检索结果-内蒙古大学图书馆

2024中国教育技术研究前沿与热点年度报告

中国电化教育 2025年第5期 61-67页

作者：李雅瑄陈昂轩贾积有教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100080 北京大学教育学院教育技术系北京100871

2024年中国教育技术研究紧密围绕教育强国建设这一战略方向,以人工智能与教育深度融合为核心动力,通过教师专业发展与数字化教学创新夯实实践基础,依托国家智慧教育平台提供平台支撑,推动数字化背景下的教育评价改革,致力于实现乡村教... 详细信息

2024年中国教育技术研究紧密围绕教育强国建设这一战略方向,以人工智能与教育深度融合为核心动力,通过教师专业发展与数字化教学创新夯实实践基础,依托国家智慧教育平台提供平台支撑,推动数字化背景下的教育评价改革,致力于实现乡村教育振兴与城乡均衡发展,深入思考数智时代的教育本质与价值,积极服务新质生产力建设。研究表明,教育技术创新正在从单一的技术应用转向更深层次的教育变革,既要发挥技术赋能作用,又要坚守教育本质,在智能时代中探索教育高质量发展的中国方案。展望未来,中国教育技术研究将继续以服务教育强国建设为根本方向,以促进人的全面发展为核心目标,通过数字化转型推动教育理念、模式和体系的创新,为新时代教育高质量发展贡献智慧力量。

关键词：中国教育技术中国电化教育研究重点研究脉络未来展望

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基于ChatGPT-4的虚拟标准化病人应用研究

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中华医学教育杂志 2025年第1期45卷 44-49页

作者：陈娜平唐陆禛黄贤生郑锦滨范逸洲汕头大学医学院临床技能中心汕头515041 北京大学教育学院北京100871 汕头大学医学院附属第一医院心血管内科汕头515041 北京大学教育学院教育技术系北京100871

与标准化病人互动是医学生病史采集技能训练的重要途径。最新发展的大语言模型ChatGPT具有强大的语言功能,能够以类人类的自然语言进行沟通。为深入探索和开发ChatGPT-4作为虚拟标准化病人的提示词工程,2023年10月至2024年2月,本研究经... 详细信息

与标准化病人互动是医学生病史采集技能训练的重要途径。最新发展的大语言模型ChatGPT具有强大的语言功能,能够以类人类的自然语言进行沟通。为深入探索和开发ChatGPT-4作为虚拟标准化病人的提示词工程,2023年10月至2024年2月,本研究经过提示词的开发、测试和迭代,收集ChatGPT-4与参与者互动的日志和参与测试医学生的评价,通过质性文本分析,评估不同版本的提示词对提升ChatGPT-4作为虚拟标准化病人效果的影响。结果显示,ChatGPT-4对叙事病史的理解更为透彻,能够掌握标准化病人的互动技巧,并对问诊进行有效评估。经过调整优化后的提示词,能够适应各种医学病例。学生认为其表现优秀,若能够有情绪互动则效果更佳。该提示词工程的建立为医学教师轻松创建虚拟标准化病人提供了新途径,也为医学生的病史采集练习创造了机会。

关键词：病史记录 ChatGPT-4 标准化病人虚拟标准化病人

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网络学习“入侵”课堂……

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中国远程教育 2009年第11期 36-37页

作者：郭文革北京大学教育学院教育技术系主任

1998年，美国学者Dewayne Matthews在《变革中的高等教育》一文中曾经预言，高等教育最终将以信息通讯技术为基础进行重组。他的理由是：

关键词：网络学习课堂入侵信息通讯技术高等教育美国学者变革

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亚洲地区慕课发展五年回顾:从2013年至2017年

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中国远程教育 2019年第4期 54-59,93页

作者：汪琼欧阳嘉煜纪九梅王宇北京大学教育学院教育技术系

从2013年至今,亚洲地区慕课运动蓬勃发展。与欧美地区相比,亚洲地区的慕课运动在主导机构和学分认证机制方面特色明显。政府作为各国慕课建设的主导,试图将慕课作为解决本国高等教育资源分配不均的良方,从国家层面提供了政策支持和组织... 详细信息

从2013年至今,亚洲地区慕课运动蓬勃发展。与欧美地区相比,亚洲地区的慕课运动在主导机构和学分认证机制方面特色明显。政府作为各国慕课建设的主导,试图将慕课作为解决本国高等教育资源分配不均的良方,从国家层面提供了政策支持和组织服务。为便于慕课的快速推进,在慕课平台方面不少国家选择基于Open edX技术的本土化开发,鼓励高校和企业开课,提升慕课数量,并逐步探索系列课程、微专业等新型业务模式。与此同时,慕课学分认证机制不断推进,在出台国家层面的学分认证框架、建立高校联盟学分认证模式等方面进行了有益的尝试。中国作为亚洲地区慕课发展的先行者与实践者,积累了丰富的慕课建设经验与课程资源,有望成为亚洲地区慕课建设和应用的领导者、慕课资源的输出国。

关键词：在线学习慕课平台学分认证学位认证网络课程学堂在线中国大学慕课高等教育开放教育资源

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慕课环境下的真实学习设计:基于情境认知的视角

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中国远程教育 2018年第3期 5-13页

作者：王宇汪琼北京大学教育学院教育技术系

促进学习者专业发展和终身学习是慕课的重要目标之一,其对慕课教学设计提出的挑战在于:如何通过教学设计促进学习者的知识迁移,从而帮助学习者运用所学知识解决现实生活中的问题。作为一种将学习任务置于真实的问题解决情境中的教学形式... 详细信息

促进学习者专业发展和终身学习是慕课的重要目标之一,其对慕课教学设计提出的挑战在于:如何通过教学设计促进学习者的知识迁移,从而帮助学习者运用所学知识解决现实生活中的问题。作为一种将学习任务置于真实的问题解决情境中的教学形式,真实学习被认为是可能应对上述挑战的解决方案。本文采用案例研究方法,在对来自四个平台的26门慕课进行分析的基础上提取出五种在慕课环境下设计真实学习活动的方法,包括项目式教学、创设故事情境、案例教学、认知学徒制和联系真实实践的反思活动。研究者希望对慕课教学设计提供有益启示。

关键词：慕课教学设计知识迁移情境认知真实学习专业发展终身学习问题解决

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全日制研究生学历课程的远程网上教学设计与实践

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学位与研究生教育 2008年第11期 32-37页

作者：贾积有北京大学教育学院教育技术系

介绍了使用网络多媒体交互平台,进行一个学期的教育技术学全日制硕士研究生必修课程"教育技术前沿"远程教学的实践和体会。

关键词：教育技术前沿远程网络教学网梯教学内容教学方法

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慕课微专业分析及其对我国慕课建设的启示

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中国远程教育 2018年第12期 23-30,79,80页

作者：王宇北京大学教育学院教育技术系

自2013年以来,edX、Coursera等慕课平台相继开始了微专业课程建设。经过近五年的实践,微专业课程在数量上大幅度增长的同时也逐渐形成了稳定的设计和组织模式。微专业课程具有如下特点:向学习者提供微专业认证;聚焦于某一主题,以短期项... 详细信息

自2013年以来,edX、Coursera等慕课平台相继开始了微专业课程建设。经过近五年的实践,微专业课程在数量上大幅度增长的同时也逐渐形成了稳定的设计和组织模式。微专业课程具有如下特点:向学习者提供微专业认证;聚焦于某一主题,以短期项目为主;在内容设计与教学方法上强调以职业和能力为导向;加强与高校合作,推进学分认证。微专业课程的相关实践对我国慕课建设同样具有较大的参考和借鉴意义,在一定程度上代表了开放教育运动从开放课件到开放课程进而到开放专业的趋势。无论是慕课平台还是高等院校,都应该充分吸收国外慕课微专业的成功经验,并通过此方式帮助学习者系统化地掌握知识与技能,促进学习者的专业发展和终身学习。

关键词：慕课微专业专项课程微硕士项目开放教育商业模式

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开源软件在高校的应用与推广策略研究

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中国远程教育 2007年第1S期 62-67页

作者：赵国栋黄永中北京大学教育学院教育技术系

在UNESCO的大力推动下,MIT的“开放课件计划”已在世界范围内掀起了一场“开放式教育资源”(OERs)运动。而OECD的教育创新研究中心所提出的将“开放源代码软件”(OSS)作为开放式教育资源之必要组成部分的观点,又将OERs与OSS紧密地联系... 详细信息

在UNESCO的大力推动下,MIT的“开放课件计划”已在世界范围内掀起了一场“开放式教育资源”(OERs)运动。而OECD的教育创新研究中心所提出的将“开放源代码软件”(OSS)作为开放式教育资源之必要组成部分的观点,又将OERs与OSS紧密地联系在一起,从技术角度为OERs运动提供了更强大的动力。本文以开放源代码在高校中的应用为研究主题,论述了OSS国外的应用状况及其对高校信息化建设的重要价值和促进作用,并对OSS在国外高校受到重视的原因进行了详细分析。以此为基础,研究者提出,在国内高校推广和应用OSS不仅可以有效地降低校园信息化的成本,更为重要的是,OSS体现了与高等教育机构相同的价值观念和哲学理念,即:知识是由全人类共同创造的,理应以开放的形式来向每一个成员提供。在论文的最后,研究者也提出在一些在国内高校中促进OSS应用的方法与建议。

关键词：开放式教育资源开放源代码软件高等学校校园信息化建设

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平板电脑在中小学英语课堂教学中的应用探究——基于6个省市9节中小学英语课程视频的分析

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现代教育技术 2019年第11期29卷 74-79页

作者：贾积有北京大学教育学院教育技术系

文章采取课堂视频分析法,以来自6个省市的9节中小学英语课程视频为研究对象,分析了平板电脑应用于中小学英语课堂教学中的主要功能,发现:每节课平板电脑各功能应用的平均时长为12分38秒,约占每节课时长(按50分钟计算)的1/4,可以有效避... 详细信息

文章采取课堂视频分析法,以来自6个省市的9节中小学英语课程视频为研究对象,分析了平板电脑应用于中小学英语课堂教学中的主要功能,发现:每节课平板电脑各功能应用的平均时长为12分38秒,约占每节课时长(按50分钟计算)的1/4,可以有效避免长时间使用平板电脑对学生视力造成的负面影响;在9节中小学英语课程视频中,平板电脑各功能单独应用的次数从多到少依次为演示、检测、做题和拍录。基于此,文章概括了平板电脑应用于中小学英语课堂教学中的优势和不足,并针对管理部门、研发机构和英语教师三个群体分别提出了相应的建议,以期促进平板电脑与课堂教学的深度融合和常态应用、实现课堂教学的高效公平。

关键词：平板电脑中小学英语课堂教学视频分析

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教师TPACK发展的心理动力分析

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开放教育研究 2016年第6期22卷 112-118页

作者：岳群智王爱华北京大学教育学院教育技术系北京100871

近年来随着大量信息技术被引入教育领域,教师掌握及应用相关技术知识的研究成为热点。整合技术的学科教学知识就是在此情境下产生的教师知识研究概念。MOOC的兴起,吸引了国内一批高校积极投入这场教育浪潮中,其独特的课程环境为教师整... 详细信息

近年来随着大量信息技术被引入教育领域,教师掌握及应用相关技术知识的研究成为热点。整合技术的学科教学知识就是在此情境下产生的教师知识研究概念。MOOC的兴起,吸引了国内一批高校积极投入这场教育浪潮中,其独特的课程环境为教师整合技术的学科教学知识发展提供了难得的契机。以此为背景,本文采用质性研究方法,对某大学参与MOOC的三位教师进行了深度访谈,运用勒温的心理动力理论进行深入分析,构建了教师TPACK发展的心理动力模型,同时对心理空间各维度的重要因素进行提取和阐释,并结合案例说明各要素在TAPCK发展不同阶段发挥作用的程度,最后提出促进教师TAPCK发展的建议。

关键词： TPACK MOOC 心理动力分析心理动力关系

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