检索结果-内蒙古大学图书馆

人民教育 2025年第5期 60-63页

作者：吴颖惠北京市海淀区教育科学研究院

建设教育强国,教师队伍是根基。2023年9月,习近平总书记首次提出中国特有的教育家精神,从理想信念、道德情操、育人智慧、耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面作出深刻阐述,赋予新时代人民教师崇高使命,为新时代教师队伍建设指明了前进... 详细信息

建设教育强国,教师队伍是根基。2023年9月,习近平总书记首次提出中国特有的教育家精神,从理想信念、道德情操、育人智慧、耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面作出深刻阐述,赋予新时代人民教师崇高使命,为新时代教师队伍建设指明了前进方向、提供了根本遵循。2024年8月,中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》,明确提出:“坚持教育家精神培育涵养,融入教师培养、发展,构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。”

关键词：高素质专业化教师教育家精神教师发展支持系统

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指向创新素养发展的数学学习任务:意义、特征和策略

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中国教育学刊 2025年第3期 89-95页

作者：张丹付丽北京教育科学研究院北京100036 北京市海淀区教师进修学校北京100097

在创新人才基础培养的理念下,需要从创新素养发展的角度改造和开发数学学习任务。指向创新素养发展的学习任务具备如下五大特征:趣味性与挑战性、开放性与生成性、自主性与个性化、过程性与实践性、协作性与互动性。指向创新素养发展的... 详细信息

在创新人才基础培养的理念下,需要从创新素养发展的角度改造和开发数学学习任务。指向创新素养发展的学习任务具备如下五大特征:趣味性与挑战性、开放性与生成性、自主性与个性化、过程性与实践性、协作性与互动性。指向创新素养发展的数学学习任务的设计策略包括:将创新素养的发展整合在单元教学中,利用创新者画像作为创新素养发展的支架,设计创意实践任务来促进创造性思维发展,鼓励创造性协作发展集体创造力,为学生的创造性活动提供评价和反馈等。

关键词：创新素养学习任务创新人才基础培养小学数学

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阅读理解能力的进阶路径及培养策略

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语文建设 2025年第8期 31-35页

作者：李英杰张烨柏春庆北京教育科学研究院北京教育学院丰台分院北京市海淀区教师进修学校

阅读理解能力是语文课程标准要求学生必备的学科关键能力之一。提高学生阅读理解能力对于发展学生语文核心素养具有至关重要的作用。根据阅读理解维度和深度的不同,阅读理解能力主要包括理解文字、理解文本、理解作者、理解自我四层进... 详细信息

阅读理解能力是语文课程标准要求学生必备的学科关键能力之一。提高学生阅读理解能力对于发展学生语文核心素养具有至关重要的作用。根据阅读理解维度和深度的不同,阅读理解能力主要包括理解文字、理解文本、理解作者、理解自我四层进阶。教师在教学中可以立足阅读理解能力的进阶模型,通过对接学段,明确教学侧重点;对接教材,确定核心目标;关照学情,把握最近发展区;对接课堂,展开学习过程,助力学生阅读理解能力的有效发展。

关键词：阅读理解能力进阶路径培养策略

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深化命题改革，加强对试卷难度的理解与把握

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教育家 2025年第9期 7-8页

作者：白雪北京市海淀区教育科学研究院教育质量监测与评价中心

中小学考试命题改革作为教育评价体系的关键一环，不仅是教育改革的重要组成部分，更是推动教育现代化的有力抓手。其中，对试卷难度的理解与把握至关重要，这一环节关乎教育评价的科学性、人才选拔的合理性以及教育目标的有效达成。本...

中小学考试命题改革作为教育评价体系的关键一环，不仅是教育改革的重要组成部分，更是推动教育现代化的有力抓手。其中，对试卷难度的理解与把握至关重要，这一环节关乎教育评价的科学性、人才选拔的合理性以及教育目标的有效达成。本文将在深入剖析教育改革趋势的基础上，探讨中小学命题改革的必然性与重要性及其多维突破创新，并结合对试卷难度的理解与把握，分析其在中国式教育现代化创新进程中的引领与呼应作用。

关键词：

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基础教育领域红色文化的育人机理和实践探索

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中国教师 2025年第2期 45-48页

作者：石双华王凤英郭微娜北京教育学院思政学院北京市海淀区教育科学研究院北京市海淀区中关村第二小学西山分校

红色文化作为中国共产党的宝贵精神财富、思想政治教育的优质资源,有助于培养学生的爱国主义精神,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在基础教育领域,立足马克思主义的实践观和文化观,遵循学生“知情意行”的发展规律,挖掘红色... 详细信息

红色文化作为中国共产党的宝贵精神财富、思想政治教育的优质资源,有助于培养学生的爱国主义精神,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在基础教育领域,立足马克思主义的实践观和文化观,遵循学生“知情意行”的发展规律,挖掘红色文化育人价值的逻辑维度,并在此基础上以体验的方式规避传统思想政治教育模式的弊端。在科技创新的支持下,以遵循学生发展规律的“引领式体验、探究式体验、沉浸式体验”进阶式推动红色文化育人工作的改革创新,探索红色文化育人新模式。

关键词：红色文化实践体验价值

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牢记嘱托:培养社会主义建设者和接班人——北京市海淀区民族小学落实习近平总书记指示精神的探索与实践

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福建教育 2025年第1期 61-63页

作者：丁凤良北京市海淀区民族小学(中国教育科学研究院附属小学)

十年来,北京市海淀区民族小学始终牢记习近平总书记来校时的重要瞩托,以培养社会主义建设者和接班人为根本目标,从“和·融”教育创新、厚植育人文化、深化民族团结教育、激发内在生长动力、总结梳理实践成果五个方面入手,积极作为... 详细信息

十年来,北京市海淀区民族小学始终牢记习近平总书记来校时的重要瞩托,以培养社会主义建设者和接班人为根本目标,从“和·融”教育创新、厚植育人文化、深化民族团结教育、激发内在生长动力、总结梳理实践成果五个方面入手,积极作为,将习近平总书记的重要指示精神融入办学治校、教育教学改革全过程。

关键词： “和·融”教育 “沉浸式”体验课程民族团结教育

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小学数学跨学科主题学习的价值、挑战及路径

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四川教育 2025年第5期 60-62页

作者：左学彬侯兰徐晓琼北京市第八十中学嘉源分校北京市海淀区教育科学研究院

跨学科主题学习作为落实和发展学生核心素养的重要途径,其价值体现在促进知识体系的整合重构、奠定未来挑战的坚实基础以及全面提升核心素养。然而,当前小学数学跨学科主题学习尚存在目标宽泛不具体、学科融合随意化、评价方法不明确等... 详细信息

跨学科主题学习作为落实和发展学生核心素养的重要途径,其价值体现在促进知识体系的整合重构、奠定未来挑战的坚实基础以及全面提升核心素养。然而,当前小学数学跨学科主题学习尚存在目标宽泛不具体、学科融合随意化、评价方法不明确等挑战。基于此,教师可从精准细化跨学科学习目标、深度优化跨学科互融互通、全面完善跨学科评价体系三个方面着力,促进小学数学跨学科主题学习向更高质量、更深层次发展。

关键词：小学数学跨学科主题学习

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一线教师如何进行大单元教学的"大情境"与"大任务"设计?