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文献类型

  • 4 篇 期刊文献

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日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学

主题

  • 2 篇 北京卷
  • 1 篇 试题特点
  • 1 篇 高考试题
  • 1 篇 教学过程
  • 1 篇 价值判断
  • 1 篇 历史价值
  • 1 篇 有机整体
  • 1 篇 史论结合
  • 1 篇 历史教学
  • 1 篇 命题意图
  • 1 篇 普通高中
  • 1 篇 逻辑关系
  • 1 篇 中国近现代史
  • 1 篇 历史课程标准
  • 1 篇 历史试题
  • 1 篇 中学历史教学
  • 1 篇 三维课程目标
  • 1 篇 关系型
  • 1 篇 “过程与方法”
  • 1 篇 导向

机构

  • 2 篇 北京海淀教师进修...
  • 1 篇 北京市海淀教师进...
  • 1 篇 清华大学
  • 1 篇 北京市海淀区教师...

作者

  • 3 篇 赵文龙
  • 1 篇 杨红丽
  • 1 篇 王敏

语言

  • 4 篇 中文
检索条件"机构=北京市海淀教师进修学校中学历史教研室"
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如何确定历史项目学习的目标
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中学历史教学参考 2025年 第13期 39-44页
作者： 王敏 杨红丽 清华大学附属中学 北京市海淀区教师进修学校中学历史教研室
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标,将核心素养培育作为教学的出发点与落脚点,让教学目标对学生核心素养培育发挥指引性和规定性作用。新课标虽仍用“教学目标...
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明确的历史价值导向与难以明确的历史价值判断——2018年高考北京卷第37题第(3)问之感悟
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中学历史教学参考 2018年 第8期 29-30页
作者： 赵文龙 北京市海淀教师进修学校中学历史教研室
2018年高考北京卷第37题第（3）问令人耳目一新。试题并没有延续以往的命题风格,而是用较简明的篇幅营造了一个经典的场景,提出了一个意味深长的问题。誊录如下：材料三历史有什么用呢？面对历史的疑问,法国史学家马克·布洛赫撰写... 详细信息
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从高考试题看历史教学的“过程与方法”
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中学历史教学参考 2013年 第12期 39-40页
作者： 赵文龙 北京海淀教师进修学校中学历史教研室 100195
《普通高中历史课程标准（实验）》将“过程与方法”列入课程目标伊始，引起了中学历史教学界的广泛关注。课程标准指出，在教学过程中，实现三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握历史知识的过... 详细信息
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北京卷“史论结合逻辑关系型”试题特点及启示
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中学历史教学参考 2013年 第9期 39-40页
作者： 赵文龙 北京海淀教师进修学校中学历史教研室 100195
2012、2013年高考北京卷历史试题，均出现了考查史实与结论之间的逻辑关系是否正确的选择题。笔者拟结合具体试题对这类试题的特点、命题意图、对高三历史教学的启示谈一些认识以求教于方家。
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