检索结果-内蒙古大学图书馆

期望理论下教师激励对学生数字化阅读素养的影响机制研究——一个有调节的链式中介模型

教育测量与评价 2025年第1期 11-26页

作者：李波陈垒胡誉骞华中师范大学数学与统计学学院统计学系武汉430079 华中师范大学数学与统计学学院

以期望理论为基础,运用PISA 2018中国四省(市)数据进行量化研究,构建一个有调节的链式中介模型,探讨教师激励影响学生数字化阅读素养的作用机制。结果表明:教师激励对学生的数字化阅读素养存在正向影响,阅读自我概念与阅读愉悦心理在教... 详细信息

以期望理论为基础,运用PISA 2018中国四省(市)数据进行量化研究,构建一个有调节的链式中介模型,探讨教师激励影响学生数字化阅读素养的作用机制。结果表明:教师激励对学生的数字化阅读素养存在正向影响,阅读自我概念与阅读愉悦心理在教师激励对学生数字化阅读素养的正向影响中发挥链式中介作用,感知教师支持对“教师激励—阅读自我概念—阅读愉悦心理—数字化阅读素养”这一链式中介路径起调节作用。为提高学生的数字化阅读素养,教师可以尝试从以下方面着力:明确激励教育的目标和原则,采用多样化的激励手段和方法,注重激励教育的持续性和反馈性;定期评估学生的阅读自我概念与阅读情绪状态,把准学生的阅读需求和兴趣点,提升其阅读学习投入;深入了解学生的阅读诉求,创设积极的阅读环境,为他们提供精准的支持与帮助。

关键词：期望理论 PISA 2018 教师激励数字化阅读素养阅读自我概念

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数学认知激发对学生数学核心素养的影响——以学生数学学习习惯为中介的多层线性模型分析

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教育科学研究 2025年第2期 43-50页

作者：胡典顺常宁华中师范大学数学与统计学院 430079 华中师范大学人工智能教育学部 430079

采用多层线性分析方法,从学生个体嵌套于学校的视角分析初中生核心素养的影响机制。研究发现:(1)所调查的59所学校初中生数学核心素养存在显著性差异。(2)从个体层次来看,学生的数学学习习惯能显著正向预测其数学核心素养。(3)从组织层... 详细信息

采用多层线性分析方法,从学生个体嵌套于学校的视角分析初中生核心素养的影响机制。研究发现:(1)所调查的59所学校初中生数学核心素养存在显著性差异。(2)从个体层次来看,学生的数学学习习惯能显著正向预测其数学核心素养。(3)从组织层次来看,教师对学生数学认知的激发能显著正向预测其数学核心素养,也能正向预测学生的数学学习习惯。(4)从跨层交互作用来看,教师对学生数学认知的激发,显著影响学生数学学习习惯对数学核心素养的解释力。基于研究结论,建议在个体层面主要培养学生善于思考的习惯;在组织层面教师由管理者、灌输者、命令者向合作者、质询者、对话者转变;在跨层交互作用上,教师激发学生在问题解决中不断思考的习惯以培育数学核心素养。

关键词：数学核心素养数学学习习惯学生数学认知的激发多层线性模型

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高中生数学问题体验问卷的编制

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西部素质教育 2025年第5期11卷 45-50页

作者：郭淑利范增楚韶涵信阳师范大学数学与统计学院河南信阳464000 信阳师范大学信阳理工学院河南信阳464000

文章通过梳理相关研究,在格林(Greene)等的原始认知参与问卷、米勒(Miller)等的高中数学学习认知参与问卷、王光明教授的高中生数学学习策略问卷的基础上,结合一线数学教师、专家的意见,设计了高中生数学问题体验问卷(第一版),之后经因... 详细信息

文章通过梳理相关研究,在格林(Greene)等的原始认知参与问卷、米勒(Miller)等的高中数学学习认知参与问卷、王光明教授的高中生数学学习策略问卷的基础上,结合一线数学教师、专家的意见,设计了高中生数学问题体验问卷(第一版),之后经因子分析后对问卷的条目进行调整,修订出高中生数学问题体验问卷(第二版),得到了两种拟合度较高的测量模型,并根据测量模型和相关理论提出了两种可行的结构模型,在第二版测试数据的基础上再次进行验证性因子分析,最终确定调查问卷的最佳结构模型,结果表明,高中生数学问题体验调查问卷(第二版)的信度、效度均符合要求,可以作为高中生数学问题体验调查与评测的工具使用。

关键词：问题体验问卷编制数学高中生

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绝对值概念教学设计的新视角

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内江师范学院学报 2025年第4期 1-6页

作者：张昆淮北师范大学数学与统计学院

教科书利用数轴表示有理数a的点的直观，得出“数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值”定义.学生无法理解绝对值概念在有理数集中的地位、作用与功能，从而不利于教师施教与学生学习.绝对值概念其实是一种装置，非负有理数通... 详细信息

教科书利用数轴表示有理数a的点的直观，得出“数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值”定义.学生无法理解绝对值概念在有理数集中的地位、作用与功能，从而不利于教师施教与学生学习.绝对值概念其实是一种装置，非负有理数通过这项装置转化为其自身，负有理数通过这项装置转化为其相反数，如此，将刚刚建立起来的有理数集退回到非负分数集.在非负分数集内所建立的运算都可以畅通无阻地进入有理数集中来.这一事实性的构想，为绝对值概念的施教与学习提供了一条有效理解的途径.

关键词：运算一致性数学观念绝对值概念教学设计

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化学反应网络中单向流的存在性证明（英文）

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数学进展 2025年第03期 637-648页

作者：盛英乔璐瑶易华广州大学应用数学研究中心江西师范大学数学与统计学院六盘水师范学院数学与统计学院井冈山大学数理学院

彭永力等人在[***,2020,2(3):033089,11 pp.]中定义了具有任意的复杂机制、多个中间体和内部动力学循环的一般的非平衡化学反应网络中的单向流.当反应堆的体积趋于无穷大时,他们将微观单向流与体积的比值的极限定义为宏观单向流,但该极... 详细信息

彭永力等人在[***,2020,2(3):033089,11 pp.]中定义了具有任意的复杂机制、多个中间体和内部动力学循环的一般的非平衡化学反应网络中的单向流.当反应堆的体积趋于无穷大时,他们将微观单向流与体积的比值的极限定义为宏观单向流,但该极限的存在性并未得到严格的证明.为了填补这个空白,本文首先给出假设:与化学主方程相关的马尔科夫链具有有限的状态空间,并且化学计量矩阵的任意两列都不相等.在该假设条件下,本文证明了该极限的存在性,并得到了极限的表达式.

关键词：非平衡化学反应网络动力学单向流马尔可夫链

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结构化视角下三版数学教材的对比研究--以勾股定理为例

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中学数学教学 2025年第1期 26-32页

作者：唐剑张雨晴安彦斌田洁阜阳师范大学数学与统计学院 236037

新教材的编写作为课程改革的前提,数学新教材编写的理念和技术也就成了当前急需思考和更新的命题。对此,选用人教版初中数学教材,北师大版初中数学与美国加利福尼亚全州统一数学教材中“勾股定理”为研究对象,结合相关理论分别从三版教... 详细信息

新教材的编写作为课程改革的前提,数学新教材编写的理念和技术也就成了当前急需思考和更新的命题。对此,选用人教版初中数学教材,北师大版初中数学与美国加利福尼亚全州统一数学教材中“勾股定理”为研究对象,结合相关理论分别从三版教材的教材结构、知识内容、非文本元素以及数学文化方面进行结构化分析比较,得出三版教材在结构上的异同,并结合三版教材的优缺点进行思考总结,帮助广大师生掌握教材知识的结构脉络,为新教材的编写提供抓手和参考,也为教育教学保驾护航。

关键词：结构化数学教材勾股定理教材对比

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中国高新技术园区产业集聚:典型特征与理论解析

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湖南师范大学社会科学学报 2025年第1期54卷 84-95页

作者：欧阳峣谢北辰湖南师范大学大国经济研究中心湖南长沙410081 湖南师范大学数学与统计学院湖南长沙410081

高新技术园区是实施高新技术产业政策和改革措施的试验区,也是高新产业集聚的重要载体。实证研究表明:高新技术园区的设立显著提升了区域内高新产业的集聚水平;高新技术园区对高新产业集聚的促进作用在区域划分下呈现“边际效应递减”... 详细信息

高新技术园区是实施高新技术产业政策和改革措施的试验区,也是高新产业集聚的重要载体。实证研究表明:高新技术园区的设立显著提升了区域内高新产业的集聚水平;高新技术园区对高新产业集聚的促进作用在区域划分下呈现“边际效应递减”的规律;高新技术园区通过创新人才集聚、技术研发集聚和孵化平台集聚等方式,推动了产业集聚的发展。高新技术园区作为我国产业政策的重要载体,通过政策引导和市场调控显著提高了高新产业集聚的发展水平,为建设具有中国特色的高新技术产业发展道路提供了参考。

关键词：高新技术园区产业集聚机制分析双重差分法

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ADDIE模型视角下高中数学单元教学设计——以“导数的概念及其意义”单元为例

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数学之友 2025年第07期39卷 7-10页

作者：江婉慧孙娓娓刘阳阜阳师范大学数学与统计学院

高中数学单元教学扮演着举足轻重的角色，它不仅是数学知识的系统梳理，更是培养学生核心素养的关键环节.教师在进行数学单元教学时，应以学科素养为基础，遵循整体教学观念，精心组织教学活动，不断优化教学内容，以达到提升学生的问... 详细信息

高中数学单元教学扮演着举足轻重的角色，它不仅是数学知识的系统梳理，更是培养学生核心素养的关键环节.教师在进行数学单元教学时，应以学科素养为基础，遵循整体教学观念，精心组织教学活动，不断优化教学内容，以达到提升学生的问题解决能力和思维灵活性的目标.

关键词： ADDIE模型单元教学设计核心素养

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数字技术赋能“大思政课”建设的挑战与改进策略

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教育文汇 2025年第2期 11-15页

作者：毕昌喜安徽师范大学数学与统计学院

数字技术赋能“大思政课”建设，更新了教学理念，丰富了教学资源，创新了教育形式，增强了育人效果，有效提升了建设成效。但还存在数字赋能意识不强、数字素养有待提升、数字资源整合不力、数字异化风险加剧等问题，有待进一步解决。... 详细信息

数字技术赋能“大思政课”建设，更新了教学理念，丰富了教学资源，创新了教育形式，增强了育人效果，有效提升了建设成效。但还存在数字赋能意识不强、数字素养有待提升、数字资源整合不力、数字异化风险加剧等问题，有待进一步解决。学校应从树立数字技术赋能“大思政课”建设理念、强化数字基础设施建设、加强主体数字能力培育、优化数字技术服务与治理等方面入手，不断提升数字技术赋能“大思政课”建设的成效。

关键词：数字技术赋能 “大思政课”

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基于RMI原则的不等关系认知转化机制及实证分析

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中国数学教育(初中版) 2025年第2期 14-18页

作者：傅海伦陈传林山东师范大学数学与统计学院

不等关系是一种事物间的数量关系,在现实世界中极其重要.在发展学生数学核心素养理念的指导下,不等关系的学习发生了重要变化.通过理论剖析,得到形成不等关系的整体认知的一般流程,其实质是RMI原则的应用.借助实证研究,在所给的整体认... 详细信息

不等关系是一种事物间的数量关系,在现实世界中极其重要.在发展学生数学核心素养理念的指导下,不等关系的学习发生了重要变化.通过理论剖析,得到形成不等关系的整体认知的一般流程,其实质是RMI原则的应用.借助实证研究,在所给的整体认知流程的基础上,可以揭示出不等关系学习、核心素养发展及数学心理过程的有机联系,结合认知过程可以从正向、负向反馈两个方面表达不等关系解题的影响过程,最终形成不等关系的认知转化机制.

关键词：核心素养不等关系认知转化机制 RMI原则

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