检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学德育 2024年第10期 57-62页

作者：张玉兰北京市海淀区教师进修学校北京100097

推进单元整体教学是当前促进素养导向的道德与法治教学转型的重要路径,关键在于把握和运用学科思想方法,从内容单元转向学习单元。思政学科思想方法在小学道德与法治教学实践中主要体现为联系与发展、思考与辨析、以例析理、参与实践等... 详细信息

推进单元整体教学是当前促进素养导向的道德与法治教学转型的重要路径,关键在于把握和运用学科思想方法,从内容单元转向学习单元。思政学科思想方法在小学道德与法治教学实践中主要体现为联系与发展、思考与辨析、以例析理、参与实践等。应用这些学科思想方法建构单元结构图,叙写综合性教学目标,有助于深化内容单元分析,厘清学习单元进路并实现转化,推进道德与法治单元整体教学,落实素养导向的教学转型。

关键词：学科思想方法道德与法治单元整体教学单元结构

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“四有”好老师:逻辑基础、理论内涵与培育路径

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中国教师 2024年第6期 6-10页

作者：郝国强北京市海淀区教师进修学校

习近平总书记提出的“四有”好老师以传承中华优秀传统师道文化为历史出发点,以遵循教师专业发展规律为理论立足点,以落实立德树人根本任务为实践落脚点,从而实现历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的统一。其中,理想信念是方向,道德情操是基... 详细信息

习近平总书记提出的“四有”好老师以传承中华优秀传统师道文化为历史出发点,以遵循教师专业发展规律为理论立足点,以落实立德树人根本任务为实践落脚点,从而实现历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的统一。其中,理想信念是方向,道德情操是基础,扎实学识是支撑,仁爱之心是底色。培育“四有”好老师,可以通过四条路径,即信仰洗礼,坚定理想信念;文化浸润,陶冶道德情操;专业淬炼,涵养扎实学识;实践体悟,勤修仁爱之心。

关键词： “四有”好老师逻辑基础理论内涵培育路径

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数字化环境下党建与“大教研”的深度融合实践探索

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北京教育（普教版） 2024年第9期 40-41页

作者：石磊北京市海淀区教师进修学校

高质量党建引领教师教育创新,是海淀“大教研”迭代升级和突破发展的核心要义,北京市海淀区教师进修学校(以下简称“海淀进校”)在实践中探索数字化环境下党建与“大教研”的深度融合。党建与“大教研”深度融合的主要任务1.更好地贯彻... 详细信息

高质量党建引领教师教育创新,是海淀“大教研”迭代升级和突破发展的核心要义,北京市海淀区教师进修学校(以下简称“海淀进校”)在实践中探索数字化环境下党建与“大教研”的深度融合。党建与“大教研”深度融合的主要任务1.更好地贯彻党的教育路线、方针、政策,落实立德树人根本任务党建与“大教研”深度融合的目的是加强党对教育的全面领导,其主要任务是更好地贯彻党的教育路线、方针、政策,落实立德树人根本任务,更好地贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想进学校、进课堂、进教学,体现中国特色社会主义办学目标、办学性质和办学理念。

关键词：教师进修学校习近平新时代中国特色社会主义思想深度融合立德树人 “大教研” 数字化环境办学性质办学理念

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人教版高中生物学新教材“免疫调节”一章的概念辨析及教学建议

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中学生物教学 2022年第16期 52-54页

作者：李洁北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097

梳理人教版高中生物学新教材中调整的免疫学相关概念和免疫调节过程等内容,帮助学生清晰地从系统的角度认识生命活动的调节规律。教学过程中应关注重要概念的更新、创设生活化情境、注重系统关联、善用课后练习、关注健康生活。

关键词：免疫调节概念辩析教学建议

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中小学学科德育一体化实施的三种基本形态——以生态文明教育为例

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中国德育 2024年第8期 71-73页

作者：申军红洪云北京市海淀区教师进修学校

中小学学科德育一体化需要立足课堂,采取恰切的育人方式,实现对中小学学科德育的整体构建与实施。为有效促进学科德育一体化发展,海淀区“绿色成长”学科德育项目经过实践探索,认为学科德育一体化体现为三个方面:学科内纵向衔接,贯通育... 详细信息

中小学学科德育一体化需要立足课堂,采取恰切的育人方式,实现对中小学学科德育的整体构建与实施。为有效促进学科德育一体化发展,海淀区“绿色成长”学科德育项目经过实践探索,认为学科德育一体化体现为三个方面:学科内纵向衔接,贯通育德;学科间横向整合,协同育德;跨学科主题学习,整体育德。

关键词：学科德育德育一体化生态文明教育

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最炫创客风

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辅导员 2024年第9期 28-29页

作者：许长明北京市海淀区教师进修学校

《少先队活动课程辅导员用书》七年级第八单元“预备队里练本领”中，有一个有趣的主题活动示例——“最炫创客风”。这个活动在设计过程中，不仅聚焦队员创新意识、创新思维和创新能力的培养，更有意识地凸显了少先队创新活动与科技创...

《少先队活动课程辅导员用书》七年级第八单元“预备队里练本领”中，有一个有趣的主题活动示例——“最炫创客风”。这个活动在设计过程中，不仅聚焦队员创新意识、创新思维和创新能力的培养，更有意识地凸显了少先队创新活动与科技创新活动的区别。辅导员在辅导队员开展活动时要有意识地关注以下几个方面。

关键词：

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立足美术学科本体的跨学科项目式学习——“教—学—评”一体化的研究

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新课程教学（电子版） 2024年第5期 17-21页

作者：赵燕北京市海淀区教师进修学校

北京市海淀区美术骨干教师团队研究了基于艺术新课标大概念构建跨学科项目式学习的课程模型,美术教师以学生美术学科学习的深化和综合素养的提升为主要目的,按解决项目关键性问题的时序,设计跨学科项目式学习的课程序列、开展教学活动,... 详细信息

北京市海淀区美术骨干教师团队研究了基于艺术新课标大概念构建跨学科项目式学习的课程模型,美术教师以学生美术学科学习的深化和综合素养的提升为主要目的,按解决项目关键性问题的时序,设计跨学科项目式学习的课程序列、开展教学活动,并研发与之配套的过程性评价手册和学生的团队合作学习机制等,共同形成“教—学—评”一体化的教学策略。

关键词：美术学科跨学科项目式学习 “教—学—评”一体化

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初中数学跨学科项目式学习设计策略——以“弦外之音”项目为例

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中小学课堂教学研究 2025年第3期 7-10,16页

作者：黄延林北京市海淀区教师进修学校北京100097

跨学科项目式学习对提升学生的高阶思维与综合素养至关重要。文章以“弦外之音”项目为例,探讨数学与音乐融合的教学实践,展示如何培养学生的模型观念与创新意识。文章总结提炼了初中数学跨学科项目式学习在主题选择、目标设定、任务设... 详细信息

跨学科项目式学习对提升学生的高阶思维与综合素养至关重要。文章以“弦外之音”项目为例,探讨数学与音乐融合的教学实践,展示如何培养学生的模型观念与创新意识。文章总结提炼了初中数学跨学科项目式学习在主题选择、目标设定、任务设计上的有效策略:项目主题需兼顾相关性与真实性、趣味性与挑战性、跨学科性与多样性;目标设定需融合跨学科知识、学情信息、素养发展要求;任务设计需明确目标,注重层次递进,强调实践创新与合作交流,教师需发挥指导作用并提供适当资源。

关键词：项目式学习跨学科数学与音乐模型观念创新意识

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少先队活动课的设计与实施

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少先队活动 2024年第6期 9-11页

作者：许长明北京市海淀区教师进修学校

北京市海淀区高度重视少先队活动课程建设，自2013年至今，坚持每年开展少先队活动课优秀课例展评活动，2015年开始配备少先队活动课专职教研员，大力开展少先队活动课研究与实践。基于多年的实践研究，就如何上好少先队活动课，我们认...

北京市海淀区高度重视少先队活动课程建设，自2013年至今，坚持每年开展少先队活动课优秀课例展评活动，2015年开始配备少先队活动课专职教研员，大力开展少先队活动课研究与实践。基于多年的实践研究，就如何上好少先队活动课，我们认为应该从以下七个方面入手。

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指向学练赛评一体化的基本运动技能实施要点

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中国学校体育 2024年第10期43卷 33-35页

作者：谢娟北京市海淀区教师进修学校

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]将基本运动技能列入五大课程内容，规定水平一阶段的学生需要进行专门学习，其内容分为移动性技能、非移动性技能和操控性技能三类[1]。作为专项运...

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]将基本运动技能列入五大课程内容，规定水平一阶段的学生需要进行专门学习，其内容分为移动性技能、非移动性技能和操控性技能三类[1]。作为专项运动技能学习的基础，基本运动技能的发展一方面与人体生长发育程度密切相关，另一方面与儿童参与体育活动和接受体育教育的状况等因素密切相关[2]，如果学生没有具备多种基本动作技能，不仅会影响未来的专项体育运动学习，还会影响体形体态、身体机能的发展和日常生活。

关键词：

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