检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学管理 2024年第7期 34-37页

作者：李凌艳李铭尧北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键。它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络。推进多元主体间的有效协商,需... 详细信息

多元主体间的有效协商对于推进学校治理现代化具有关键性作用,是学校治理中公共价值整合的关键。它在实践中表现为校内小组织内部成员之间以及各小组织之间的有效协商,由此形成贯穿学校各层级的协商网络。推进多元主体间的有效协商,需要借助控制组织成员数量、注重集体效益评价、开展不同形式及范围的协商、创设交流互助的平台与机制等策略来实现;同时要通过坚守多元主体共在信念、落实分布式领导、完善师生意见建议的反馈和宣传机制、深化学校评价改革等为其提供相应的机制保障。

关键词：学校治理现代化多元主体有效协商公共价值学校组织变革分布式领导

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学生评价的数字化整合：内涵特征与关键问题

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中国远程教育 2025年第4期45卷 114-128页

作者：杨丽萍辛涛李峰张生北京教育督导评估院高等教育督导评估所北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学人文和社会科学高等研究院中国基础教育质量监测协同创新中心

随着学生评价改革的推进，核心素养与课程教学深度融合，综合素质评价全面落地实施，学生全面发展的评价迈入新阶段。同时，当前也面临学生评价体系之间存在壁垒、政策与实践之间的张力难以化解、技术局限与结果使用相互制约等多重困境... 详细信息

随着学生评价改革的推进，核心素养与课程教学深度融合，综合素质评价全面落地实施，学生全面发展的评价迈入新阶段。同时，当前也面临学生评价体系之间存在壁垒、政策与实践之间的张力难以化解、技术局限与结果使用相互制约等多重困境与挑战。在教育数字化转型的趋势下，亟待融合不同政策视角下学生评价的内容、数据与技术，构建具有统合性的通用化、具体化与常态化内涵的学生评价数字化整合框架。实现学生评价数字化整合的关键在于从根本上转变评价观念，打破传统分解式的评价逻辑，强化基于教育教学过程的评价模式以及建立数字化评价的标准与规范。展望未来，数字化整合评价的不断推进与完善有望弥合政策制定与现实操作之间的鸿沟，促使学生评价回归育人本质，以数字化评价驱动实现教育公平。

关键词：学生评价数字化整合全面发展核心素养综合素质评价

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青少年“附近”的消失——基于PISA2022数据的国际比较研究

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中小学管理 2024年第3期 58-61页

作者：崔媛李雯赵茜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

研究选取PISA2022参测的10个国家(地区)为样本,分析了青少年通过校内外社会交往状况与情感联结状态所构建的“附近”的状态。一是学校内“附近”被压缩,学校公共生活匮乏,交往规范失灵,青少年与同辈和教师的情感联结缺乏,多个国家(地区... 详细信息

研究选取PISA2022参测的10个国家(地区)为样本,分析了青少年通过校内外社会交往状况与情感联结状态所构建的“附近”的状态。一是学校内“附近”被压缩,学校公共生活匮乏,交往规范失灵,青少年与同辈和教师的情感联结缺乏,多个国家(地区)的青少年具有孤独感,学校归属感不强。二是校外生活“附近”虚化,学校功能的延伸侵占校外交往空间,受到社会环境的冲击,青少年同辈“小圈子”萎缩。三是“附近”数字化,闲暇时间被网络占据,网络社交以弱关系、被动性为主,网络游戏屏蔽真实社会交往,但强关系网络社交型塑“数字附近”。

关键词： PISA2022 社会交往 “附近” 学校公共生活 “数字附近”

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“风险社会”中抗逆教育系统的应对与启示——基于PISA2022数据的国际比较研究

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中小学管理 2024年第2期 56-60页

作者：吴雨晴何思竞赵茜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

基于PISA2022学校和学生问卷数据,在帕森斯的AGIL模型框架下分析抗逆国家(地区)的教育系统在新冠疫情中的应对表现,认为风险社会中具备抗逆力的教育系统有四方面特征:一是有效保证学校教学稳定性,为学生开展远程学习提供支持,具备高适应... 详细信息

基于PISA2022学校和学生问卷数据,在帕森斯的AGIL模型框架下分析抗逆国家(地区)的教育系统在新冠疫情中的应对表现,认为风险社会中具备抗逆力的教育系统有四方面特征:一是有效保证学校教学稳定性,为学生开展远程学习提供支持,具备高适应性;二是学校自治和办学改进能力突出,具备教育目标高效达成性;三是学校承担育人主体责任,支持协调教师与家长参与,具备强整合性;四是学校立足制度建设与育人生态维护,积极开展风险准备,维持潜在模式。提升教育系统抗逆力,一要理清风险承担权责边界,协调多元主体参与;二要简政放权,加强政府“元治理”角色;三要树立风险意识,做足长时准备。

关键词： PISA2022 抗逆教育系统教育治理风险社会学校领导力

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基于需求图谱分析的智慧教育督导发展策略研究——以国家智慧教育督导平台建设的实践为例

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中国远程教育 2023年第6期43卷 39-48页

作者：张生孙睿曹榕辛涛沈阳北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

国家教育数字化战略行动背景下,信息化建设进程进一步加速了教育资源融合、教育供给结构转型以及教育治理模式创新。作为教育治理体系架构下的重要组成部分,教育督导迈向“智慧化”是应然选择。如何顺应时代发展需求、顺应人民群众对教... 详细信息

国家教育数字化战略行动背景下,信息化建设进程进一步加速了教育资源融合、教育供给结构转型以及教育治理模式创新。作为教育治理体系架构下的重要组成部分,教育督导迈向“智慧化”是应然选择。如何顺应时代发展需求、顺应人民群众对教育公平与教育质量的美好诉求与向往,需要在国家、地方各级各层教育用户需求之间做好平衡、兼顾、取舍,设计一整套贴合需求的智慧教育督导体系架构——服务于教育全域突出问题的研判与解决,从而实现教育督导从单一业务管理功能转向监测分析与公众服务并重,推动教育督导治理体系和治理能力的升级,为教育提质增效保驾护航。课题组基于国家智慧教育督导平台建设的实践,面向全国督导战线干系人(省、市、区、校督导负责人、家长等)开展调研和访谈,充分利用基于语义主题发现用户需求的思路方法,采用文本挖掘技术对多源异构数据进行处理,抽取需求特征词库,并与督导业务流程建立映射关联,绘制需求图谱。通过对图谱进行释义和解构,为精准感知各级教育督导业务需求提供科学分析与决策支持,为我国智慧教育督导发展路径提供策略建议。

关键词：智慧教育督导需求图谱文本挖掘主题聚类策略建议

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区域基础教育质量评价的历史沿革、体系样态与发展方向

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中国教育学刊 2023年第2期 7-11页

作者：李刚李慧婷辛涛北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

改革开放以来,区域基础教育质量评价历经强化督政的初步探索期、突出基础教育质量监测的快速发展期和强调专项督导评价的攻坚完善期,现已渐成体系。这一体系的评价取向日益明确,横纵结构体系日趋完善,各项关键要素与机制业已成熟,但是... 详细信息

改革开放以来,区域基础教育质量评价历经强化督政的初步探索期、突出基础教育质量监测的快速发展期和强调专项督导评价的攻坚完善期,现已渐成体系。这一体系的评价取向日益明确,横纵结构体系日趋完善,各项关键要素与机制业已成熟,但是仍可从统合多重功能、加强工作的融通整合、完善结构体系与促进结果应用等方面进一步深化构建。

关键词：区域教育质量评价教育督导教育质量监测区域教育治理

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学校各类课后服务效果如何?--基于育人与公平价值的跨国比较

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中国远程教育 2023年第8期43卷 42-57页

作者：赵茜钱阿剑北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

学校和行政机构有效地选择和组织课后服务,需基于对各类课后服务项目效果的判断和分析。本文基于国际比较视角,选取PISA2018测试的16个主要参测国家(地区)样本,分别从学校、学生视角研究不同类型课后服务项目对教育质量、公平的效用。... 详细信息

学校和行政机构有效地选择和组织课后服务,需基于对各类课后服务项目效果的判断和分析。本文基于国际比较视角,选取PISA2018测试的16个主要参测国家(地区)样本,分别从学校、学生视角研究不同类型课后服务项目对教育质量、公平的效用。研究发现,学校组织的学业类课后服务项目对于学校平均成绩以及学生个体成绩的提升作用均非常有限,而充实类课外活动尤其是与音乐或美术相关的创造性课外活动,在不同国家(地区)样本中对学生成绩提升具有普遍的正向显著影响。但是,在大多数国家(地区)样本中,这两类课后服务项目会进一步扩大学生间固有成绩差距,并且会导致不同家庭社会经济地位的学生在课后服务获益上的不平等。另外,超过半数国家(地区)样本数据表明,开展多元课外活动能够培养学生合作意识和行为、提高学生教育期望和职业期望,并且可以有效降低学生逃学、逃课和迟到频率。研究结果启示我们:一是回归课后服务本质,加强充实类课后服务活动,重视自习;二是政府购买服务,提高课后服务参与度,助力薄弱学校;三是重视本国国情,聚焦课后服务质量提升,建立质量评估制度。

关键词：学校课后服务效用评估 PISA国际比较质量与公平社会情感能力学业成绩问题行为

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教育数字化战略背景下教育督导模式变革与创新——基于国家智慧教育督导平台的建设实践

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中国远程教育 2023年第9期43卷 38-47页

作者：辛涛孙睿曹榕樊引红沈阳张生北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

伴随国家进入现代化治理新时代,教育领域加快提升治理水平和治理能力,推进教育督导体制机制改革,已经成为回应时代命题的必然之举。本研究立足教育部教育数字化战略行动的大背景,结合研究团队参与国家智慧督导平台建设实践,对智慧督导... 详细信息

伴随国家进入现代化治理新时代,教育领域加快提升治理水平和治理能力,推进教育督导体制机制改革,已经成为回应时代命题的必然之举。本研究立足教育部教育数字化战略行动的大背景,结合研究团队参与国家智慧督导平台建设实践,对智慧督导的内涵特征、价值意蕴和系统要素进行了深入剖析;提出智慧督导是结合大数据和人工智能技术,变革传统督导模式以生成兼具督政、督学、评估监测等业务管理和社会公共服务“双属性”的教育治理数字化高阶形态;建构了由“数字技术、指标库、督导队伍、组织架构、管理模式”构成的智慧督导概念模型;面向数字技术赋能“提前发现问题”“主动预警报警”“分级督促整改”三大场景,阐释了“多元共治”“一键触发”“精准靶向”的智慧督导模式;结合技术发展趋势,给出了开展跨省域、区域试点示范,构建智慧督导共同体,建设人机协同智慧督导生态,以及“四位一体”协同推进智慧督导模式变革的策略建议。

关键词：智慧督导教育治理教育数字化模式变革

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情绪状态与冒险倾向对篮球运动员进攻决策的影响研究

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北京体育大学学报 2024年第11期47卷 124-134页

作者：宋陆陆吴士广陈嘉慧任萍北京师范大学体育与运动学院北京100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

目的:通过探究篮球运动员的情绪状态与冒险倾向对进攻决策的影响,为教练员在篮球比赛不同阶段中调整阵容及不同情境下运动员的进攻决策提供有价值参考。方法:通过文献资料法、实验法、数理统计法等,设计2(情绪状态)×2(冒险倾向)的... 详细信息

目的:通过探究篮球运动员的情绪状态与冒险倾向对进攻决策的影响,为教练员在篮球比赛不同阶段中调整阵容及不同情境下运动员的进攻决策提供有价值参考。方法:通过文献资料法、实验法、数理统计法等,设计2(情绪状态)×2(冒险倾向)的混合实验,将28名高水平篮球运动员分为4组,要求各组被试在积极情绪-冒险/保守倾向、消极情绪-冒险/保守的条件下完成篮球进攻决策任务及实战进攻决策任务。结果:结果显示,在准确率方面,冒险倾向和情绪诱发状态的交叉效应显著[F(1,24)=11.294,p=0.003,η^(2)=0.320];在比赛阶段方面,比赛阶段的主效应显著[F(1,24)=41.286,p<0.001,η^(2)=0.632],比赛阶段和比分情况的交叉效应显著[F(1,24)=14.823,p<0.001,η^(2)=0.382];在反应时方面,比赛阶段的主效应显著[F(1,24)=17.450,p<0.001,η^(2)=0.421]。在投篮决策方面,组间存在显著性差异,冒险倾向和情绪状态的交叉效应显著;在传球、突破决策方面,组间差异不显著。结论:研究结论得出,高冒险倾向的篮球运动员在消极状态下的准确率显著高于积极状态,低冒险倾向的篮球运动员在积极状态下的准确率显著高于消极状态;在比赛阶段方面,非比赛决胜阶段的准确率显著低于比赛决胜阶段;决胜阶段的决策准确率皆高于非决胜阶段;在反应时方面,比赛决胜阶段的反应时显著优于比赛非决胜阶段;在实战进攻决策方面,低冒险-积极组、高冒险-消极组的准确率较高;在投篮情境下,篮球运动员的决策准确性受冒险倾向与情绪状态交互作用影响。

关键词：篮球运动员情绪状态冒险倾向比赛情况进攻决策

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核心素养取向的小学语文作业设计与评价

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语文建设 2023年第16期 14-19页

作者：李倩北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

提升语文作业质量是落实核心素养育人目标的重要环节。语文作业要在目标定位、任务设置、评价反馈三个方面进行深入探索。依据学习目标,预设作业目标的基本方向,并根据教学实施情况灵活调整目标内容;设置凸显语文学科实践特色的作业任务... 详细信息

提升语文作业质量是落实核心素养育人目标的重要环节。语文作业要在目标定位、任务设置、评价反馈三个方面进行深入探索。依据学习目标,预设作业目标的基本方向,并根据教学实施情况灵活调整目标内容;设置凸显语文学科实践特色的作业任务,加强不同任务之间的内在联系,注重任务类型的多样化;以科学的评价工具获得评价结果,为学生提供具有改进与提升价值的反馈信息。

关键词：核心素养语文作业目标定位任务设置评价反馈

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