检索结果-内蒙古大学图书馆

写作要坚守基本功——2023年北京卷高考作文题评析

语文学习 2023年第8期 36-41页

作者：黄玉慧北京市海淀区教师进修学校

2023年北京高考议论文写作的要求是:“论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。”记叙文写作的要求是:“思想健康,内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰。”2023年北京高考作文题的写作要求一目了然,看似平淡无奇但传... 详细信息

2023年北京高考议论文写作的要求是:“论点明确,论据充实,论证合理;语言流畅,书写清晰。”记叙文写作的要求是:“思想健康,内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰。”2023年北京高考作文题的写作要求一目了然,看似平淡无奇但传递出注重考查写作基本能力的信号。议论文写作围绕其必备要素论点、论据、论证三个方面提出最为基本的要求:论点明确,论据充实,论证合理;记叙文也是从写作的关键要素思想(健康)、内容(充实、合理)、细节三个方面提出要求。

关键词：高考作文题议论文写作记叙文写作细节描写必备要素写作要求基本功语言流畅

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从高考看化学学科核心素养导向的纸笔测评

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基础教育课程 2023年第15期 64-74页

作者：支瑶北京市海淀区教师进修学校

本文以2023年高考和学业水平等级性考试化学试题为例,从试题的育人功能、对化学学科核心素养考查的层次性和综合性等角度,分析核心素养导向的纸笔评价试题的特点,并在此基础上提出核心素养导向的纸笔评价试题设计策略。

关键词：高考化学试题核心素养纸笔评价

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教研帮扶:让教育帮扶课程效果最大化

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中国基础教育 2024年第12期 71-73页

作者：赵杰志林情情皮国萃北京市玉渊潭中学党总支北京100038 北京市海淀区教师进修学校北京100080 北京市海淀区教师进修学校工会北京100080

北京市海淀区教师进修学校基于多年教研发展与改革经验,在“一地一方案”差异化教育帮扶模式基础上构建包含必修课程、精修课程、专修课程的“2+M+N”教育帮扶课程,有效满足了被帮扶地区的差异化需求,并从针对性、实用性、可操作性、可... 详细信息

北京市海淀区教师进修学校基于多年教研发展与改革经验,在“一地一方案”差异化教育帮扶模式基础上构建包含必修课程、精修课程、专修课程的“2+M+N”教育帮扶课程,有效满足了被帮扶地区的差异化需求,并从针对性、实用性、可操作性、可持续性维度对帮扶课程进行评价,为全国9省市17个地区的教师专业提升、学生全面发展、学校育人质量提升赋能。

关键词：海淀教研教育帮扶帮扶课程课程评价教育公平

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北师大版义务教育物理新教材的习题配置分析

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基础教育课程 2025年第3期 44-51页

作者：蒋炜波斯琴高娃陈艺灵李俊鹏清华大学附属中学北京市海淀区教师进修学校

本文从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个核心素养要素,以及知识立意、能力立意、素养立意、价值立意四个命题评价维度,统计分析北师大版义务教育物理新教材(郭玉英主编)的习题配置情况,并据此提出对教材习题配置与使... 详细信息

本文从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个核心素养要素,以及知识立意、能力立意、素养立意、价值立意四个命题评价维度,统计分析北师大版义务教育物理新教材(郭玉英主编)的习题配置情况,并据此提出对教材习题配置与使用的一些建议。

关键词：核心素养北师大版物理新教材习题配置启示建议

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坚持素养导向的“教学评一体化”设计

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内蒙古教育 2025年第1期 35-43页

作者：周有祥北京市海淀区教师进修学校教育集团玉渊潭中学

教育的核心价值是立德树人，这是毋庸置疑的，我们的教育教学行为都必须以此作为根本的判断标准。然而，在具体的实践中，如何围绕核心价值展开教育教学活动呢？笔者尝试结合教学系统的构成要素、高中生物学课程标准和教学案例进行逐一...

教育的核心价值是立德树人，这是毋庸置疑的，我们的教育教学行为都必须以此作为根本的判断标准。然而，在具体的实践中，如何围绕核心价值展开教育教学活动呢？笔者尝试结合教学系统的构成要素、高中生物学课程标准和教学案例进行逐一分析。

关键词：

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“大教研”范式下的教育帮扶模式及优化策略

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北京教育（普教版） 2024年第10期 26-28页

作者：赵杰志皮国萃林情情北京市玉渊潭中学北京市海淀区教师进修学校

教育帮扶不仅是建设教育强国的要求,也是受援地教育发展和经济社会发展的内在需求。教育帮扶通过“扶志”与“扶智”并重,以教育发达地区的优质教育资源输入、教育问诊及问题解决,持续帮助、扶持、引领、辐射受援地教育发展,为受援地教... 详细信息

教育帮扶不仅是建设教育强国的要求,也是受援地教育发展和经济社会发展的内在需求。教育帮扶通过“扶志”与“扶智”并重,以教育发达地区的优质教育资源输入、教育问诊及问题解决,持续帮助、扶持、引领、辐射受援地教育发展,为受援地教育发展提供内在源动力,提升受援地的教育质量,打造带不走的教师队伍与教育内生力量。

关键词：优质教育资源教育强国教育帮扶内在需求源动力帮扶模式教师队伍内生力量

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“再看乘法运算”教学实录与评析

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小学数学教育 2024年第5期 70-72页

作者：明雨(执教) 陈俊荣(评析) 北京市海淀区中关村第三小学北京市海淀区教师进修学校

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》六年级下册第72页。教学目标:1.在研究整数、小数和分数加减法之间联系的基础上自主探索整数、小数和分数乘法之间的联系,在发现算法差异与探索算理共性的过程中理解整数、小数和分数乘... 详细信息

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》六年级下册第72页。教学目标:1.在研究整数、小数和分数加减法之间联系的基础上自主探索整数、小数和分数乘法之间的联系,在发现算法差异与探索算理共性的过程中理解整数、小数和分数乘法的算法和算理是相通的。

关键词：分数乘法自主探索义务教育乘法运算算理加减法小数教学实录

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勇闯“三关”,拥抱话剧团

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东方少年（阅读与作文） 2024年第7期 112-113页

作者：张书尧张蕾(指导) 北京市海淀区教师进修学校附属实验中学不详

进入初中,我好像一下子迈入了五彩缤纷的大世界,各类社团任意选择,让人眼花缭乱,最令我心动的就是大名鼎鼎的金帆话剧团。小学时,我曾是金帆合唱团的成员,但“唱”和“演”毕竟是两回事,金帆话剧团是否愿意接收我呢?我能演好话剧吗?

关键词：任意选择合唱团话剧团五彩缤纷

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开放性尺规作图教学设计

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中小学数学（初中版） 2024年第12期 49-52页

作者：刘忠新张娜北京市海淀区教师进修学校 100097 北京市育英学校 100036

本文拟探讨如何在尺规作图教学中通过开放性设计培养学生的几何直观和推理能力,并提出具体的实施策略和优化建议.一、尺规作图教学现状尺规作图对于培养学生的逻辑思维和空间观念具有不可替代的作用.然而,从海淀区的20所中学的问卷调查... 详细信息

本文拟探讨如何在尺规作图教学中通过开放性设计培养学生的几何直观和推理能力,并提出具体的实施策略和优化建议.一、尺规作图教学现状尺规作图对于培养学生的逻辑思维和空间观念具有不可替代的作用.然而,从海淀区的20所中学的问卷调查结果来看,当前尺规作图教学面临多重挑战:超过70%的学生认为尺规作图的内容枯燥且难以理解,仅有25%的教师认为学生对尺规作图有浓厚的兴趣;高达86%的教师仍沿用传统的教学方法,仅有10%的教师尝试在尺规作图课程中引入开放性设计策略;58%的学生表示尺规作图与其他数学内容缺乏紧密联系,而仅有24%的教师尝试将尺规作图与其他数学知识点进行整合教学;超过90%的学校主要依赖学生的作业和考试成绩来评价尺规作图能力,而仅有不到5%的学校采用实际操作和创新性项目作为评价方式.这些数据凸显了尺规作图教学改革的紧迫性.

关键词：尺规作图开放性设计实施策略优化建议教学设计空间观念几何直观整合教学

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经典阅读阶梯式指导策略例谈

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北京教育（普教版） 2023年第1期 77-78页

作者：刘瑾北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

随着课程改革的不断深入,经典阅读对语文学习的重要性越发显著。然而,忽视阅读主体“人”的盲目经典阅读只能造成对经典的反感和伤害,无法使阅读者发现经典之美。在此背景下,探求适合中学不同学段学生的认知水平的阅读指导方式,成为保... 详细信息

随着课程改革的不断深入,经典阅读对语文学习的重要性越发显著。然而,忽视阅读主体“人”的盲目经典阅读只能造成对经典的反感和伤害,无法使阅读者发现经典之美。在此背景下,探求适合中学不同学段学生的认知水平的阅读指导方式,成为保护学生阅读经典的兴趣,循序渐进地提高学生阅读思维品质和语文综合能力的首要任务。

关键词：指导策略阅读主体语文综合能力经典阅读阅读经典阅读指导阶梯式思维品质

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