检索结果-内蒙古大学图书馆

全球教育展望 2014年第1期43卷 14-22页

作者：李树培华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心助理研究员上海200062

我国基础教育第八次课程改革明确倡导自主、合作、探究的教与学的方式。最具传统也最具分量的学科教学领域必须积极思考和探索学科探究教学问题。本文基于一手听课与评课实例,对学科探究教学探究什么、学科探究教学如何开展以及学科探... 详细信息

我国基础教育第八次课程改革明确倡导自主、合作、探究的教与学的方式。最具传统也最具分量的学科教学领域必须积极思考和探索学科探究教学问题。本文基于一手听课与评课实例,对学科探究教学探究什么、学科探究教学如何开展以及学科探究教学的技术支持等问题展开思考与辨析,以期引发大家对此一议题的更多探讨,为终日上演的课堂教学之品质提升提供参照。

关键词：学科探究教学信息技术

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信息技术课程的本体价值探讨

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中国电化教育 2014年第3期 7-11页

作者：李锋王吉庆华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心J上海部上海200062

一门充分发展的学科课程应有其独特的核心概念、逻辑结构和表达方式,以此反映课程的本体价值。然而,对我国中小学信息技术学科课程的研究表明,其中还存在着学习对象不明确、核心概念不聚焦、逻辑关系混乱的问题。针对现实问题,该文提出&... 详细信息

一门充分发展的学科课程应有其独特的核心概念、逻辑结构和表达方式,以此反映课程的本体价值。然而,对我国中小学信息技术学科课程的研究表明,其中还存在着学习对象不明确、核心概念不聚焦、逻辑关系混乱的问题。针对现实问题,该文提出"以用户为中心、以计算机和网络技术为载体"的信息系统课程本体,概述了"信息"与"技术工具"的核心概念群,并以"图式"方式分析核心概念之间的相互关系和内在涵意,梳理出信息技术课程的知识技能结构体系。最后,通过制定学习标准、确定课程类型、设计学习活动来实现信息技术课程的本体价值。

关键词：信息技术课程本体价值实现取径

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基于知识创生螺旋理论的网络学习环境建设

引用

中国远程教育 2009年第3期 70-72页

作者：李锋王荣良华东师范大学中小学信息技术教育研究中心全国中小学计算机教育研究中心(上海部)

本文借助"知识创生螺旋理论"(SECI)的若干概念和思路,尝试创设"知识创生"型网络学习环境,分析其中的要素特点和技术需求,并且利用Moodle系统平台实现该网络学习环境,希望能达到促进网络学习过程中隐性知识和显性知... 详细信息

本文借助"知识创生螺旋理论"(SECI)的若干概念和思路,尝试创设"知识创生"型网络学习环境,分析其中的要素特点和技术需求,并且利用Moodle系统平台实现该网络学习环境,希望能达到促进网络学习过程中隐性知识和显性知识的转换,推动网络教育的发展的目的。

关键词： SECI理论网络学习环境 Moodle系统平台

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基于Web2.0的Wiki技术应用研究

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中国电化教育 2006年第9期 99-102页

作者：胡科王荣良华东师范大学计算机科学技术系上海200062 华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海研究部上海200062

当今的大学本科教学,尤其是计算机等工科学科的学生不能仅靠书本或课堂就能学到时宜适用的知识,大学应该是培养能力和自学方法的地方。利用Wiki技术可以使学生在专业教学的同时得到实践的机会,可以使学生在学习书本知识的同时再吸纳来自... 详细信息

当今的大学本科教学,尤其是计算机等工科学科的学生不能仅靠书本或课堂就能学到时宜适用的知识,大学应该是培养能力和自学方法的地方。利用Wiki技术可以使学生在专业教学的同时得到实践的机会,可以使学生在学习书本知识的同时再吸纳来自Internet的技术资源,本文通过应用实例重点讨论基于Web2.0的Wiki的应用。

关键词： Wiki 知识共享网络协作教学 Web2.0 技术应用大学本科教学自学方法

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“中小学课程整合案例”的研究与实践

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中国信息技术教育 2003年第6期 41-43页

作者：王荣良全国中小学计算机教育研究中心上海研究部

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式.它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的"读、写、算"... 详细信息

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式.它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的"读、写、算"的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活.

关键词：信息技术信息方法信息资源课程整合 “中小学课程整合案例” 中小学教育

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从印度软件业的崛起看我国信息技术基础教育

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中小学信息技术教育 2002年第9期 57-59页

作者：刘健全国中小学计算机教育研究中心上海研究部

互联网浪潮席卷全球,作为一个发展中国家,印度的软件出口额位居世界第二,仅次于美国。世界软件公司排位前30家的企业中,有一半为印度企业。联合国秘书长安南将印度誉为“发展中国家发展高科技的榜样”。微软公司总裁比尔·盖茨说,

关键词：印度软件业信息技术基础教育中国软件人才早期培养培养方法职业教育

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研究性学习的案例研究之路

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中国信息技术教育 2003年第7期 40-42页

作者：王荣良全国中小学计算机教育研究中心上海研究部

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程.作为一种学习方式,"研究性学习"是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程.

关键词：信息技术与课程整合研究性学习方式分析讨论信息使用工具软件案例研究研究方法学生发现问题解决问题

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关注现状,把握未来——信息技术教育万里行

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信息技术教育 2005年第1期 4-8页

作者：王荣良全国中小学计算机教育研究中心上海研究部

在全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多,2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里,本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区,深入一线,客观报道,以记录4年来前进的历史轨迹,... 详细信息

在全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多,2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里,本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区,深入一线,客观报道,以记录4年来前进的历史轨迹,展示具有创新性、跨越式发展的阶段性成果,科学、客观地反映与探寻我国中小学信息技术教育的发展走向。本期专题通过三篇文章对东部地区、欠发达地区和民族地区的信息技术教育开展情况进行概览,为全年报道拉开序幕。关注现状,把握未来,希望我们的刊物和我国的信息技术教育,都能交上一份满意的答卷!

关键词：中小学信息技术教育普及步伐客观报道发展走向中国中国东部地区阶段性成果跨越式发展

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论综合实践活动课程开发的自我维度

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教育发展研究 2008年第24期28卷 60-66页

作者：张华李树培华东师范大学课程与教学研究所教授华东师范大学全国中小学计算机教育研究中心上海部上海200062

综合实践活动课程是学生参与开发的课程,学生的自我价值因而得以充分彰显。学会思考与判断、学会选择与负责,是综合实践活动课程自我价值的集中表现。自我本身就是一个生活世界,是丰富的探究资源;自我永远是独特的,这种独特性是在关系... 详细信息

综合实践活动课程是学生参与开发的课程,学生的自我价值因而得以充分彰显。学会思考与判断、学会选择与负责,是综合实践活动课程自我价值的集中表现。自我本身就是一个生活世界,是丰富的探究资源;自我永远是独特的,这种独特性是在关系中形成和发展的;自我价值的实现依赖于反思性探究。这是综合实践活动课程自我维度开发的基本原则。当然,在培养学生的自主性时也要避免"被动的主体性"和"虚幻的自由"。

关键词：综合实践活动课程自我维度课程开发学生

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研究性学习的案例研究之路

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信息技术教育 2003年第9期 40-41页

作者：王荣良全国中小学计算机教育研究中心上海研究部 200062

研究性学习,可以是一种学习方式,也可以是一门课程.作为一种学习方式,'研究性学习'是指教师不把现成结论告诉学生,而由学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的过程.

关键词：研究性学习学习方式信息技术课程整合计算机教育案例研究中小学教育

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