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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学

主题

  • 2 篇 课堂教学
  • 1 篇 目标引导
  • 1 篇 动态交互
  • 1 篇 教学行为
  • 1 篇 语言的创造性
  • 1 篇 阅读体系
  • 1 篇 初中语文教材
  • 1 篇 精准定位
  • 1 篇 突发性
  • 1 篇 语文课程
  • 1 篇 教学预设
  • 1 篇 对话过程
  • 1 篇 师生互动
  • 1 篇 教学指导
  • 1 篇 教学设计
  • 1 篇 思维能力
  • 1 篇 教学效果
  • 1 篇 语言文字
  • 1 篇 阅读策略
  • 1 篇 即时性

机构

  • 6 篇 全国语文学习科学...
  • 6 篇 全国中语会课堂优...

作者

  • 6 篇 肖培东

语言

  • 6 篇 中文
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基于真实学习的教学目标设计
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湖北教育 2022年 第23期 34-36页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
教学目标引导着教师的教学行为和学生的学习实践,教师只有明确“教什么”,才能精准确定教学重点和难点,合理安排教学流程,保证教学质量的提高和学生语文学科素养的落实。如何精准定位语文教学目标,提高其针对性和有效性呢?笔者认为,对... 详细信息
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好课,让学习真实发生
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湖北教育 2022年 第20期 27-29页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
无可否认,无论教学如何改革,好课永远是一线教师不懈的追求。我们该追求怎样的好课呢?好课风格各异,但都离不开学生的真实学习和真实收获。要达成这样的教学效果,我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。一、让学习真实发生... 详细信息
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顺势对话助推学生真实学习
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湖北教育 2022年 第35期 37-39页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
语文阅读教学是一个动态的对话过程,对话的对象主要有师生、教科书编者和文本本身。在阅读教学中,学生根据教师设计的核心问题阅读文本,与文本、教科书编者进行“对话”,并且在阅读过程中发展阅读思维。从这个意义上说,阅读就是教师将... 详细信息
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优化朗读,让学习真实发生
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湖北教育 2022年 第14期 41-43页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
在《现代汉语词典》中,朗读被解释为“清晰、响亮地把文章念出来”。从课堂教学的角度看,朗读是学生把语言文字转化成有声语言的创造性活动,是阅读的起点和基本功。
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学习,在自读课中真实发生
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湖北教育 2022年 第8期 36-38页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
统编版初中语文教材构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体到各单元,教材一般将前两篇文章安排为教读课文,后两篇文章安排为自读课文。课型不同,功能也不同。自读课文要求学生运用在教读课... 详细信息
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让真实的学习不“意外”
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湖北教育 2022年 第29期 28-30页
作者： 肖培东 全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会 全国语文学习科学专业委员会浙江省分会
课堂教学的对象是具有思维能力的学生,这决定了课堂教学具有即时性、突发性等特点,也意味着课堂教学的过程必定是一个动态发展的、难以预测的过程。课堂教学不可能与备课时的教学设计完全一致,甚至会有意外情况发生。这里的意外有三层含... 详细信息
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