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机构

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作者

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  • 7 篇 王磊
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  • 4 篇 张磊
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语言

  • 165 篇 中文
检索条件"机构=北京市十一学校龙樾实验学校"
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五个维度构建初中教育新生态
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未来教育家 2020年 第1期 9-13页
作者： 王海霞 北京市十一学校龙樾实验中学
北京市十一学校龙樾实验中学有几个与生俱来的文化标签:她身处我国基础教育高地——北京市海淀区;是十一学校教育改革成果落地的又一个个性化样本;是一所初中的公立学校;是海淀区教委为推进教育优质均衡发展而建设的一大批新建校中的一所。
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走班选课下初中化学渗透美育思想的具体实践
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中学化学 2018年 第5期 12-13页
作者： 赵扬 呼建勇 北京市十一学校龙樾实验中学
一、研究背景及意义 美育是以审美活动为中介,积极塑造人格的特定教育活动,美育的直接职能是审美能力的培养,培养人感知美、鉴赏美、创造美的激情和能力。走班选课是我校的一种教学模式。学生在网上选课,在不同的教室学习不同的科目,而... 详细信息
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初中物理电学实验与电子信息技术的融合
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中小学数字化教学 2017年 第3期 14-16页
作者： 张亚明 北京市十一学校龙樾实验中学
为了让学生在初中阶段就进入信息世界的大门,笔者针对目前初中物理教材中关于电学部分的内容和实验问题,在电学中渗透信息技术的有关内容,同时借助信息技术开发实验,探索数字化教学创新之路。一、电学与信息技术融合的必要性随着科学技... 详细信息
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提升学生实践能力的班主任教育策略研究
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华夏教师 2021年 第1期 49-50页
作者： 赵扬 北京市十一学校龙樾实验中学
提升实践能力能发展学生核心素养,实践能力的培养需要通过学校开展学科教育和班主任德育工作共同完成。在班主任工作中,聚焦学生日常生活中出现的问题,有意识通过强化规则意识、树立责任意识、形成分享意识,帮助学生形成自我反思与管理... 详细信息
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初中生物学、化学跨学科教学初探——以“探究面粉发酵的方式及原理”为例
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中学生物学 2018年 第6期34卷 39-40,77页
作者： 林亚 北京市十一学校龙樾实验中学
从生活实际情境出发,选择生活中的真实问题＂面粉发酵＂作为跨学科学习主题,带领学生探究面粉的发酵方式及发酵原理,让学生亲历探究性学习构建和整合的过程,并通过跨学科概念图的构建,帮助学生围绕主题＂面粉发酵＂,进行生物学、化学学... 详细信息
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试题讲评课中“1+3”混合式学习研究
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中小学数字化教学 2018年 第7期 72-74页
作者： 胡志丹 北京市十一学校龙樾实验中学
目前,在线学习与课堂教学融合越来越深入。很多教师在探讨混合式学习模式在教学中的设计与应用。笔者通过试题课的讲评实践,提出了'1+3'混合式学习模式设计框架,介绍了具体的实施策略,并以实验法与调查问卷法对教学效果进行了... 详细信息
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基于初中数学文本阅读促进自主学习的策略
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中国教师 2018年 第6期 76-79页
作者： 秦莉 北京市十一学校龙樾实验中学
在课前通过数学文本阅读培养学生的自学能力,促进学生自主学习,是新课程标准的要求,也是核心素养的基本内涵。让学生通过有效的文本阅读获取信息,进行有意义的思考,把个人理解融会到概念和认知过程中,积极构建知识,能真正促进学生的自... 详细信息
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科学与工程整合视角下的项目式学习--以“‘天问一号’火星降落伞工程设计”为例
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中小学数字化教学 2021年 第3期 70-73页
作者： 胡志丹 北京市十一学校龙樾实验中学
一、背景在STEAM教育视野下,将工程实践融入现有的科学课程中,目前已成为很多国家的科学教育政策主导和研究热点[1]。在基础科学教学中整合科学探究和工程设计,能让学生从小有机会尝试打通"是何""为何"与"如何... 详细信息
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整本书阅读活动的游戏化设计
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中学语文教学参考（中旬刊） 2017年 第8期 26-27页
作者： 葛小丽 北京市十一学校龙樾实验中学
整本书阅读不仅仅是阅读本身，它需要更深入的探究和思考；整本书阅读的活动设计也不仅仅是问题对话交流，它可以用更生动的方式去进行。如：①参加年级故事会大赛。②创作一部“故事新编”，入选学段末的“穿越三国”活动。
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为每一个学生的成长赋能
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北京教育（普教版） 2023年 第5期 10-12页
作者： 王海霞 北京市十一学校龙樾实验中学
科教兴国、人才强国是事关现代化建设高质量发展的关键。作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,教育可谓是基础的基础。初中教育是基础教育的关键阶段,从学校视角看,推动初中教育高质量发展的路径和方法是什么,确实是需... 详细信息
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