检索结果-内蒙古大学图书馆

中国学校体育 2025年第5期 9-12页

作者：谢娟刘芳北京市海淀区教师进修学校清华大学附属小学清河分校

新一轮课程改革更加关注学生的学习过程、学习内容与核心素养表现的紧密关联、评价对学习的诊断和促进作用等，但在实际教学中，仍存在设计与实施脱节、评价形式化等现象。“教、学、评一致性”强调三者间的紧密联系和互为促进，为解决... 详细信息

新一轮课程改革更加关注学生的学习过程、学习内容与核心素养表现的紧密关联、评价对学习的诊断和促进作用等，但在实际教学中，仍存在设计与实施脱节、评价形式化等现象。“教、学、评一致性”强调三者间的紧密联系和互为促进，为解决“为何教”“教什么”“怎样教”和“教到什么程度”等问题提供了路径。通过文献研究、调查和实践，基于“教、学、评一致性”设计单元教学，将核心素养转化为可观测的表现性行为目标，用评价任务驱动学习活动，用评价标准引领自主学习，用评价主线关联教与学的活动，取得了较好的效果。

关键词：教、学、评一致性小学体育单元学习评价

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融合德育元素，实现无痕德育：让学科德育真实落地

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中学数学 2024年第17期 8-11页

作者：马萍刘姗付莉李久省北京市海淀区教师进修学校北京市第二十中学

文章以“正弦定理与余弦定理的应用”为例，以2022年北京冬奥会为背景，将学科德育与数学应用有机融合.在大时代背景中，设计教学内容，挖掘其育人价值，寻找有效的学科德育融合点，融会贯通，激发学生学习的兴趣，在培养核心素养的同... 详细信息

文章以“正弦定理与余弦定理的应用”为例，以2022年北京冬奥会为背景，将学科德育与数学应用有机融合.在大时代背景中，设计教学内容，挖掘其育人价值，寻找有效的学科德育融合点，融会贯通，激发学生学习的兴趣，在培养核心素养的同时，提升民族自豪感，坚定文化自信，培养理性精神，实现学科育人的目标，促进学生的全面发展.

关键词：学科德育测量问题文化自信理性精神

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AI赋能中学语文文言文阅读教学

AI赋能中学语文文言文阅读教学

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青少年人工智能素养与通识教育论坛

作者：马耀国赵明璐北京市海淀区教师进修学校北京市玉渊潭中学

本课例中,笔者借助AIGC(AI Generated Content)赋能中学语文文言文阅读教学。在八年级上册第六单元整体设计的基础上,以《愚公移山》为例,依托讯飞星火认知大模型、科大讯飞畅言智慧课堂以及腾讯会议平台,运用AI技术赋能教师备课、精准... 详细信息

本课例中,笔者借助AIGC(AI Generated Content)赋能中学语文文言文阅读教学。在八年级上册第六单元整体设计的基础上,以《愚公移山》为例,依托讯飞星火认知大模型、科大讯飞畅言智慧课堂以及腾讯会议平台,运用AI技术赋能教师备课、精准教学、智慧学习等多重场景。激发学生学习兴趣,提升参与度,实现文言文阅读经验建构,同时提升学生辩证思考、迁移运用、创意表达的能力。

关键词：人工智能文言文教学阅读鉴赏

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大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计

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生物学通报 2023年第12期58卷 11-16页

作者：李艳芳杜康郑纪元杭跃男北京市十一学校北京100039 北京市海淀区教师进修学校北京100097

基于生物学学科核心素养,本节课聚焦生物与环境主题下的大概念,以碳中和为情境线,以生物与环境之间的本质联系为知识线,设计了3个主要学习活动,即构建南极生态系统物质循环和能量流动模型,借此模型分析二氧化碳过度排放对南极生态系统... 详细信息

基于生物学学科核心素养,本节课聚焦生物与环境主题下的大概念,以碳中和为情境线,以生物与环境之间的本质联系为知识线,设计了3个主要学习活动,即构建南极生态系统物质循环和能量流动模型,借此模型分析二氧化碳过度排放对南极生态系统造成的危害,探讨测定一个生态系统是否达到碳中和的原理和方法。学生在参与活动过程中,逐步领会生态系统的生物部分和非生物部分之间的本质联系,尝试应用此原理解决实际问题。

关键词：生物学大概念碳中和物质循环能量流动

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双减背景下“非遗”太极拳作为课后服务项目的发展路径研究

双减背景下“非遗”太极拳作为课后服务项目的发展路径研究

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2022年中国体育非物质文化遗产大会

作者：成璐尤军北京市海淀区教师进修学校附属房山实验学校

1.研究目的:2021年8月国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提到,鼓励非物质文化遗产进校园。太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,在国际上的开展已经达到了可喜局面,已成为我国最具有广泛群众基础... 详细信息

1.研究目的:2021年8月国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提到,鼓励非物质文化遗产进校园。太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,在国际上的开展已经达到了可喜局面,已成为我国最具有广泛群众基础的民族传统体育健身项目。但就太极拳在校园的普及和开展而言,还是处于低层次的、不发达的状态。"双减"文件中明确规定:"学校要充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。"在党中央、国务院高度重双减时代背景下,具有文化底蕴的太极项目也应该发挥出育人价值和文化价值,为课后服务助力,不仅是国家课程一体化的延伸,也是为保护和传承非物质文化遗产拓宽途径,更是为学生成为文化的传承者和接班人搭建桥梁。2.研究方法:本研究运用文献资料法和专家访谈法等研究方法收集资料,为本论文的撰写提供理论依据。3.研究结果:3.1太极拳融合了中国的中医学、养生学、是一个形神兼备、刚柔相济,终身受益的项目。不仅适应不同年龄、性别、体质的需求,而且不受任何空间和场地的限制,可以强身健体、涵养情趣,促进健康行为的养成,发扬侠义精神,培养武者品德。3.2太极拳课程"学、练、赛"体系一体化的构建。体育教育需要完善的课程体系作为保障,为使太极拳课程凸显自己的价值张力,充分发挥以体育人,以文化人的功能,把太极课程体系设计成了三大类:(1)"学一学",即太极拳的基本知识(包括太极拳的起源、发展、特点、健身作用、练习要求、武德与武术礼仪、武术历史故事等);(2)"练一练",即太极拳的基本技术(身形、身法、手型、手法、步型、步法、腿法、眼法、桩功等)和太极拳套路(趣味数字图形太极拳、规定简化太极拳、双人对练太极拳等);(3)"赛一赛",即让学生在掌握动作攻防含义的前提下,让学生在对练套路中体会太极拳的攻防练习和巧妙的拆招动作,渗透实战意识。推进"学、练、赛"课程一体化的构建,深化体教融合,打造出具有中华民族特色的课程体系。3.3教学方式的多样性。单一的教学方式会导致学生对太极拳的学习兴趣不浓、积极性不高。在太极拳课堂上要突出传统武术技击性和实战性的特点,让学生在"玩中学,学中练"。此外,教师要凸显太极拳课程的特征,善于创设情景氛围。如:练习的场地可以换到校园的竹林深处,利用信息技术配上虫鸣鸟叫的音乐,让学生感受到心平静气,心境合一的境界,这也是其他体育项目所不能带来的。4.研究结论与建议:太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,是我国的本土文化,更是中华民族优秀传统文化的重要载体。在"双减"背景下,太极拳以课后服务的形式进校园,在整个武术发展进程中具有重要地位及深远意义。因此,只有形成完善的课程体系,加强学段的衔接,通过多种手段激发学生的学习兴趣,,才能抓住双减的契机,为太极作为一项民族传统体育项目进入校园,为培养"五育并举"的社会主义建设者和接班人贡献武术力量。

关键词：太极拳课程非物质文化遗产项目发展路径

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基于习题变式教学突破专题复习的尝试——以“带电质点在场中的运动”专题为例

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中学物理教学参考 2024年第4期53卷 73-78页

作者：刘慧琰田成良北京市第二十中学北京100085 北京市海淀区教师进修学校北京100097

针对高三物理专题复习中传统大量习题练习效果不好的现状,尝试通过问题变式、条件变式、情境变式等进行习题变式教学,抓住物理规律和概念的本质,让学生体会物理学的简洁之美,助力复习效率提升、夯实基础、发展思维能力,提高应用物理知... 详细信息

针对高三物理专题复习中传统大量习题练习效果不好的现状,尝试通过问题变式、条件变式、情境变式等进行习题变式教学,抓住物理规律和概念的本质,让学生体会物理学的简洁之美,助力复习效率提升、夯实基础、发展思维能力,提高应用物理知识解决实际问题的能力,为培养创新性人才奠定基础。

关键词：物理教学习题变式带电质点复合场

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同一作者系列英文绘本阅读教学实践研究

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中小学英语教学与研究 2021年第6期 5-10页

作者：李静北京市海淀区教师进修学校

当前小学阶段的英文绘本教学研究多以“单本教学”为主,即对某一本绘本开展阅读教学。部分教师虽然会在教学中使用系列分级读物,但由于缺乏对绘本间关联性的思考和建构,实际上仍是“单本教学”。随着学生阅读的绘本越来越多,如何引导学... 详细信息

当前小学阶段的英文绘本教学研究多以“单本教学”为主,即对某一本绘本开展阅读教学。部分教师虽然会在教学中使用系列分级读物,但由于缺乏对绘本间关联性的思考和建构,实际上仍是“单本教学”。随着学生阅读的绘本越来越多,如何引导学生将所读、所学融会贯通,解决当前阅读教学碎片化的问题呢?本文以同一作者系列绘本阅读教学为例,探索绘本阅读教学的新思路和新模式。

关键词：绘本阅读教学分级读物英文绘本融会贯通教学研究单本同一作者阅读教学实践

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项目式学习任务单的设计与应用——以“设计制作小车”项目为例

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湖北教育 2024年第19期 70-74页

作者：赵若珊郭晓丽北京交通大学附属小学北京市海淀区教师进修学校

项目式学习各个环节之间具有严谨的逻辑关联,是培养学生元认知能力、丰富其元认知体验的重要方式,^([1])也是提升他们自主学习能力的主要方式之一。项目式学习任务单是学生在进行项目式学习过程中,用来辅助学习、记录学习内容的纸质单据... 详细信息

项目式学习各个环节之间具有严谨的逻辑关联,是培养学生元认知能力、丰富其元认知体验的重要方式,^([1])也是提升他们自主学习能力的主要方式之一。项目式学习任务单是学生在进行项目式学习过程中,用来辅助学习、记录学习内容的纸质单据,它包括但不限于用来记录学习进度、学习内容、学习反思,也可以是项目活动的指导说明等,可以将项目式学习各环节逻辑外显,有助于培养他们科学解决问题的方法和习惯。

关键词：项目式学习学习任务单元认知体验学习进度元认知能力学习反思逻辑关联自主学习能力

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“4321”学习目标体系模型构建与研制路径

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中学物理 2025年第1期43卷 2-7页

作者：张亚明崔琰首都师范大学附属中学北京100048 北京市海淀区教师进修学校北京100097

教学设计是一种目标导向的系列活动.目标是否存在,目标是否科学,目标是否达成,直接影响教学的科学性与深刻性.但教学实践过程中,教学设计者往往对教学目标的设计无从下手,教学目标形同虚设.本文提出研制教学目标所遵循的基本路径和原则... 详细信息

教学设计是一种目标导向的系列活动.目标是否存在,目标是否科学,目标是否达成,直接影响教学的科学性与深刻性.但教学实践过程中,教学设计者往往对教学目标的设计无从下手,教学目标形同虚设.本文提出研制教学目标所遵循的基本路径和原则,基于布鲁姆教育目标新分类法、比格斯的SOLO分类法提出4种知识类型、3层认知层级、2维分类体系、1个核心任务的“4321”学习目标体系模型,为教学目标的设计提供有效的工具支持.

关键词：学习目标知识类型目标层级

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让学生在自主管理中获得成长

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北京教育（普教版） 2023年第9期 70-71页

作者：王益红北京市海淀区教师进修学校附属实验小学

在班级管理中,学生不是被动的教育对象,他们在个性品质上具有相对的独立性,在学习思维上具有一定的创造性,在行为习惯上具有很强的主观能动性。这就要求班主任转变班级管理思维,将权力“下放”,将具体的班级事务交给学生处理,给予他们... 详细信息

在班级管理中,学生不是被动的教育对象,他们在个性品质上具有相对的独立性,在学习思维上具有一定的创造性,在行为习惯上具有很强的主观能动性。这就要求班主任转变班级管理思维,将权力“下放”,将具体的班级事务交给学生处理,给予他们充分的信任,营造民主平等的氛围,让学生在自主管理过程中获得成长。

关键词：班级管理学习思维民主平等班主任行为习惯主观能动性班级事务个性品质

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