检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技教育 2024年第1期 10-15页

作者：唐瑞鹤吕恺悦郭晓丽李昕旸郝薇薇刘森蒋演唐珑畅魏锐北京市建华实验亦庄学校北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区玉泉小学中国农业大学附属中学北京师范大学

航天服是一种保障航天员生命安全的必备系统,要求其既能保护航天员免受极端温度、辐射、微流星体等恶劣太空环境的侵害,又能提供良好生存环境;且在太空作业时,需具备通信及手动操作等方面的支持能力[1]。随着人类对太空的不断探索,以及... 详细信息

航天服是一种保障航天员生命安全的必备系统,要求其既能保护航天员免受极端温度、辐射、微流星体等恶劣太空环境的侵害,又能提供良好生存环境;且在太空作业时,需具备通信及手动操作等方面的支持能力[1]。随着人类对太空的不断探索,以及航天任务的多样化,各国设计了可满足不同功能需求的航天服,如舱内航天服、舱外航天服、太空舱内/舱外兼用航天服等,其中舱外航天服作为出舱活动必备的个人防护装备.

关键词：舱外航天服出舱活动太空环境微流星体航天任务个人防护装备航天员极端温度

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以文史哲跨学科融合促进学生深度理解——以三种课型的实践为例

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中学政治教学参考 2021年第9期 26-27页

作者：周伟明北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097

基于高中生的认知水平和思维特点,通过课程内容整合,建构不同知识、不同学科之间的联系,以文史哲跨学科融合视角,组织多样化教学活动,在新授课、试卷讲评课、综合活动课实践中尝试探究式、项目式学习,围绕学科核心知识结构化、体系化,... 详细信息

基于高中生的认知水平和思维特点,通过课程内容整合,建构不同知识、不同学科之间的联系,以文史哲跨学科融合视角,组织多样化教学活动,在新授课、试卷讲评课、综合活动课实践中尝试探究式、项目式学习,围绕学科核心知识结构化、体系化,抓住核心问题,在复杂的真实情境下,引导学生综合运用学科知识分析解决问题,促进深度理解,促使核心素养落地。

关键词：跨学科融合学科内容深度理解

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复习备考的几点建议

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中学生数学 2023年第17期 38-41页

作者：张晓东北京市海淀区教师进修学校数学教研室北京100097

教育部教育考试院在《深化高考内容改革加强教考衔接》一文中谈到:“命题依托高考评价体系,聚焦关键能力考查,突出思维品质和过程,加强情境化设计,增强题目的开放性,提高人才选拔质量.”通过近几年的高考试题看,命题者在改变固化的试题... 详细信息

教育部教育考试院在《深化高考内容改革加强教考衔接》一文中谈到:“命题依托高考评价体系,聚焦关键能力考查,突出思维品质和过程,加强情境化设计,增强题目的开放性,提高人才选拔质量.”通过近几年的高考试题看,命题者在改变固化的试题形式,减少死记硬背和“机械刷题”现象上下了很大的功夫,通过创设新颖的、陌生的情境或设问方式进行试题的命制.

关键词：复习备考教育考试院命题者能力考查人才选拔高考试题思维品质设问方式

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温暖相约,共话成长

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北京教育（普教版） 2023年第3期 65-66页

作者：刘彩昭北京市海淀区教师进修学校附属第三实验小学

2022年2月,在海淀区教师进修学校教育集团的组织引领下,笔者与海淀区教师进修学校附属实验小学的杜春焕老师成为交流轮岗对口伙伴。在“一体化联研”和“双师课堂”实践探索后,我们在集团的支持和海淀区教研员牛玉玺老师的指导下持续利... 详细信息

2022年2月,在海淀区教师进修学校教育集团的组织引领下,笔者与海淀区教师进修学校附属实验小学的杜春焕老师成为交流轮岗对口伙伴。在“一体化联研”和“双师课堂”实践探索后,我们在集团的支持和海淀区教研员牛玉玺老师的指导下持续利用线上平台进行资源共享.

关键词：教师进修学校教研员实践探索交流轮岗老师资源共享海淀区持续利用

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跨学科主题学习的关键问题和设计策略

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中国学校体育 2023年第3期 13-14页

作者：谢娟王金良王金霞北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区中关村第二小学北京市海淀区东北旺中心小学

一、跨学科主题学习的关键问题《义务教育课程方案（2022年版）》中要求“开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能”“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中进一步...

一、跨学科主题学习的关键问题《义务教育课程方案（2022年版）》中要求“开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能”“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中进一步优化了课程内容，并提供了跨学科主题学习的主题与活动示例。跨学科主题学习是以某一学习主题或问题为核心，引导学生运用多个学科视角、知识和技能解决问题的学习过程，在设计时首先要明确3个关键问题。

关键词：

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教育援建视域下校本教研的改进逻辑与实践路径

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中国基础教育 2023年第10期 70-74页

作者：郭学锐张文峰北京市海淀区教师进修学校北京100097 北京市海淀区中关村第三小学北京100086

教研工作是我国基础教育发展的重要推动力量,也是深化教育援建工作、促进受援学校高质量发展的关键变量。援助学校关注教研治理思维的关键作用,明确了教研改进的关键阶段,建构了“共建共治共享”式教研改进路径,实现了对受援学校校本教... 详细信息

教研工作是我国基础教育发展的重要推动力量,也是深化教育援建工作、促进受援学校高质量发展的关键变量。援助学校关注教研治理思维的关键作用,明确了教研改进的关键阶段,建构了“共建共治共享”式教研改进路径,实现了对受援学校校本教研的整体改进,有效地促进了教师专业发展和学校整体改进。

关键词：教育援建校本教研治理思维共建共治共享实践路径

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“机械振动”单元教学设计

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物理教师 2022年第6期43卷 10-15页

作者：李萍李俊鹏中国农业大学附属中学北京100193 北京市海淀区教师进修学校北京100195

通过单元教学设计,能够帮助学生形成结构化知识,结构化的知识更接近学科本质.“机械振动”单元教学设计让学生在情境的驱动下,实现学生知识与能力的有效迁移,在情境问题解决过程中,提升学生的关键能力,发展学生的学科核心素养.

关键词：机械振动学习进阶单元整合教学设计简谐运动

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关注学习进阶彰显学科核心素养——鲁科版高中化学新教材《化学反应原理》编写思路及使用建议

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化学教育（中英文） 2022年第1期43卷 2-10页

作者：支瑶王磊王明召北京市海淀区教师进修学校北京100195 北京师范大学化学学院北京100875

基于2017年版高中化学课程标准的要求,分析了化学反应原理模块学科核心素养发展内涵及其进阶。从内容结构组织、活动性栏目设计、情境素材选取与使用、微项目设置和习题评价系统设计等方面,阐述了鲁科版高中化学反应原理新教材编写思路... 详细信息

基于2017年版高中化学课程标准的要求,分析了化学反应原理模块学科核心素养发展内涵及其进阶。从内容结构组织、活动性栏目设计、情境素材选取与使用、微项目设置和习题评价系统设计等方面,阐述了鲁科版高中化学反应原理新教材编写思路,并提出新教材的使用建议。

关键词：化学反应原理学习进阶学科核心素养编写思路使用建议

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问题引领，促进儿童自主成长

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教育家 2024年第38期 12-13页

作者：张丹郭学锐北京教育科学研究院北京市海淀区教师进修学校

数学家哈尔莫斯曾说，问题是数学的“心脏”。现实中，儿童缺少提问的机会，学习或多或少是被动发生的。基于对数学本质、儿童发展与教育现状的共同反思和实践，“‘儿童问题引领数学学习’的整体建构与实践创新”项目团队为突破这一困...

数学家哈尔莫斯曾说，问题是数学的“心脏”。现实中，儿童缺少提问的机会，学习或多或少是被动发生的。基于对数学本质、儿童发展与教育现状的共同反思和实践，“‘儿童问题引领数学学习’的整体建构与实践创新”项目团队为突破这一困境，通过教师营造思考氛围、设计真实情境等方式促发儿童提问，并基于儿童问题促进数学学习。儿童在探索真实情境所蕴含的关系中发现冲突，并提出有意义的数学问题，教师将问题经过结构化、逻辑化处理，使之成为群体学习资源，再将其整合进学习历程，使知识获得与素养提升“挂靠”在一系列问题的提出与解决中，呈现出学会提问、因问而学、问学交融三大特征，并贯穿学习的全过程。

关键词：

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以探究实践为核心的初中生物学项目式学习设计与实施

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生物学通报 2024年第6期59卷 68-71页

作者：崔旭东李荣娟李志洁杭跃男张柳北京市第一〇一中学北京100091 北京市海淀区教师进修学校北京100195

以家庭阳台种植黄瓜过程中经常遇到的“花而不实”这一真实问题为起点,设计以制作预防黄瓜“花而不实”的手册为主题的项目式学习。在子项目驱动性问题的引导下,通过探究和分析,促进学生理解并应用开花和结果相关重要概念,在解决问题中... 详细信息

以家庭阳台种植黄瓜过程中经常遇到的“花而不实”这一真实问题为起点,设计以制作预防黄瓜“花而不实”的手册为主题的项目式学习。在子项目驱动性问题的引导下,通过探究和分析,促进学生理解并应用开花和结果相关重要概念,在解决问题中发展核心素养,为基于探究实践的项目式学习提供参考。

关键词：项目式学习花而不实真实问题探究实践

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