检索结果-内蒙古大学图书馆

中国造纸 2025年第2期44卷 I0039-I0039页

作者：郁容内江师范学院教育科学学院

系列作品名称:“从纸到境”——基于教育生态化的幼儿园环创纸张创意。作品说明:在教育生态化理念的指导下,幼儿园环境创设不仅仅是物理空间的布置,更是“儿童的100种语言”的表征手法在环境中的再现。本作品旨在探讨纸的多样性和可塑性... 详细信息

系列作品名称:“从纸到境”——基于教育生态化的幼儿园环创纸张创意。作品说明:在教育生态化理念的指导下,幼儿园环境创设不仅仅是物理空间的布置,更是“儿童的100种语言”的表征手法在环境中的再现。本作品旨在探讨纸的多样性和可塑性,为幼儿园环境创设赋予新可能,以支持儿童的全面发展。

关键词：内江师范学院幼儿园环境创设教育科学学院教育生态化作品精选作品名称生态化理念物理空间

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教师质量评价要素研究新进展——人力资本理论的视角

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教育与经济 2025年第1期41卷 78-84页

作者：刘小强成都师范学院教育科学学院成都611130

探究教师质量评价要素,揭示高质量教师特征,是近年来教育研究的一个重要领域。受人力资本理论的影响,教师质量评价要素研究主要从间接评价与直接评价两个方面展开,间接评价主要考量教师学历、教师资格证及教师教学经验等外在要素对学生... 详细信息

探究教师质量评价要素,揭示高质量教师特征,是近年来教育研究的一个重要领域。受人力资本理论的影响,教师质量评价要素研究主要从间接评价与直接评价两个方面展开,间接评价主要考量教师学历、教师资格证及教师教学经验等外在要素对学生认知能力与非认知能力的影响,直接评价主要观测教师个体特征、知识结构及能力结构等内在因素与学生认知能力和非认知能力之间的关联。总体看,教师质量评价要素研究已经建立了合理的分析框架,一些有效的评价要素不断被揭示并得到较为广泛的认可。但由于评价的复杂性及价值冲突等,教师质量评价要素研究还存在一些争议,还需要不断发展和改进。

关键词：教师质量教师评价高质量教师

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统编教材中的中华文化符号呈现与教育意蕴

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教育研究与实验 2025年第2期 91-98页

作者：郑雪松高敏信阳师范大学教育科学学院信阳464000

中华文化符号形塑中华民族整体心理结构,产生中华民族身份认同。统编小学语文教材呈现的中华文化符号包含物质文化符号、精神文化符号、行为文化符号3大类目和9个次类目。统编教材以政治象征符号体现教材建设的国家事权、以传统美德标... 详细信息

中华文化符号形塑中华民族整体心理结构,产生中华民族身份认同。统编小学语文教材呈现的中华文化符号包含物质文化符号、精神文化符号、行为文化符号3大类目和9个次类目。统编教材以政治象征符号体现教材建设的国家事权、以传统美德标识彰显中华民族精神内核、以共有节日和通用语言文字强化中华文化认同等。为充分发挥统编教材中的中华文化符号立德铸魂育人功能,教师应深入阐释教材中的身份认同符号,强化对教材国家事权的领悟与教学实践;深度挖掘教材中红色文化符号的象征叙事,关注和增强学生的情感体验;充分发挥教材中的中华共享文化符号凝聚力和辐射功能,提升自身的教材开发能力等。

关键词：统编教材文化符号小学语文中华文化认同

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活动理论视角下中小学生数字教材使用困境与优化路径

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课程.教材.教法 2025年第3期45卷 82-87页

作者：王大磊张睿康信阳师范大学教育科学学院信阳464000

数字教材承载着教育数字化转型的重要使命,对促进义务教育变革和提升教学质量具有显著作用。在数字教材应用过程中,数字教材理论与实践研究缺乏整合、学生认知局限、资源整合与教育公平间的不匹配、师生角色定位模糊与情感互动障碍等问... 详细信息

数字教材承载着教育数字化转型的重要使命,对促进义务教育变革和提升教学质量具有显著作用。在数字教材应用过程中,数字教材理论与实践研究缺乏整合、学生认知局限、资源整合与教育公平间的不匹配、师生角色定位模糊与情感互动障碍等问题,限制了数字教材的使用效能,影响了教学活动的连贯性和学生的学习成效。结合活动理论,提出丰富生产子系统,加强基础研究;优化消耗子系统,增强资源利用;强化交流子系统,规范管理规制;完善协作子系统,构建共享环境的优化路径。

关键词：活动理论中小学生数字教材使用

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中年人的母亲与子女参照加工优势:知觉匹配任务证据

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心理与行为研究 2025年第1期23卷 1-7页

作者：刘湍丽许杨陈昌明信阳师范大学教育科学学院信阳464000 重庆师范大学教育科学学院重庆401331

将信息与自我建立联系能促进加工即为自我参照效应。中年人自我概念同时包含自我、子女和母亲。然而新建立的子女、母亲相关联系能否快速影响知觉加工尚未有研究涉及。本研究选取43~57岁的中年人为被试,采用改进的知觉匹配范式,通过4(... 详细信息

将信息与自我建立联系能促进加工即为自我参照效应。中年人自我概念同时包含自我、子女和母亲。然而新建立的子女、母亲相关联系能否快速影响知觉加工尚未有研究涉及。本研究选取43~57岁的中年人为被试,采用改进的知觉匹配范式,通过4(身份标签:自我、子女、母亲、陌生他人)×2(匹配状态:匹配、不匹配)被试内设计对该问题进行考察。结果发现,参照自我和母亲的正确率高于参照陌生他人,参照自我的辨别力高于参照陌生他人,参照自我和子女的反应时快于参照陌生他人。结果表明,自我、子女和母亲可以快速建立与几何图形的联结并促进知觉加工,由此产生自我、母亲和子女参照效应。从知觉加工视角为中年中国人的自我结构中包含“母亲”和“子女”提供了证据。

关键词：自我参照母亲参照子女参照知觉匹配任务

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中国教育经济学的发展历程与未来展望——评《教育经济学研究》

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当代财经 2025年第1期 F0002-F0002,F0003页

作者：刘阳杨绪辉淮阴师范学院教育科学学院

中国教育经济学的实证研究与质性研究两大范式之争长期存在,导致国内尚未形成关于教育经济学学科体系、学术体系和话语体系的系统论述。同时,随着教育强国建设的深入推进和数字技术的快速发展,新的教育理念、教育技术、教育形态不断涌现... 详细信息

中国教育经济学的实证研究与质性研究两大范式之争长期存在,导致国内尚未形成关于教育经济学学科体系、学术体系和话语体系的系统论述。同时,随着教育强国建设的深入推进和数字技术的快速发展,新的教育理念、教育技术、教育形态不断涌现,进一步促使教育经济学研究内容和范式发生深刻变革。面对这一挑战,迫切需要在系统梳理中国教育经济学发展历程、主要成就和存在问题的基础上,面向教育强国建设探索构建中国教育经济学的“三大体系”,充分发挥其服务国家、社会和个人教育决策的能力,为中国式教育现代化贡献更多学科智慧。由北京师范大学杜育红教授和杨小敏副教授等著作的《教育经济学研究》(福建教育出版社,2022年)一书,通过学术史的梳理,对中国教育经济学的发展历程进行了全面回顾与总结。该书从教育供给的经济学研究、教育与经济增长关系研究、教育成本研究、教育收益率研究、学习效率研究等主题出发,对包括著作、教材和论文等在内的既有文献进行挖掘,深入分析了这一学科在过去数十年间的研究进展与现实挑战。

关键词：教育经济学教育强国教育供给教育形态教育收益率经济学学科学术体系质性研究

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数字化转型中的教学时间异化风险与应对

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现代远程教育研究 2025年第2期37卷 42-51页

作者：卢强淮阴师范学院教育科学学院江苏淮安223300

加快数字化发展、推进数字化转型已成为教育领域的时代新命题,其不仅带来了教学资源形态、教学行为表现、教学活动组织、教学过程实施等外在样态的深刻变化,而且内在地影响着教学时间,使其结构更紧凑、利用更精准、长度被延展。数字技... 详细信息

加快数字化发展、推进数字化转型已成为教育领域的时代新命题,其不仅带来了教学资源形态、教学行为表现、教学活动组织、教学过程实施等外在样态的深刻变化,而且内在地影响着教学时间,使其结构更紧凑、利用更精准、长度被延展。数字技术的持续应用突破了时空的局限,提高了教学时间的利用效率,但亦带来了教学时间焦虑、教学时间被控制和教学时间意义被抽空的异化风险。时间现象学视域下数字化转型中的教学作为教师“教”与学生“学”的双边活动,呈现为一种师生共同在场的时间性存在。客观层面,教学时间体现为教学事件的时间性绵延;意识层面,教学时间体现为内时间意识的延展;知觉层面,教学时间体现为此在的身体知觉行动。教学是一种“守时而行”的人类实践活动,因此为更好地推动其数字化转型,应正确认识教学时间之本真,遵循教学时间规律,科学、合理、适度地使用数字技术重塑教学,给学生留足思考与创造的时间,真正实现启人心智、育人成才的教育目的。

关键词：教育数字化转型教学时间异化风险时间现象学

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教师学科教学思维:内涵、要素与运行逻辑

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课程.教材.教法 2025年第2期45卷 153-159页

作者：郑志辉衡阳师范学院教育科学学院衡阳421002

教师学科教学知识(PCK)研究为学科教学思维研究提供了新视角。循着教师PCK研究的困境,针对教师学科教学思维提出的背景和意义,提出了学科教学思维的概念,并在此基础上提出了教师学科教学思维的构成要素——教学理解、教学判断与教学决... 详细信息

教师学科教学知识(PCK)研究为学科教学思维研究提供了新视角。循着教师PCK研究的困境,针对教师学科教学思维提出的背景和意义,提出了学科教学思维的概念,并在此基础上提出了教师学科教学思维的构成要素——教学理解、教学判断与教学决策。基于学科教学思维的构成要素,教师学科教学思维运行的理论逻辑可以理解为教学理解、教学判断、教学决策、教学行动依次递进的两轮运行过程,并以新手教师为例呈现了教师学科教学思维运行的个体表征。

关键词：学科教学思维构成要素运行逻辑

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读以致用:研究生学术阅读中致用思维的迷失与回归

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学位与研究生教育 2025年第2期 68-75页

作者：童宏亮郑志辉衡阳师范学院教育科学学院衡阳421002

认为研究生学术阅读中致用思维至少由读以创知、读写一致以及读贵有法三部分构成。研究生学术阅读应以知识生产为己任,以论文写作为载体,以知出知入为方法。指出研究生学术阅读中致用思维迷失的主要表现:单纯采撷与引用的快餐式学术阅... 详细信息

认为研究生学术阅读中致用思维至少由读以创知、读写一致以及读贵有法三部分构成。研究生学术阅读应以知识生产为己任,以论文写作为载体,以知出知入为方法。指出研究生学术阅读中致用思维迷失的主要表现:单纯采撷与引用的快餐式学术阅读、为了阅读而阅读的盲目性学术阅读与仅获取零散结论的碎片化学术阅读。提出三条研究生学术阅读中致用思维的回归路径:以前提反思为手段,增强学术阅读的批判性;以问题展开为视线,确保学术阅读的聚焦性;以脉络梳理为基石,把握学术阅读的贯通性。

关键词：致用思维学术阅读研究生教育读以致用

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中学生特质正念与无手机恐惧关系的交叉滞后研究

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中国心理卫生杂志 2025年第4期39卷 332-336页

作者：惠秋平王瑶瑶何安明信阳师范大学教育科学学院河南信阳464000

目的:探讨中学生特质正念与无手机恐惧的关系。方法:选取942名中学生,采用正念注意觉知量表(MAAS)和中文版无手机恐惧量表(NSC),间隔12个月进行2次数据采集(分别为T1、T2)。结果:T1 MAAS得分高于T2 MAAS得分(P<0.001);MAAS得分与NSC... 详细信息

目的:探讨中学生特质正念与无手机恐惧的关系。方法:选取942名中学生,采用正念注意觉知量表(MAAS)和中文版无手机恐惧量表(NSC),间隔12个月进行2次数据采集(分别为T1、T2)。结果:T1 MAAS得分高于T2 MAAS得分(P<0.001);MAAS得分与NSC得分的同时性相关(r=-0.11、-0.21,均P<0.01)和继时性相关(r=-0.14、-0.15,均P<0.001)均有统计学意义;T1 MAAS得分负向预测T2 NSC得分(β=-0.09),T1 NSC得分负向预测T2 MAAS得分(β=-0.10)。结论:中学生的特质正念与无手机恐惧相互预测。

关键词：特质正念无手机恐惧交叉滞后分析中学生

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