检索结果-内蒙古大学图书馆

如何准确理解教材中的听力活动——以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships Lesson 2为例

英语学习 2021年第3期 18-23页

作者：孙铁玲北京市海淀区教师进修学校中学英语教研室

本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手,以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例,详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发,整体理解听说部分的主题意义,活动设计体现主... 详细信息

本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手,以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例,详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发,整体理解听说部分的主题意义,活动设计体现主题意义由理解到表达的渐进过程,并在理解和表达主题意义过程中发展技能、学习策略和积淀语言。本文还提出教师在使用教材听说活动时要遵循整体性、一致性、渐进性和需求性的原则,以及教师备课中需要关注四个细节,即:听录音,了解教材听力材料和活动设计梯度的合理性;按照听前、听中和听后三个环节理解教材活动设计;多使用结对、小组活动的方式呈现和深化学生的学习结果;依据学生水平和听力材料难度调整听录音的次数和时间。

关键词：高中英语教材听说活动设计原则与方法听说教学

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实践的课程范式导向下教师培训课程设计与实施

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中小学外语教学 2020年第3期43卷 23-28页

作者：孙铁玲北京市海淀区教师进修学校中学英语教研室

教师接受培训课程后经常难以将所学转化为应用,部分原因是培训本身实效性不高,不利于教师将所学快速转化为教学实践。为解决教师培训课程的实效性问题,本文介绍了施瓦布提出的实践的课程范式的要素和基本主张。实践的课程范式包括教师... 详细信息

教师接受培训课程后经常难以将所学转化为应用,部分原因是培训本身实效性不高,不利于教师将所学快速转化为教学实践。为解决教师培训课程的实效性问题,本文介绍了施瓦布提出的实践的课程范式的要素和基本主张。实践的课程范式包括教师、学生、教材和环境四个要素,它们相互作用,构成课堂的有机生态系统。同时,本文结合案例,阐述了如何在培训课程的设计和实施中运用该理念,充分体现教师和学生是课程的主体和创造者,以及如何保持四个要素的均衡。

关键词：实践的课程教师培训课程生态系统

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文以载道,教文育人——对语文学科育人的一点想法

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中国教师 2021年第12期 64-65页

作者：赵岩北京市海淀区教师进修学校语文教研室

有幸拜读了邱晓云老师《以挑战性学习任务促进语文学科德育落实》(下文简称《挑战》)一文,和杨玲老师的相关课例"走进‘奇丈夫’邓稼先",感受颇丰。邱老师嘱我写一点点评,我愧领此任务,谨将我的一些学习感受和关于学科育人的... 详细信息

有幸拜读了邱晓云老师《以挑战性学习任务促进语文学科德育落实》(下文简称《挑战》)一文,和杨玲老师的相关课例"走进‘奇丈夫’邓稼先",感受颇丰。邱老师嘱我写一点点评,我愧领此任务,谨将我的一些学习感受和关于学科育人的一些想法写下来,弄斧于班门,并就教于各位方家。首先,邱晓云老师以《中小学德育工作指南》中五大德育方面为纲在《挑战》一文中介绍了她多年来以挑战性学习任务的设计与实施促进学生语文学科学习和情感态度价值观综合发展,落实立德树人任务的实践经验。

关键词：中小学德育工作情感态度价值观学科育人学科德育立德树人老师课例文以载道

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谈字母表示数——从小学到初中的函数与代数

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中学生数学 2021年第8期 2-5页

作者：李大永北京市海淀区教师进修学校数学教研室北京100195

基础的数学概念,讲清楚并不容易.李大永老师的这篇文章给出一个范例,说明如何理解学生与数学内容.刊物目前发起一个基础知识学习的征文活动(详见网页),希望有更多这样的文章刊载.大家共同探讨数学基础内容的理解,与思维发展的规律.

关键词：数学概念字母表示数小学征文活动初中代数

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当学生回答“不喜欢这幅作品”时

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中国中小学美术 2021年第11期 56-58页

作者：曹青周信达河南省郑州市第四十七高级中学北京市海淀区教师进修学校艺术教研室

自2017年教育部制订印发的《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出美术学科核心素养以来,普通高中美术课堂也呈现了喜人的变化,学生的主体地位得到了很好的凸显,自主合作学习、主动探究、审美判断以及批判性思维能力得到了极大提升。... 详细信息

自2017年教育部制订印发的《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出美术学科核心素养以来,普通高中美术课堂也呈现了喜人的变化,学生的主体地位得到了很好的凸显,自主合作学习、主动探究、审美判断以及批判性思维能力得到了极大提升。与此同时,核心素养时代的美术教育也对美术教师的课程领导力提出了更高的要求:具备应对复杂美术课堂教学问题的能力,有效把握教学的预设和生成,已经成为美术教师必备的专业素养。

关键词：自主合作学习学科核心素养课程领导力美术教师美术课堂教学主动探究审美判断专业素养

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用主题教学化解学生的学习难点——以单调性教学为例

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数学教学研究 2020年第3期39卷 2-8,21页

作者：李大永北京市海淀区教师进修学校数学教研室 100195

局限于课时的教学研究难以真正解决函数单调性教学的难点问题,因为函数单调性的难点实际上是整个函数性质主题的难点.本研究在主题教学视野下,分析了学生学习函数单调性的困难及成因;提出了整体把握函数单调性内容的几个维度;探讨了如... 详细信息

局限于课时的教学研究难以真正解决函数单调性教学的难点问题,因为函数单调性的难点实际上是整个函数性质主题的难点.本研究在主题教学视野下,分析了学生学习函数单调性的困难及成因;提出了整体把握函数单调性内容的几个维度;探讨了如何从主题视角整体解读教学内容、整体规划函数单调性教学以化解学生学习难点.

关键词：主题教学整体把握函数单调性

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融合、熏陶、影响,有效发挥语文学科育人功能

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小学语文 2022年第12期 10-18页

作者：张立军王化英牛玉玺李英杰马蔷北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室北京市海淀区教师进修学校北京教育科学研究院北京市西城区教育研修学院

话题引入:落实语文学科立德树人任务的相关问题张立军(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任,特级教师)《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)颁布以来,教师在边学习边实践的过程中,深刻体... 详细信息

话题引入:落实语文学科立德树人任务的相关问题张立军(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任,特级教师)《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)颁布以来,教师在边学习边实践的过程中,深刻体会到立德树人任务是需要在学生语文学习全过程中落实的。语文学科以统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)为凭借,以任务为载体,以活动为主线,以评价为助力形成学科育人模式。

关键词：立德树人小学语文学习全过程教研室主任学科育人语文学科育人功能新课程标准

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依托主题教学发展数学素养——从北京中、高考压轴题谈起

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数学通报 2019年第8期58卷 13-18页

作者：李大永北京市海淀区教师进修学校数学教研室

1问题提出多年以来,北京市中、高考试题最后一道压轴题都是以新概念为基础来研究和探索问题的形式考查学生数学思维的能力.这已经成为北京中、高考试卷的一个具有标志性的特征.这种试题首先以课标中的内容为载体,用下定义的方式给出一... 详细信息

1问题提出多年以来,北京市中、高考试题最后一道压轴题都是以新概念为基础来研究和探索问题的形式考查学生数学思维的能力.这已经成为北京中、高考试卷的一个具有标志性的特征.这种试题首先以课标中的内容为载体,用下定义的方式给出一类数学对象的概念,然后分多个梯度设问,创设一个新的数学情境,由浅入深,引导考生从初步感知概念到深入理解概念、再到应用概念解决相关问题.

关键词：高考试题北京数学素养教学发展轴数学思维高考试卷数学对象

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项目式学习案例分析及其对英语教学的启示

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中小学外语教学 2019年第7期42卷 33-38页

作者：孙铁玲北京市海淀区教师进修学校中学英语教研室

项目式学习以建构主义理论为指导,引领学生围绕与现实世界相关的项目开展研究,经历选择研究题目、设计研究方案、项目研究实践、交流评判结果和项目总结评价等一系列探究式学习过程。本文结合国外项目式学习案例,介绍了教师和学生在项... 详细信息

项目式学习以建构主义理论为指导,引领学生围绕与现实世界相关的项目开展研究,经历选择研究题目、设计研究方案、项目研究实践、交流评判结果和项目总结评价等一系列探究式学习过程。本文结合国外项目式学习案例,介绍了教师和学生在项目式学习过程中的角色分工,并分析了案例对英语教学的启示。

关键词：项目式学习英语教学学科核心素养

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通过建构单元主题意义实现学科育人的高中英语教学实践

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中小学英语教学与研究 2019年第4期 24-28页

作者：栗瑞莲北京市海淀区教师进修学校英语教研室

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)明确指出:普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。《课标... 详细信息

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)明确指出:普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。《课标》同时指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习某学科而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

关键词：英语学科普通高中育人功能英语教学实践主题意义英语课程标准学习能力语言能力

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