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“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养路径探析——以北京市农业广播电视学校密云区分校为例

北京农业职业学院学报 2024年第6期38卷 59-65页

作者：王万霞北京市农业广播电视学校密云区分校北京101500

探讨“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的实践经验,分析北京市农业广播电视学校密云区分校的实践案例,阐述其在精神传承、科技领航、人才助力、教育先行等方面的举措与成效。研究发现,实践案例中存在精神内涵挖掘不深、... 详细信息

探讨“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的实践经验,分析北京市农业广播电视学校密云区分校的实践案例,阐述其在精神传承、科技领航、人才助力、教育先行等方面的举措与成效。研究发现,实践案例中存在精神内涵挖掘不深、实践路径创新不足等问题。因此,提出应深化内涵理解、创新实践方法、加强合作与资源拓展、完善评估反馈机制等策略,以提升“袁隆平精神”融入涉农中职院校农业新兴人才培养的效果,培养适应新时代需求的农业人才,助力乡村全面振兴。

关键词：袁隆平精神涉农中职院校农业广播电视学校

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创设问题情境助力银行存款余额调节表教学

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财会学习 2022年第4期 148-150页

作者：彭超北京市农业广播电视学校顺义区分校

本文结合中职院校银行存款余额调节表编制教学的实际情况和问题情境创设的必要性,简略阐述了本文的研究背景,并根据实际案例,从开放式、悬念式以及矛盾式几种问题情境创设模式着手,对银行存款余额调节表教学中问题情境教学模式的实践应... 详细信息

本文结合中职院校银行存款余额调节表编制教学的实际情况和问题情境创设的必要性,简略阐述了本文的研究背景,并根据实际案例,从开放式、悬念式以及矛盾式几种问题情境创设模式着手,对银行存款余额调节表教学中问题情境教学模式的实践应用进行了详细分析,旨在为相关教师提供参考。

关键词：问题情境银行存款余额调节表课堂教学

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华北平原小麦、玉米一年两作区长期秸秆全量还田对夏玉米产量的影响

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江苏农业学报 2014年第3期30卷 527-533页

作者：金亚征忻龙祚王建民丁丽梅河北北方学院园艺系河北张家口075000 北京市农业广播电视学校顺义区分校北京101300

为研究华北平原小麦、玉米一年两作区不同耕作方式和长期秸秆全量还田对夏玉米产量的影响,以郑单958(ZD958)、浚单20(JD20)、蠡玉16(LY16)、农大108(ND108)为材料,研究4个夏玉米品种在不同耕作方式和秸秆还田下的产量、干物质积累、叶... 详细信息

为研究华北平原小麦、玉米一年两作区不同耕作方式和长期秸秆全量还田对夏玉米产量的影响,以郑单958(ZD958)、浚单20(JD20)、蠡玉16(LY16)、农大108(ND108)为材料,研究4个夏玉米品种在不同耕作方式和秸秆还田下的产量、干物质积累、叶面积指数、光合势、净同化率、粒叶比等生理指标。结果显示:前茬玉米秸秆粉碎覆盖免耕播种冬小麦及下茬小麦秸秆全量还田免耕种植夏玉米(双免)方式较前茬玉米秸秆不还田翻耕种植冬小麦及下茬小麦秸秆全量还田免耕种植夏玉米(翻免)方式平均增产13.8%,且较前茬玉米秸秆粉碎还田旋耕种植冬小麦及下茬小麦秸秆全量还田免耕种植夏玉米(旋免)方式平均增产6.8%;双免方式种植的玉米吐丝前、吐丝后干物质含量均高于其他2种耕作方式;双免种植的玉米群体叶面积指数从大喇叭口期开始明显优于旋免和翻免2种耕作方式;双免种植的玉米吐丝后光合势、净同化率均高于其他2种耕作方式;同时,双免种植方式的夏玉米具有较高的粒叶比。表明在华北平原连续多年种植小麦、玉米,双免耕作方式较翻免和旋免耕作方式对夏玉米具有较好的增产效果。

关键词：秸秆还田夏玉米产量耕作方式

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行政事业单位推进《政府会计制度》改革浅析

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纳税 2020年第17期 125-126页

作者：彭超北京市农业广播电视学校顺义区分校

在党的十八届三中全会的领导下,政府制度的改革进行了全面的推进,《政府会计制度》自2019年1月1日开始得以实行。作为政府的组成之一,行政事业单位要对于《政府会计制度》进行全面的响应和落实。并且对于该政策实施的影响进行深入的分... 详细信息

在党的十八届三中全会的领导下,政府制度的改革进行了全面的推进,《政府会计制度》自2019年1月1日开始得以实行。作为政府的组成之一,行政事业单位要对于《政府会计制度》进行全面的响应和落实。并且对于该政策实施的影响进行深入的分析。本文针对行政事业单位对于政府会计制度的改革推进进行深入的探索,希望能给予读者一些有效的思考空间。

关键词：行政事业单位政府会计单位权责发生制

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大力开展京郊富余劳动力转移培训工作

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中国职业技术教育 2005年第33期21卷 30-31页

作者：赵来友北京市农业广播电视学校平谷区分校北京101200

2004年北京市农业广播电视学校平谷分校(以下简称农广校)认真贯彻落实中央一号文件精神,主动承担全区农村富余劳动力转移培训"阳光工程",坚持以市场需求为导向,结合我区构建"二三一产业格局"发展思路,积极开展多种... 详细信息

2004年北京市农业广播电视学校平谷分校(以下简称农广校)认真贯彻落实中央一号文件精神,主动承担全区农村富余劳动力转移培训"阳光工程",坚持以市场需求为导向,结合我区构建"二三一产业格局"发展思路,积极开展多种形式的农村劳动力转移培训,取得了良好的效果.

关键词：农村富余劳动力转移培训农村劳动力转移培训农业广播电视学校技能培训班京郊 “阳光工程” 青年农民计算机操作文件精神市场需求

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浅议三角函数变换的方法与技巧

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青年时代 2014年第20期 51-52页

作者：李在贵北京市农业广播电视学校顺义区分校北京 101300

在求角的三角函数值、三角函数式的值、研究三角函数的性质和化简三角函数式、证明三角恒等式的过程中，都要进行角以及角的范围的变换，三角函数名称的变换，三角函数式结构的变换。可以说，变换是解决三角函数问题的核心，掌握了三角... 详细信息

在求角的三角函数值、三角函数式的值、研究三角函数的性质和化简三角函数式、证明三角恒等式的过程中，都要进行角以及角的范围的变换，三角函数名称的变换，三角函数式结构的变换。可以说，变换是解决三角函数问题的核心，掌握了三角函数变换的方法和技巧，就等于学会了解三角函数的问题。因此，研究三角函数变换的方法和技巧，是三角函数研究的中心内容。

关键词：三角函数变换方法技巧

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保护性耕作方式下华北平原夏玉米产量效应的研究

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玉米科学 2008年第4期16卷 143-146页

作者：金亚征谢瑞芝冯聚凯李少昆高世菊丁丽梅中国农业科学院作物科学研究所北京100081 北京市农业广播电视学校顺义区分校北京101300

在长期定位条件下,研究不同耕作方式下夏玉米产量性状的变化。经过连续5年的定位试验后,小麦、玉米秸秆全量还田双季免耕的处理(DNT)较玉米秸秆不还田、翻耕种植冬小麦、小麦全量还田免耕种植夏玉米的处理(PNT)以及玉米秸秆粉碎还田旋... 详细信息

在长期定位条件下,研究不同耕作方式下夏玉米产量性状的变化。经过连续5年的定位试验后,小麦、玉米秸秆全量还田双季免耕的处理(DNT)较玉米秸秆不还田、翻耕种植冬小麦、小麦全量还田免耕种植夏玉米的处理(PNT)以及玉米秸秆粉碎还田旋耕种植冬小麦、小麦全量还田免耕种植夏玉米的处理(RNT)连续两年平均增产19.43%和7.35%。DNT处理增加了穗长、穗行数、行粒数和百粒重,减小了秃尖度;DNT方式种植的玉米吐丝前、吐丝后干物质生产均高于其他两种耕作;DNT种植的玉米群体叶面积指数大喇叭口期开始明显优于PNT和RNT处理,且没有出现下部叶片早衰现象,吐丝后光合势、净同化率值均高于其他两种耕作。

关键词：夏玉米保护性耕作产量

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奶牛巴氏杆菌病的诊断与治疗

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畜牧与兽医 2009年第10期41卷 106-108页

作者：徐明举李寸欣崔红玉丁丽梅利凯徐彤河北北方学院动物科技学院动物医学系河北张家口075000 北京市农业广播电视学校顺义区分校北京101300

牛多杀性巴氏杆菌病又称为牛出血性败血症,是以高热、肺炎、急性胃肠炎和内脏广泛性出血为特征的急性败血性传染病,对养牛业造成了很大的经济损失.2008年7月中旬,张家口市某奶牛场发生疑似巴氏杆菌感染来我实验室就诊,经过病原的分离鉴... 详细信息

牛多杀性巴氏杆菌病又称为牛出血性败血症,是以高热、肺炎、急性胃肠炎和内脏广泛性出血为特征的急性败血性传染病,对养牛业造成了很大的经济损失.2008年7月中旬,张家口市某奶牛场发生疑似巴氏杆菌感染来我实验室就诊,经过病原的分离鉴定、流行病学调查、临床症状、病理剖检等,确诊为牛多杀性巴氏杆菌病,并作了药物敏感试验,为其筛选了敏感药物,取得了很好的治疗效果.

关键词：牛巴氏杆菌病治疗效果奶牛场多杀性巴氏杆菌病出血性败血症急性胃肠炎诊断败血性传染病

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以2009年花博会为契机探讨顺义农广校的发展模式

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现代农业科学 2008年第5期15卷 116-116,120页

作者：丁丽梅北京市农业广播电视学校顺义分校北京101300

顺义农广校承担着提高农村成人思想政治和科学文化素质,开发农村人力资源,促进顺义区经济社会发展的重要任务,以2009年花博会为契机,对顺义农广校的发展模式进行了初步探讨。

关键词：花博会发展模式农广校

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浅析非语言沟通在课堂教学中的作用

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文理导航（下旬） 2013年第S2期 188-189页

作者：孙茜北京市广播电视中等专业学校顺义区分校

从某种程度来说，课堂教学是一门语言艺术，考验教师驾驭语言的能力，而非语言沟通在教学过程中也起着不容忽视、不可替代的作用。　　所谓非语言沟通是指通过非语言文字符号进行信息交流的一种沟通方式。人们利用身体动作、面部表情、... 详细信息

从某种程度来说，课堂教学是一门语言艺术，考验教师驾驭语言的能力，而非语言沟通在教学过程中也起着不容忽视、不可替代的作用。
　　所谓非语言沟通是指通过非语言文字符号进行信息交流的一种沟通方式。人们利用身体动作、面部表情、空间距离、触摸行为、声音暗示、穿着打扮、实物标志、符号标志、色彩、绘画、音乐、舞蹈、图像和装饰等来表达思想、情感、态度和意向。在人们的日常交往中往往会发现，有时非语言沟通可以起到语言文字所不能起的作用。一个人的手势、表情、眼睛、笑声等都可以说话或传情，这已是众所周知的事情了。所以说，非语言沟通不仅是利用语言进行信息交流的一种补充，而且是一种人与人之间的心理沟通，是人的情绪和情感、态度和兴趣的相互交流和相互感应。非语言沟通是人们经常在应用的并且不被人们注意的沟通表达方式，它比言语交流更常见，也更富有表达力。

关键词：语言沟通非语言语言文字信息交流语言艺术言语交流心理沟通相互感应文字符号态度身体动作日常交往情感面部表情空间距离课堂教学教学过程驾驭语言沟通方式表达思想

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