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  • 28 篇 期刊文献

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  • 13 篇 教育学
    • 13 篇 教育学
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主题

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  • 1 篇 taylor公式
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机构

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  • 1 篇 北京市昌平区回龙...
  • 1 篇 中国人民公安大学
  • 1 篇 北京交通大学
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  • 1 篇 北京市铁路第二中...
  • 1 篇 《中国循证医学杂志...
  • 1 篇 陆军军医大学
  • 1 篇 《中国循证心血管医...
  • 1 篇 北京市昌平区第四...
  • 1 篇 北京市海淀医院
  • 1 篇 北京市海淀区精华...
  • 1 篇 首都医科大学附属...

作者

  • 10 篇 陈福贵
  • 2 篇 张长谦
  • 1 篇 wang shengshu
  • 1 篇 敬燕燕
  • 1 篇 郑德强
  • 1 篇 刘建强
  • 1 篇 田鑫
  • 1 篇 赵立稳
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  • 1 篇 贾王平
  • 1 篇 李果
  • 1 篇 何耀

语言

  • 28 篇 中文
检索条件"机构=北京市计划统计学校"
28 条 记 录,以下是11-20 订阅
排序:
X射线CT正交基材料分解成像方法及其在校正金属伪影中的应用
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光学学报 2024年 第8期44卷 37-51页
作者: 罗婷 赵星 赵云松 李陶 中国人民公安大学信息网络安全学院 北京100038 首都师范大学数学科学学院 北京100048 首都师范大学检测成像北京市高等学校工程研究中心 北京100048 北京工商大学数学与统计学院 北京100048
针对被测样品的组成物质已知且彼此不混合的情况,提出了一种结合能谱信息的单能谱计算机断层扫描(CT)图像重建方法。该方法利用已知物质作为基材料对CT投影数据的采集过程进行数学建模,然后对该非线性模型进行基材料图像的迭代求解。在... 详细信息
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基于分布估计算法的非负矩阵分解
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湖北民族学院学报(自然科学版) 2012年 第3期30卷 241-244页
作者: 孟佳音 刘丁酉 北京市十一学校 北京100039 武汉大学数学与统计学院 湖北武汉430072
非负矩阵分解问题可以转化为一个约束优化问题,因此可以依靠最优化领域的相关算法进行求解.提出一种基于分布估计算法求解非负矩阵分解问题的新算法,并将算法应用于两个非负矩阵分解的数值算例,与非负矩阵分解基准算法进行比较,证实了... 详细信息
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高等几何背景下的解析几何试题探究
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中学数学(高中版) 2022年 第5期 20-22页
作者: 柏任俊 贾春花 毛井 北京市第四十三中学 北京市育才学校 湖北大学数学与统计学学院
高等几何背景下的解析几何问题一直是高考命题的热点,例如2020年北京卷第20题,既有高等几何的背景,又重点考查了先猜后证、化归与转化的数学思想,是一道非常难得的优秀题目.下面笔者对这道题目进行深入探究.
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浅议“抗干扰教育”
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北京教育(普教版) 1999年 第9期 22-22页
作者: 陈福贵 北京市计划统计学校
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无理数π与几何概率
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数据 2000年 第6期 47-47页
作者: 陈福贵 北京市计划统计学校
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将系统论知识融入语文教学
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职教论坛 1998年 第1期14卷 57-57页
作者: 刘法魁 北京市计划统计学校
将系统论知识融入语文教学○刘法魁语文教学是一项充满着辩证法、十分讲求教学方法的教学艺术。我感到提高语文课堂教学效率需要根据自身情况,注意从多方面入手,用时下流行的一句语就是:综合治理。由此我想到了近几年来引起人们广泛... 详细信息
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“踏遍青山人未老”
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北京教育(普教版) 1996年 第Z1期 73-73页
作者: 陈福贵 北京市计划统计学校
“踏遍青山人未老”北京市计划统计学校陈福贵找出生于教师之家,与教师职业有着特殊的缘份。19岁便在京郊的深山区当了一名民办教师。十年浩劫中,我属于“可以教育好的子女”,经历了监督劳动──当民办教师──再监督劳动──再当... 详细信息
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新编《统计原理》简介
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职教论坛 1994年 第11期10卷 28-28页
作者: 娄庆松 北京市计划统计学校
改造、充实统计基本理论的体系和内容是社会主义场经济条件下的职业技术教学改革的需要。由高等教育出版社最近编辑出版的新编《统计原理》教科书正是为适应这一需要而编写的。《统计原理》体现了国家教委职教司制定的教学计划和教学... 详细信息
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数理统计课堂教学素质教育探蹊
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统计教育 1998年 第5期 44-44页
作者: 陈福贵 北京市计划统计学校
在数理统计课堂教学中,不仅要传授知识、培养思维能力,而且还要注意渗透素质教育1进行辩证唯物主义教育数理统计是研究随机现象统计规律性的一门学科,而现实世界是遵循辩证唯物主义的客观规律运动、变化和发展的,这就必然使数理... 详细信息
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情感因素在教学中的作用
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职教论坛 1999年 第2期15卷 48-48页
作者: 胡淑华 北京市计划统计学校
教师是教学活动的主导者,教师的教学情感直接感染学生的学习情感。学生积极的学习情感对学生的学习起着推动作用。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”本文就情感因素在教学中的作用谈点粗浅认识。一、有... 详细信息
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