2013年第30期10卷 114-114页

作者：刘仲香吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学校吉林四平130700

近些年来,小学语文课堂教学取得了一定的进展,但是很多问题仍然存在。关于小学生课业减负的讨论纷争不断,学生依然在题海战术中倍感劳累,有些孩子甚至戏谑说减负就等于加正。值得关注的是,题海战术的效果并不是非常明显,而是更多的增加... 详细信息

近些年来,小学语文课堂教学取得了一定的进展,但是很多问题仍然存在。关于小学生课业减负的讨论纷争不断,学生依然在题海战术中倍感劳累,有些孩子甚至戏谑说减负就等于加正。值得关注的是,题海战术的效果并不是非常明显,而是更多的增加的学生的疲劳感、厌烦感,我们不但无法通过这样的途径加强小学语文的课堂教学效果,反而还会影响到学生的学习积极性。因此,该文主要通过阐述小学语文课堂教学的现状,来提出一些增效减负的策略研究,以期对小学语文的课堂教学有所帮助。

关键词：小学语文课堂教学增效减负策略研究

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探讨小学语文教学法课程与教学改革

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科技创新导报 2013年第30期10卷 116-116页

作者：任亚兰伊通满族自治县爱镇第五小学校吉林四平130700

立足于基础教育改革与发展,旨在激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力,用现代教育思想和教育理论作指导,以保证小学语文教学改革深入开展和课程及教学的整体优化。

关键词：基础教育小学语文整体优化

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表扬的艺术

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新课程学习(下) 2012年第6期 181-182页

作者：娄杨吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

老师表扬学生就是对学生的良好思想行为给予好评和赞美。有人表扬学生不过是给学生戴戴"高帽",反正"油多不坏菜",好话多说点没有什么错。其实不然,只有恰当准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激起进取心和... 详细信息

老师表扬学生就是对学生的良好思想行为给予好评和赞美。有人表扬学生不过是给学生戴戴"高帽",反正"油多不坏菜",好话多说点没有什么错。其实不然,只有恰当准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激起进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕向往的心理。反之,那些信口开河的表扬不但起不到激励作用,反

关键词：心理平衡

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养成良好的习惯是解决错别字问题的一个途径——低年级学生错别字形成的常见成因及纠正方法

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新课程学习(下) 2012年第6期 176-177页

作者：李鑫山吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

多年的研究中发现低年级学生产生错别字的原因主要有:其一,别字的产生:学生写字习惯不好,低年级学生写字习惯不好,导致多一笔,少一笔,或者笔画写错,造就别字的产生。如"真"里面有三横写成两横,"饭"的"横折弯勾... 详细信息

多年的研究中发现低年级学生产生错别字的原因主要有:其一,别字的产生:学生写字习惯不好,低年级学生写字习惯不好,导致多一笔,少一笔,或者笔画写错,造就别字的产生。如"真"里面有三横写成两横,"饭"的"横折弯勾"写成"横折斜勾"等。其二,错字的产生:低年级识字量很大,形近字、同音字在一起,搞得小脑袋晕乎乎的,碰到差不多的就写一个,形近字、同音字

关键词：低年级学生写字习惯错别字纠正方法

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浅谈略读课文教学

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新课程学习(上) 2012年第5期 95-96页

作者：张志东吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

一、什么是略读学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短文,不再需要教师的详细指导,这就是"略读"。就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。学生... 详细信息

一、什么是略读学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短文,不再需要教师的详细指导,这就是"略读"。就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章;他日出校以后,为了需要与兴趣,一辈子须阅读各种书籍文章;这种阅读都是所谓运用。使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读,如果只注意于精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。(叶圣陶《略读指导举隅》的《前言》)

关键词：略读课文略读教学精读课文

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浅谈低年级写字教学

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新课程 2012年第8期 164-164页

作者：杜广春吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学

我们常说:写得一手好字,就如同拥有一张好名片,也许会影响一生。作为语文教师,教学生写一手好字,就是为学生打下一个好的基础。一年级是写字的起步阶段,抓好学生的写字教学很重要,在写字教学中,我主要从以下几个方面来指导学生写字:

关键词：写字教学低年级田字格

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