检索结果-内蒙古大学图书馆

北京教育（普教版） 2023年第5期 10-12页

作者：王海霞北京市十一学校龙樾实验中学

科教兴国、人才强国是事关现代化建设高质量发展的关键。作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,教育可谓是基础的基础。初中教育是基础教育的关键阶段,从学校视角看,推动初中教育高质量发展的路径和方法是什么,确实是需... 详细信息

科教兴国、人才强国是事关现代化建设高质量发展的关键。作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,教育可谓是基础的基础。初中教育是基础教育的关键阶段,从学校视角看,推动初中教育高质量发展的路径和方法是什么,确实是需要我们深入思考的核心问题。

关键词：初中教育基础教育科教兴国人才强国路径和方法现代化学校视角学生的成长

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例谈基于核心素养评价的初中生物原创题命制

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中学生物教学 2017年第9期 13-16页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验中学

生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成；基于核心素养评价的试题往往具有学科观念、真实情境、开放问题、现场学习和外化思维等特征。列举4道基于核心素养评价的初中生物原创题，分别就每一题在核心素养的考查... 详细信息

生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成；基于核心素养评价的试题往往具有学科观念、真实情境、开放问题、现场学习和外化思维等特征。列举4道基于核心素养评价的初中生物原创题，分别就每一题在核心素养的考查维度、考查水平及试题特征等方面进行剖析，并建议使用双位编码法进行评分标准的制订，使试题发挥评价与发展学生核心素养的功能。

关键词：核心素养评价初中生物原创题

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在未来小镇快乐成长

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未来教育家 2020年第1期 39-41页

作者：阎安琪北京市十一学校龙樾实验中学

我想和大家分享我在龙樾上学三年来的感受。其实刚开学的我对龙樾感到新奇又迷茫,看到它自由不凡的外表,同时也担心随自由而来的会不会是学习上的松懈,但经过两年多的亲身感受,我觉得来龙樾是我做过的最英明决策了。我的导师是晴姐--刘... 详细信息

我想和大家分享我在龙樾上学三年来的感受。其实刚开学的我对龙樾感到新奇又迷茫,看到它自由不凡的外表,同时也担心随自由而来的会不会是学习上的松懈,但经过两年多的亲身感受,我觉得来龙樾是我做过的最英明决策了。我的导师是晴姐--刘晴。晴姐在和我谈数学时,从不会直接把缺点与不足都甩给我让我好好反省,而是带着我分析其他同学的数学卷子,帮我分析哪道题别人做得不错。

关键词：快乐成长英明决策数学自由亲身感受

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基于中小学英语教师跨文化交际意识调研的讨论与分析

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基础教育外语教学研究 2017年第10期 52-59页

作者：呼建勇北京市十一学校龙樾实验中学北京100192

随着全球经济一体化的进程，全球的文化也在不断地发展变化。发生在不同文化背景间的交际活动日益频繁。在此背景下，跨文化交际能力的重要性不言而喻。文化认知作为跨文化交际的起点，是开展成功交际的重要前提。本研究以文化认知为视... 详细信息

随着全球经济一体化的进程，全球的文化也在不断地发展变化。发生在不同文化背景间的交际活动日益频繁。在此背景下，跨文化交际能力的重要性不言而喻。文化认知作为跨文化交际的起点，是开展成功交际的重要前提。本研究以文化认知为视角，对济南市某区24所小学、14所中学的253名中小学外语教师采用问卷的方式进行调查研究。结果发现：（1）教师虽乐于接受其他社会文化，但对其理解程度较低；（2）教师对英语教学和文化之间的关系认识不到位。基于以上调查结果，笔者从文化认知的微观角度，以认知论作为理论基础，探讨文化认知与跨文化交际之间的关系，文化认知的内容对跨文化交际的作用和影响，并且通过调查分析法，调查交际者的文化认知意识现状，以求发现其中存在的问题，分析问题根源，并基于存在问题探索出具有可操作性的跨文化训练方法和培训方案，以求提高交际者的跨文化交际能力。

关键词：文化认知跨文化交际跨文化交际能力跨文化交际意识

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游戏化教学在初中化学课堂的实践研究——以“化学方程式配平”主题为例

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中学化学教学参考 2018年第6期 45-47页

作者：赵扬呼建勇北京市十一学校龙樾实验中学

游戏是儿童的天性。游戏充满乐趣,让儿童全身心投入其中。皮亚杰认为:儿童之所以喜欢游戏,是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会~[1]。'游戏化'的定义为:把游戏设计元素应用到非游戏情境,... 详细信息

游戏是儿童的天性。游戏充满乐趣,让儿童全身心投入其中。皮亚杰认为:儿童之所以喜欢游戏,是因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会~[1]。'游戏化'的定义为:把游戏设计元素应用到非游戏情境,帮助使用者解决问题和提升自我构建能力~[2]。教育的初衷是:让学生'获取知识'和'发展能力',将游戏化的思想引入教育教学。

关键词：化学方程式参与度传统教学游戏化教学初中化学

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新时代初中剧场美育融合课程的构建与实践

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北京教育（普教版） 2023年第9期 87-88页

作者：张磊郗静波北京市十一学校龙樾实验中学

初中阶段探索剧场美育融合课程的模式,是新时代美育融入学校教育全过程的迫切需求。学校构架剧场美育融合课程,以剧场教育为载体,依托学校课程、活动实践,研究课程融合路径与评价方法。本研究促进了学习者跨学科学习素养的提升,推动融... 详细信息

初中阶段探索剧场美育融合课程的模式,是新时代美育融入学校教育全过程的迫切需求。学校构架剧场美育融合课程,以剧场教育为载体,依托学校课程、活动实践,研究课程融合路径与评价方法。本研究促进了学习者跨学科学习素养的提升,推动融合课程体系的构建,深化美育改革。

关键词：学校课程跨学科学习融合路径融合课程评价方法美育构建与实践初中阶段

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教育剧场中的美育

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北京教育（普教版） 2020年第5期 59-60页

作者：张磊北京市十一学校龙樾实验中学

教育剧场将戏剧方法和戏剧元素融入到剧场实践中,通过戏剧方式或戏剧教学法锻炼学生的团队能力、激发学生的艺术才能、树立自我意识和自信,从而培养学生的审美素养。剧场教育可以让学生在实践、参与、体验、合作、共情的过程中潜移默化... 详细信息

教育剧场将戏剧方法和戏剧元素融入到剧场实践中,通过戏剧方式或戏剧教学法锻炼学生的团队能力、激发学生的艺术才能、树立自我意识和自信,从而培养学生的审美素养。剧场教育可以让学生在实践、参与、体验、合作、共情的过程中潜移默化地接受艺术美、感受艺术美,了解更广阔的外部世界,增加社会阅历,感悟人生。

关键词：教育剧场戏剧教学法校园戏剧

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三年教育设计,如何高维且现实?

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未来教育家 2020年第1期 22-24页

作者：葛小丽北京市十一学校龙樾实验中学

面向未来的初中教育怎么办?如何构建一套12岁至16岁青少年的成长方案?这是年级育人最初的命题,也是三年周期始终的探求。初中教育承上启下,既要实现小升初的顺利过渡,又要为高中培养优秀的学习者,同时还要帮助学生踏实而稳健地度过青春... 详细信息

面向未来的初中教育怎么办?如何构建一套12岁至16岁青少年的成长方案?这是年级育人最初的命题,也是三年周期始终的探求。初中教育承上启下,既要实现小升初的顺利过渡,又要为高中培养优秀的学习者,同时还要帮助学生踏实而稳健地度过青春期。因此,从年级育人的维度,初中三年需要进行整体的教育设计。设计需要目标明确、重点突出、路径清晰。

关键词：教育设计第一堂课初中教育个别化

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学生个体成长的守护者——我眼中的“导师”

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华夏教师 2020年第3期 82-83页

作者：赵扬北京市十一学校龙樾实验中学

龙樾实验中学是一所十一学校的联盟校,取消了传统的行政班,实行选课走班。取消了班主任制,取而代之的是导师制。导师面向的是"学生个体",在中学中使用导师这个词语,是借鉴导师中的个别化教育职能。从班主任走向导师,其实是从... 详细信息

龙樾实验中学是一所十一学校的联盟校,取消了传统的行政班,实行选课走班。取消了班主任制,取而代之的是导师制。导师面向的是"学生个体",在中学中使用导师这个词语,是借鉴导师中的个别化教育职能。从班主任走向导师,其实是从关注班级集体走向关注学生个体。学生经历个别化的教育陪伴,会变得更加自信,更加成熟,对自己的未来也会更有规划。学生个体会逐渐走向优秀,当学生个体优秀了,班级集体自然也会优秀。我在十一学校龙樾实验中学工作,是一名初三化学教师,也承担着导师工作。

关键词：导师制学生个体引领关注发展

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基于核心素养的初中化学STEM课程设计

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教育与装备研究 2018年第7期34卷 39-42页

作者：赵扬北京市十一学校龙樾实验中学

教育的使命是培养具有未来生活能力的人,这是核心素养的要求。STEM课程以产品制作为导向,打破学科壁垒,融合跨学科内容,提升学生的科学、技术、工程、数学素养;重点培养学生的自主学习能力,实现翻转课堂;全面提高学生的科学探究能力,培... 详细信息

教育的使命是培养具有未来生活能力的人,这是核心素养的要求。STEM课程以产品制作为导向,打破学科壁垒,融合跨学科内容,提升学生的科学、技术、工程、数学素养;重点培养学生的自主学习能力,实现翻转课堂;全面提高学生的科学探究能力,培养学生创新思维。因此,实施STEM课程是落实核心素养的有效方式之一。文中将初中化学相关实验与STEM课程融合,在课程研发思路、课程内容设计、课程实施过程方面提供具体方法。

关键词：核心素养 STEM课程初中化学科学探究

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