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  • 279 篇 中文
检索条件"机构=北京市海淀区教师进修学校附属实验学校党委"
279 条 记 录,以下是21-30 订阅
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例谈基于主题意义探究的初中英语跨单元整体教学设计
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英语学习 2024年 第10期 56-60页
作者: 曹亚光 郝晶晶 姜慧 全静 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
本课例采用基于主题意义探究的跨单元整体教学设计策略,通过整合涉及个人物品管理、房间物品摆放和日程安排的三个单元,运用情境创设和问题链等互动性学习活动深入探究“学会自我管理”这一大单元主题。跨单元整体设计策略的运用有效解... 详细信息
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创设任务情境,优化作业设计策略
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中国教师 2024年 第9期 71-74页
作者: 汪磊 刘萍萍 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
“双减”政策实施以来,优化作业设计便成为落实减负增效的重要途径。笔者本着尊重初中学生特点,满足学生个性化、差异性及发展需求的原则,创设与学生日常生活环境、知识背景相关的,贴近时代脉搏、有社会现实意义的,学生感兴趣的任务情境... 详细信息
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校园里,莫让友谊成为“枷锁”
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心理与健康 2024年 第1期 70-71页
作者: 苑文静 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
初二女生小薇在班级中有众多好朋友,看起来她和大家都能聊得来,很多人羡慕她的“好人缘”,然而她心中的烦恼却无法与人诉说……小薇一直觉得自己没什么闪光点,过于普通,很多方面不如人,有人愿意跟自己做朋友实属万幸。为了维持同学关系... 详细信息
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基于核心概念的整体化备考——以"万有引力"单元复习教学为例
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中学物理教学参考 2024年 第1期53卷 75-78页
作者: 鲍永新 赵志永 马朝华 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 北京100097 北京市海淀区教师进修学校 北京100097
以“万有引力”为例,串联单元的知识、方法、模型,优化知识结构,突破学生复习过程中存在的疑难点、易错点,实现学科内知识的整合、融通,为高三复习提供备考建议。
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课例:数学建模活动课“利用三角函数探究耳机降噪过程”
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中学数学教学参考 2024年 第31期 12-15页
作者: 林杉 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
数学建模活动课是基于数学思维、运用数学模型解决实际问题的一类综合实践活动,需要学生熟悉数学建模的基本过程与基本思想方法。依据数学建模的基本过程设置问题链,利用三角函数的知识探究耳机降噪过程,激活学生的数学思维,拓宽应用数... 详细信息
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浅谈中学历史课堂的爱国主义教育
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甘肃教育研究 2024年 第21期 63-65页
作者: 刘娜 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
爱国主义精神是中华民族发展壮大、中华文明绵延不断的重要基础。中学阶段的爱国主义教育事关“培养的人才将来为谁服务”这一重大问题。在中学历史课堂开展富有针对性、充满亲和力的爱国主义教育,既是国家战略,也是中学生健康成长的... 详细信息
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基于大数据的高中物理学科能力教学评价初探
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中学物理 2024年 第23期42卷 5-8页
作者: 葛亮 陈雪 魏青 朱文君 王朝辉 隋维爽 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 北京100142 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校香山分校 北京100093
大数据分析技术在高中物理教学过程中扮演着重要的角色.本文在分析教学现状的基础上,从不同方面分析了大数据评价物理学科能力发展水平的意义,在教学中作出了一些尝试,对教学实践的结果进行了分析和反思,并作出了总结与展望,以期通过对... 详细信息
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人教版高中生物学新教材“免疫调节”一章的概念辨析及教学建议
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中学生物教学 2022年 第16期 52-54页
作者: 李洁 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097
梳理人教版高中生物学新教材中调整的免疫学相关概念和免疫调节过程等内容,帮助学生清晰地从系统的角度认识生命活动的调节规律。教学过程中应关注重要概念的更新、创设生活化情境、注重系统关联、善用课后练习、关注健康生活。
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一份资料四种方法:质性分析的多样思路
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教育学术月刊 2023年 第11期 12-19页
作者: 陈向明 冯国蕊 黄冰 北京大学教育学院 北京100871 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 北京100097
资料分析被认为是质性研究的一个难点,不仅需要对资料非常熟悉,还需要大量的脑力投入和想象力的发挥,对研究者的素养有很高的要求。因此,很多初学者在收集了资料以后,往往延迟分析环节,导致手头堆积大量资料,无法将研究及时深入推进。... 详细信息
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基于历史学科核心素养的跨学科主题学习初探
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中学历史教学参考 2024年 第13期 67-69页
作者: 张帆 张年丰 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097
现代社会需要综合型的人才,要想适应未来社会发展,学生需要掌握各学科知识,综合运用相关知识,才能合理、科学有效地解决新问题。教育部在2022年就明确提出"要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计... 详细信息
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