检索结果-内蒙古大学图书馆

党的二十大报告提出的“七种思维能力”是推进党和国家各项事业发展的科学思维方法,笔者将科学思维方法融入高中思政教学,以培育学生学科核心素养。融入战略思维能力,高瞻远瞩,进行顶层设计;融入历史思维能力,知古鉴今,把握发展大势;融入辩证思维能力,锚定关键,实现转危为机;融入系统思维能力,优化结构,构建底层逻辑;融入创新思维能力,革故鼎新,适时促成飞跃;融入法治思维能力,遵法守德,促进社会和谐;融入底线思维能力,化解风险,破除发展危机。探讨如何帮助学生掌握“七种思维能力”,使其成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：党的二十大精神科学思维方法高中思想政治教学七种思维能力

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

多角度思考问题发展学生数学思维——评张志勇老师的课例

引用

中学数学教学参考 2023年第31期 14-15页

作者：曾辉北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

从问题设计、GeoGebra软件赋能数学理解两个角度对课例“圆的切线与切点弦”提出三点值得探讨的问题。

关键词：问题设计思维可视切线切点弦

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于核心概念的整体性单元教学设计--以“空间向量的应用”为例

引用

中学数学教学参考 2023年第13期 21-23页

作者：张国宏北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

引领学生用点动成线、线动成面的运动联系的观点来思考问题,用数学语言来表达立体几何要素,基于向量的核心概念(方向和大小)用类比思维把几何问题和空间向量联系起来,最终把空间向量与立体几何的知识构建成一个有机的整体。

关键词：类比思维空间向量立体几何整体性教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

双减背景下“非遗”太极拳作为课后服务项目的发展路径研究

双减背景下“非遗”太极拳作为课后服务项目的发展路径研究

引用

2022年中国体育非物质文化遗产大会

作者：成璐尤军北京市海淀区教师进修学校附属房山实验学校

1.研究目的:2021年8月国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提到,鼓励非物质文化遗产进校园。太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,在国际上的开展已经达到了可喜局面,已成为我国最具有广泛群众基础... 详细信息

1.研究目的:2021年8月国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》中提到,鼓励非物质文化遗产进校园。太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,在国际上的开展已经达到了可喜局面,已成为我国最具有广泛群众基础的民族传统体育健身项目。但就太极拳在校园的普及和开展而言,还是处于低层次的、不发达的状态。"双减"文件中明确规定:"学校要充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。"在党中央、国务院高度重双减时代背景下,具有文化底蕴的太极项目也应该发挥出育人价值和文化价值,为课后服务助力,不仅是国家课程一体化的延伸,也是为保护和传承非物质文化遗产拓宽途径,更是为学生成为文化的传承者和接班人搭建桥梁。2.研究方法:本研究运用文献资料法和专家访谈法等研究方法收集资料,为本论文的撰写提供理论依据。3.研究结果:3.1太极拳融合了中国的中医学、养生学、是一个形神兼备、刚柔相济,终身受益的项目。不仅适应不同年龄、性别、体质的需求,而且不受任何空间和场地的限制,可以强身健体、涵养情趣,促进健康行为的养成,发扬侠义精神,培养武者品德。3.2太极拳课程"学、练、赛"体系一体化的构建。体育教育需要完善的课程体系作为保障,为使太极拳课程凸显自己的价值张力,充分发挥以体育人,以文化人的功能,把太极课程体系设计成了三大类:(1)"学一学",即太极拳的基本知识(包括太极拳的起源、发展、特点、健身作用、练习要求、武德与武术礼仪、武术历史故事等);(2)"练一练",即太极拳的基本技术(身形、身法、手型、手法、步型、步法、腿法、眼法、桩功等)和太极拳套路(趣味数字图形太极拳、规定简化太极拳、双人对练太极拳等);(3)"赛一赛",即让学生在掌握动作攻防含义的前提下,让学生在对练套路中体会太极拳的攻防练习和巧妙的拆招动作,渗透实战意识。推进"学、练、赛"课程一体化的构建,深化体教融合,打造出具有中华民族特色的课程体系。3.3教学方式的多样性。单一的教学方式会导致学生对太极拳的学习兴趣不浓、积极性不高。在太极拳课堂上要突出传统武术技击性和实战性的特点,让学生在"玩中学,学中练"。此外,教师要凸显太极拳课程的特征,善于创设情景氛围。如:练习的场地可以换到校园的竹林深处,利用信息技术配上虫鸣鸟叫的音乐,让学生感受到心平静气,心境合一的境界,这也是其他体育项目所不能带来的。4.研究结论与建议:太极拳作为国家级的非物质文化遗产项目,是我国的本土文化,更是中华民族优秀传统文化的重要载体。在"双减"背景下,太极拳以课后服务的形式进校园,在整个武术发展进程中具有重要地位及深远意义。因此,只有形成完善的课程体系,加强学段的衔接,通过多种手段激发学生的学习兴趣,,才能抓住双减的契机,为太极作为一项民族传统体育项目进入校园,为培养"五育并举"的社会主义建设者和接班人贡献武术力量。

关键词：太极拳课程非物质文化遗产项目发展路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“连通器”:让小初衔接更顺利

引用

班主任 2023年第6期 23-25页

作者：高超北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097

刚步入初中,学生对学校的一切感到既新鲜又陌生,充满焦虑又不知所措,他们渴望能够快速适应新环境,渴望得到老师的关注、同伴的认可,渴望得到成功和自信的体验。于是,我精心设计活动,为学生的小初衔接加个“连通器”,让学生在环境、人际... 详细信息

刚步入初中,学生对学校的一切感到既新鲜又陌生,充满焦虑又不知所措,他们渴望能够快速适应新环境,渴望得到老师的关注、同伴的认可,渴望得到成功和自信的体验。于是,我精心设计活动,为学生的小初衔接加个“连通器”,让学生在环境、人际关系、学习上有个“降落伞”,从而快速适应新环境和新节奏,轻松享受初中集体生活。

关键词：小初衔接连通器集体生活适应新环境人际关系降落伞精心设计初中

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

运用“欣赏式探询”为学生成长赋能

引用

班主任 2023年第4期 26-29页

作者：马淑芳北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100089

尽管初中生独立意识逐步增强,但其自主发展的意识、心理品质和相应能力还有待提高,亟需教师的引导和赋能。我所带的初二年级学生普.遍存在因青春期与学业压力增加带来的自我评价和自我驱动力不足、同伴相互欣赏与学习意识不够、对班集... 详细信息

尽管初中生独立意识逐步增强,但其自主发展的意识、心理品质和相应能力还有待提高,亟需教师的引导和赋能。我所带的初二年级学生普.遍存在因青春期与学业压力增加带来的自我评价和自我驱动力不足、同伴相互欣赏与学习意识不够、对班集体认可度有待增强等问题。如何有效引导学生发现和运用自主发展的内在力量,学会自我欣赏并向同伴学习,进而增强对班集体的认可度,提升班级整体的凝聚力,成为我班级建设的重要着力点。

关键词：班级建设班集体自我欣赏有效引导认可度独立意识学业压力心理品质

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

构建激励学生自主成长的家校环境

引用

班主任 2023年第4期 22-24页

作者：任国清北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100000

“双减”政策实施后,无论学生还是家长都既有放松,也有焦虑、迷茫、担忧。学生的成长关键点和家庭教育的关键点应当指向学生的自主成长,为了更好地帮助学生适应新的学习节奏,引导学生把握成长的主动权,引导家长科学积极养育,我着重从提... 详细信息

“双减”政策实施后,无论学生还是家长都既有放松,也有焦虑、迷茫、担忧。学生的成长关键点和家庭教育的关键点应当指向学生的自主成长,为了更好地帮助学生适应新的学习节奏,引导学生把握成长的主动权,引导家长科学积极养育,我着重从提升学生学习质量、凝聚家校教育合力、拓展学生综合素质三个方面,努力构建激励学生自主成长的家校环境。

关键词：学生学习质量学习节奏家庭教育激励学生自主成长家校学生的成长关键点

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

运用“发言权杖”,促进亲子有效沟通

引用

班主任 2023年第8期 46-47页

作者：曹亚光北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097

初中阶段的孩子已经进入青春期,易产生叛逆心理,往往会出现与家长沟通不畅、矛盾频发等问题,甚至产生亲子之间的情感隔阅。我通过与学生谈心、开展家长问卷调查等方式,发现班里一部分家长存在亲子沟通问题。于是,我借助“发言权杖”的... 详细信息

初中阶段的孩子已经进入青春期,易产生叛逆心理,往往会出现与家长沟通不畅、矛盾频发等问题,甚至产生亲子之间的情感隔阅。我通过与学生谈心、开展家长问卷调查等方式,发现班里一部分家长存在亲子沟通问题。于是,我借助“发言权杖”的沟通方式,邀请这部分家长与孩子进行一次面对面交流,取得了不错的效果。

关键词：面对面交流叛逆心理有效沟通亲子沟通发言权初中阶段问卷调查沟通方式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

借力“三个一”,提升学生思维力

引用

班主任 2023年第3期 20-21页

作者：刘萍萍北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 100097

我班学生普遍性格温和、有担当,但缺乏主动思考的意识和能力。初中阶段是学生思维力和智力快速发展的重要时期,培养学生的思维力对其终身发展至关重要。于是,我启动“三个一”工程,将班级日常生活中的现象转化成问题、话题或微课题,用... 详细信息

我班学生普遍性格温和、有担当,但缺乏主动思考的意识和能力。初中阶段是学生思维力和智力快速发展的重要时期,培养学生的思维力对其终身发展至关重要。于是,我启动“三个一”工程,将班级日常生活中的现象转化成问题、话题或微课题,用多种形式调动学生主动参与思考的热情,引导学生在探究交流中深度思考问题的本质,提升学生分析、解决问题等能力,发展他们的思维力。

关键词：主动思考深度思考思维力探究交流性格温和初中阶段学生的思维班级日常生活

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：