检索结果-内蒙古大学图书馆

基础教育课程 2020年第8期 69-73页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验中学

“科学精神”是学生发展核心素养的重要内容之一,科学史阅读能帮助学生深入科学本质、体验科学方法、感悟科学精神,同时有助于提高学生的科学阅读能力。本文以初中生物学科为例,结合教学实践,探讨如何根据初中生的认知特点,开发合适的... 详细信息

“科学精神”是学生发展核心素养的重要内容之一,科学史阅读能帮助学生深入科学本质、体验科学方法、感悟科学精神,同时有助于提高学生的科学阅读能力。本文以初中生物学科为例,结合教学实践,探讨如何根据初中生的认知特点,开发合适的科学史材料,并指导学生运用“科学探究流程图策略”“自我提问策略”进行科学史阅读,使得科学史学习最大程度地促进学生核心素养之科学精神的培养。

关键词：科学精神核心素养初中生物科学史阅读

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游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系

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教学与管理 2019年第16期 19-21页

作者：马积良田巧英杨悦郗静波崔燕飞北京市十一学校龙樾实验中学

游戏化学习评价主要包括两方面涵义:一方面是针对游戏化工具和游戏化策略的有效性评价;另一方面则是利用游戏化思想,建设不同于成绩评价等传统评价模式的学生学习评价策略文章对于游戏化学习评价的理解偏重于后者,提出了一种基于学习科... 详细信息

游戏化学习评价主要包括两方面涵义:一方面是针对游戏化工具和游戏化策略的有效性评价;另一方面则是利用游戏化思想,建设不同于成绩评价等传统评价模式的学生学习评价策略文章对于游戏化学习评价的理解偏重于后者,提出了一种基于学习科学的校园虚拟货币体系的设计思路,这是一种游戏化评价模式的尝试。通过对该体系制度框架、实施方案、监管办法、理论基础等方面的分析,试图论证这一模式的合理、可行性,希望这一模式可以为教育游戏化发展提供一种新思路。

关键词：学习科学教育游戏游戏化评价校园虚拟货币

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以化学TED演讲促进学生深度学习

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化学教学 2019年第4期 25-30页

作者：赵扬北京市十一学校龙樾实验中学北京100096

深度学习是学习者建构个人知识体系并有效迁移到真实情景中解决真实问题的学习过程。项目式学习是实现深度学习的有效教学组织。以化学教学为例,提出学习项目的设计模型,运用模型设计了化学TED演讲项目。在实施中发现项目式学习具有以... 详细信息

深度学习是学习者建构个人知识体系并有效迁移到真实情景中解决真实问题的学习过程。项目式学习是实现深度学习的有效教学组织。以化学教学为例,提出学习项目的设计模型,运用模型设计了化学TED演讲项目。在实施中发现项目式学习具有以下特点:第一,学习内容突破限制,加深了学生对核心知识的理解。第二,提高了学生学习热情,培养综合能力。项目式学习促进了学生核心素养的生成。

关键词：深度学习项目式学习设计模型化学TED演讲核心素养

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巧用评价量规指导模型制作

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生物学教学 2019年第6期44卷 28-30页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验中学北京100096

本文使用量规对学生的模型制作进行评价,能细致地提供反馈信息,让学生清晰地了解自己作品的优点或问题所在,并暴露与纠正相关生物学知识理解中的误区,从而发挥量规在生物结构模型制作中的“脚手架”“反馈性”和“以评促教”等功能。

关键词：生物学结构模型制作评价量规反馈促教

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QAR策略提高初中生科学阅读水平的实证研究

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中学生物教学 2021年第21期 4-6页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验中学 100096

采取对照实验法,选择阅读水平基本相近的班级分别作为实验班与对照班。实验班与对照班使用同样的阅读材料,实验班进行QAR阅读策略的指导与训练,对照班不做指导;对所有班级进行阅读水平测验及QAR策略使用熟练度调查。研究结果显示:QAR策... 详细信息

采取对照实验法,选择阅读水平基本相近的班级分别作为实验班与对照班。实验班与对照班使用同样的阅读材料,实验班进行QAR阅读策略的指导与训练,对照班不做指导;对所有班级进行阅读水平测验及QAR策略使用熟练度调查。研究结果显示:QAR策略能够帮助学生更好地监控阅读过程,区分答案的信息来源,有效提升其科学阅读水平。

关键词： QAR策略科学阅读对照实验实证研究阅读水平

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一个任性孩子折射的教育时差

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未来教育家 2016年第10期 26-27页

作者：葛小丽北京市十一学校龙樾实验学校

我将采用主体叙事结尾点题的方法讲述一个孩子的成长故事。故事的主人公是个男孩，他时而会扎起小辫，时而又带上花环，有时呆萌，有时搞怪，多数时候任性。

关键词：孩子时差教育折射主人公故事

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来“物理吧”

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未来教育家 2016年第10期 46-47页

作者：张亚明北京市十一学校龙樾实验学校

大家记忆中的物理是什么样子的呢？也许有人认为，物理就是数学，其实不然。如果我们把传统的物理产品提供给学生，现在的学生会买单吗？

关键词：物理学生数学

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模拟游戏激活生物课堂

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未来教育家 2016年第10期 60-61页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验学校

美国著名的游戏设计师拉夫·科斯特说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”

关键词：模拟游戏课堂生物激活设计师

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两所学校的崛起与一种理论的诞生:我和改革开放40年

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中小学管理 2018年第12期 5-8页

作者：李金初北京市十一学校北京建华实验学校

中国教育改革紧随国家改革发展的步伐,走过了整整40年岁月,波澜壮阔,风光无限。而我个人40余年的学校管理生涯能够与国家教育改革发展的进程紧密相连,又是何等幸运11971年,我来到北京市十一学校(以下简称“十一学校”)任教。1974年,我... 详细信息

中国教育改革紧随国家改革发展的步伐,走过了整整40年岁月,波澜壮阔,风光无限。而我个人40余年的学校管理生涯能够与国家教育改革发展的进程紧密相连,又是何等幸运11971年,我来到北京市十一学校(以下简称“十一学校”)任教。1974年,我被任命为十一学校副书记、副校长.正式开始学校管理生涯。1987年,我出任十一学校校长,承担起学校改革与发展的重担。2007年。我来到北京市建华实验学校担任董事长、校长,开始进行“人生中心教育”的理论建构。

关键词：学校管理改革开放北京市十一学校中国教育改革国家改革学校校长实验学校副校长

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基于核心素养的学生过程性评价探索——以七年级数学为例

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基础教育课程 2019年第1期 62-67页

作者：冯莎莎北京市海淀区西小口文龙家园三里北京市十一学校龙樾实验中学

核心素养的评价与落实,不仅要关注学生的学业考试评价,更需要在学习过程中重视学生的过程性评价。本文以7年级基于核心素养的过程性评价工具的开发和实施为例,介绍基于核心素养的学生过程性评价体系、评价过程、评价体系的可行性(信度... 详细信息

核心素养的评价与落实,不仅要关注学生的学业考试评价,更需要在学习过程中重视学生的过程性评价。本文以7年级基于核心素养的过程性评价工具的开发和实施为例,介绍基于核心素养的学生过程性评价体系、评价过程、评价体系的可行性(信度、区分度等)以及评价结果的分析反馈。合理的过程性评价体系可以帮助学生在学习过程中渗透和发展核心素养,优秀的过程性评价表现也可以有效地促进学生的学业考试成绩提升。

关键词：核心素养评价过程性评价 Rasch模型初中数学

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