检索结果-内蒙古大学图书馆

心理发展与教育 2025年第03期 348-356页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京师范大学心理学部北京师范大学发展心理研究院

为考察新目标投入能力对大学生幸福感的促进效果，以及自我损耗和生命意义感在其中的作用，采用新目标投入能力量表、自我损耗量表、生命意义感量表、简明抑郁—幸福感量表的幸福感分量表，对702名大学生进行间隔8周的追踪测量。结果表... 详细信息

为考察新目标投入能力对大学生幸福感的促进效果，以及自我损耗和生命意义感在其中的作用，采用新目标投入能力量表、自我损耗量表、生命意义感量表、简明抑郁—幸福感量表的幸福感分量表，对702名大学生进行间隔8周的追踪测量。结果表明：(1)交叉滞后分析结果显示，大学生的新目标投入能力既能够通过降低自我损耗来提升幸福感，也能够缓冲自我损耗对幸福感的影响；(2)生命意义感在新目标投入能力和自我损耗之间的双向路径上起调节作用，具体而言，新目标投入能力仅能够降低生命意义感较高的大学生的自我损耗；在低自我损耗大学生群体中，只有高生命意义感的大学生表现出了较高的新目标投入能力。研究结果有助于揭示新目标投入能力对幸福感的作用机制，并对培养大学生的目标调整能力具有一定启示。

关键词：新目标投入能力自我损耗幸福感生命意义感大学生

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压力知觉、歧视知觉及社会支持对同性恋男大学生心理健康的影响

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中国特殊教育 2016年第12期 91-96页

作者：田宝伟胡心怡北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044

采用问卷法考察同性恋男大学生的自我接纳和幸福感,以及压力知觉、歧视知觉和社会支持对自我接纳和幸福感的影响。结果表明:同性恋男生的生活满意度、积极情绪和主观社会支持得分均显著低于普通男生,而集体歧视知觉和压力知觉高于普通男... 详细信息

采用问卷法考察同性恋男大学生的自我接纳和幸福感,以及压力知觉、歧视知觉和社会支持对自我接纳和幸福感的影响。结果表明:同性恋男生的生活满意度、积极情绪和主观社会支持得分均显著低于普通男生,而集体歧视知觉和压力知觉高于普通男生;同性恋男生的社会支持利用度对生活满意度有显著的正向预测作用,个体歧视知觉对积极情绪和自我接纳有显著的负向预测作用;集体歧视知觉对同性恋男生的自我接纳有着显著的正向预测作用。

关键词：同性恋压力知觉社会支持自我接纳幸福感

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基于依恋视角的团体咨询与治疗研究综述

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中国临床心理学杂志 2013年第1期21卷 170-173页

作者：鲁小华樊富珉北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 清华大学北京100089

团体辅导是大学生心理健康教育的重要途径之一,依恋理论是能够解读团体过程与结果的理论框架,并能够指导团体辅导的进行。本文梳理了依恋理论在团体咨询与治疗中的应用文献,从基于依恋的团体治疗的机制,依恋与团体过程的相关研究,依恋... 详细信息

团体辅导是大学生心理健康教育的重要途径之一,依恋理论是能够解读团体过程与结果的理论框架,并能够指导团体辅导的进行。本文梳理了依恋理论在团体咨询与治疗中的应用文献,从基于依恋的团体治疗的机制,依恋与团体过程的相关研究,依恋与团体辅导效果的研究等几个方面进行综述,并提出了基于依恋视角的团体辅导的操作意见。

关键词：依恋团体辅导效果团体辅导过程综述

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亚隆模式团体中“替罪羊”现象解析

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中国临床心理学杂志 2013年第3期21卷 471-473,397页

作者：鲁小华樊富珉李松蔚北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 清华大学心理系北京100084

近几年亚隆模式团体在大学生心理成长,企事业员工幸福感提升以及咨询师培训中应用日益增多,"替罪羊"现象是这种团体中很重要的一个现象,是理解团体动力,实现团体目标的很重要的凭借,本文对这种现象进行了研究,从概念,产生机制... 详细信息

近几年亚隆模式团体在大学生心理成长,企事业员工幸福感提升以及咨询师培训中应用日益增多,"替罪羊"现象是这种团体中很重要的一个现象,是理解团体动力,实现团体目标的很重要的凭借,本文对这种现象进行了研究,从概念,产生机制,在团体中的作用以及领导者干预等几个方面阐述了"替罪羊"现象。

关键词：亚隆模式团体替罪羊干预综述

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团体心理治疗中凝聚力的概念及测量研究述评

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心理科学 2013年第6期36卷 1476-1479页

作者：贾烜樊富珉鲁小华清华大学心理学系北京100084 北京交通大学学生心理素质教育中心北京100084

团体心理治疗中的凝聚力最初多被定义为人际信任、吸引和卷入,随着研究的深入,凝聚力的概念逐渐向多维的方向发展。对凝聚力的测量主要有MacKenzie的团体氛围量表、Lese等的治疗因素-凝聚力分量表及Piper的凝聚力量表等。目前团体心理... 详细信息

团体心理治疗中的凝聚力最初多被定义为人际信任、吸引和卷入,随着研究的深入,凝聚力的概念逐渐向多维的方向发展。对凝聚力的测量主要有MacKenzie的团体氛围量表、Lese等的治疗因素-凝聚力分量表及Piper的凝聚力量表等。目前团体心理治疗领域的研究对凝聚力的认识缺乏一致性。从凝聚力的概念建构着手,探索团体心理治疗过程,开发评估工具,构建系统的理论和模型,是值得国内研究者关注的方向。

关键词：凝聚力团体心理治疗团体过程

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自我肯定方式降低高威胁后的消极情绪

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心理科学 2017年第1期40卷 174-180页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 北京师范大学发展心理研究所北京100875

通过两个研究考察肯定内部核心品质和肯定外部成就两种不同自我肯定方式对威胁后个体的影响。研究1发现,无论高威胁还是低威胁情境下,选择内部自我肯定的被试均显著多于选择外部自我肯定的被试。研究2发现,内部自我肯定能够在边缘显著... 详细信息

通过两个研究考察肯定内部核心品质和肯定外部成就两种不同自我肯定方式对威胁后个体的影响。研究1发现,无论高威胁还是低威胁情境下,选择内部自我肯定的被试均显著多于选择外部自我肯定的被试。研究2发现,内部自我肯定能够在边缘显著水平上降低高威胁感知被试的自我消极情绪,并能够显著降低高威胁感知被试的一般消极情绪,而外部自我肯定不能达到相似效果。上述结果表明,无论在高威胁还是低威胁情境下,个体都更倾向于选择内部自我肯定;与外部自我肯定相比,内部自我肯定对降低个体高威胁情境下的消极情绪有积极作用。

关键词：内部自我肯定外部自我肯定威胁消极情绪

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大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响:有调节的中介作用

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中国临床心理学杂志 2020年第4期28卷 739-742页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 北京师范大学发展心理研究院北京100875

目的:考察新冠肺炎疫情时期大学生对疫情的压力感知与抑郁的关系,以及心理灵活性和控制点在其中的作用机制。方法:采用疫情压力感知问卷、认知融合问卷、接纳行动问卷、内控性量表和抑郁自评量表对614名大学生进行调查。结果:①大学生... 详细信息

目的:考察新冠肺炎疫情时期大学生对疫情的压力感知与抑郁的关系,以及心理灵活性和控制点在其中的作用机制。方法:采用疫情压力感知问卷、认知融合问卷、接纳行动问卷、内控性量表和抑郁自评量表对614名大学生进行调查。结果:①大学生的疫情压力感知与抑郁相关显著;②认知融合和经验性回避能够中介疫情压力感知对抑郁的影响;③控制点在上述中介路径的前半段起调节作用。结论:心理灵活性在大学生疫情压力感知与抑郁之间起中介作用;内控型大学生的心理灵活性更容易受到疫情压力感知的影响。

关键词：新冠肺炎疫情压力感知认知融合经验性回避控制点抑郁

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智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响——变量中心和个体中心分析

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心理发展与教育 2018年第5期34卷 586-594页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 北京师范大学发展心理研究院北京100875

为考察智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响,采用智力和人格内隐观问卷、简易应对方式问卷和抑郁量表对624名大学生进行测查。结果如下:(1)变量中心的分析结果表明,整体上大学生智力和人格内隐观仅对积极应对的预测作用显著。... 详细信息

为考察智力和人格内隐观对大学生应对方式和抑郁的影响,采用智力和人格内隐观问卷、简易应对方式问卷和抑郁量表对624名大学生进行测查。结果如下:(1)变量中心的分析结果表明,整体上大学生智力和人格内隐观仅对积极应对的预测作用显著。(2)为考察智力和人格内隐观在大学生群体中的组合类型,采用个体中心的分析思路对智力和人格内隐观得分进行潜在剖面分析,可将大学生的内隐观划分为四种类型:智力/人格固存观型、智力/人格内隐观适中型、智力增长观/人格可塑观型、智力固存观/人格可塑观型。四类大学生在智力内隐观上的得分两两差异显著;除智力增长观/人格可塑观型与智力固存观/人格可塑观型外,四类大学生在人格内隐观上的得分也两两差异显著。(3)智力增长观/人格可塑观型大学生的积极应对得分显著高于其他三类大学生,而消极应对和抑郁显著低于其他三类大学生;智力固存观/人格可塑观型大学生的消极应对和抑郁显著高于其他三类大学生。

关键词：智力内隐观人格内隐观应对方式抑郁大学生

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高自尊威胁后防御和消极情绪的特点:自尊和自我价值权变性的不同调节作用

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心理学探新 2016年第2期36卷 164-170页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 北京师范大学发展心理研究所北京100875

采用实验法考察高自尊威胁后个体防御和消极情绪的特点,并分别考察自尊水平和自我价值权变性对自尊威胁后防御和消极情绪的不同调节作用。结果表明:(1)与受到低自尊威胁的大学生被试相比,高自尊威胁后被试表现出了较高的防御和消极情绪... 详细信息

采用实验法考察高自尊威胁后个体防御和消极情绪的特点,并分别考察自尊水平和自我价值权变性对自尊威胁后防御和消极情绪的不同调节作用。结果表明:(1)与受到低自尊威胁的大学生被试相比,高自尊威胁后被试表现出了较高的防御和消极情绪。(2)自尊水平能够在自尊威胁和消极情绪之间起调节作用,具体表现在,高自尊被试在高威胁后表现出了较高的消极情绪,而在低威胁后消极情绪较低;对于低自尊被试,无论自尊威胁程度如何,他们都表现出了较高的消极情绪。(3)自我价值权变性能够在自尊威胁和防御之间起调节作用,具体表现在,高自我价值权变性的被试在高自尊威胁后表现出了较高的防御,而低自尊威胁后防御较低;而低自我价值权变性的被试在两种威胁后都表现出了较高的防御。

关键词：自尊威胁自我防御消极情绪自尊自我价值权变性

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智力增长观对高威胁下自我评价的作用效果:呈现顺序和自尊的影响

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心理与行为研究 2018年第2期16卷 195-201页

作者：胡心怡陈英和北京交通大学学生心理素质教育中心北京100044 北京师范大学发展心理研究所北京100875

以207名大学生为被试,采用两个研究考察在高威胁情境下,智力增长观对不同自尊水平的个体完成能力提升练习后自我评价的影响。结果表明:(1)当智力增长观在威胁情境前呈现时,在高威胁情境下,完成智力增长观写作任务的被试在练习后的内部... 详细信息

以207名大学生为被试,采用两个研究考察在高威胁情境下,智力增长观对不同自尊水平的个体完成能力提升练习后自我评价的影响。结果表明:(1)当智力增长观在威胁情境前呈现时,在高威胁情境下,完成智力增长观写作任务的被试在练习后的内部自我评价显著高于控制组,并且智力增长观能够显著正向预测低自尊被试的内部自我评价。(2)当智力增长观在威胁情境后呈现时,在高威胁情境下,智力增长观能够显著正向预测高自尊被试的内部自我评价。(3)智力增长观任务对高威胁情境下被试完成练习后的外部自我评价无显著影响。

关键词：智力增长观自我评价高威胁情境呈现顺序自尊

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