检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教育学刊 2019年第2期 29-33,41页

作者：檀慧玲刘艳罗良北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

基于未来社会变化需求与改革冲击,不断调整目标方向与实施路径,是基础教育顺应时代发展的现实要求与必然选择。面向未来,全球基础教育发展主要呈现以下特点:多元教育发展观是引领基础教育发展的政策理念;信息技术是驱动基础教育改革的... 详细信息

基于未来社会变化需求与改革冲击,不断调整目标方向与实施路径,是基础教育顺应时代发展的现实要求与必然选择。面向未来,全球基础教育发展主要呈现以下特点:多元教育发展观是引领基础教育发展的政策理念;信息技术是驱动基础教育改革的强大引擎;教师是促进基础教育变革的核心主体;基于大数据的教育评估与决策问责是全球基础教育治理新形式。我国在制订中国教育现代化2035及未来基础教育发展战略时,既要重视国际基础教育的优势共性有所吸收和借鉴,又要立足国情积极创新和发展。

关键词：基础教育未来教育发展教育现代化人类命运共同体

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感知到父母施加的学业压力对不同性别青少年心理适应的影响:自我韧性的保护作用

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心理发展与教育 2024年第4期40卷 542-550页

作者：熊茗伶王泉泉熊昱可江雯琪任萍北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

本研究旨在考察青少年感知到父母施加的学业压力对青少年心理适应(抑郁、问题行为)的影响,并探讨自我韧性在该关系中的即时和长期保护作用及其性别差异。我国河南省七所中学的2479名初中学生参加了两轮追踪调查,初测平均年龄M=13.40,SD=... 详细信息

本研究旨在考察青少年感知到父母施加的学业压力对青少年心理适应(抑郁、问题行为)的影响,并探讨自我韧性在该关系中的即时和长期保护作用及其性别差异。我国河南省七所中学的2479名初中学生参加了两轮追踪调查,初测平均年龄M=13.40,SD=0.60。结果发现:(1)感知到父母施加的学业压力对女生的抑郁和问题行为有即时和长期预测作用,感知到父母施加的学业压力对男生的抑郁有即时和长期预测作用,对男生的问题行为具有长期而非即时的预测作用;(2)自我韧性能缓解青少年感知到父母施加的学业压力对青少年抑郁、问题行为的不良影响,并且该调节作用具有性别差异;(3)自我韧性能缓解父母学业压力对女生抑郁的即时影响、对男生问题行为的长期影响。研究结果证实了自我韧性保护模型,且对促进青少年心理适应健康发展具有实践意义。

关键词：感知到父母施加的学业压力抑郁问题行为自我韧性即时和长期作用

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基于核心素养的芬兰体育课程标准分析

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体育学刊 2018年第4期25卷 122-128页

作者：李佑发石雨桐王思佳马晓北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

从芬兰基础教育阶段国家核心课程中的体育课程标准入手,从教学目标、教学内容、教学过程标准、教学评价4方面剖析核心素养在其课程标准中的落实与应用。研究发现:由核心素养统领的三维教学目标、紧扣生活实际的教学内容、可操作化的教... 详细信息

从芬兰基础教育阶段国家核心课程中的体育课程标准入手,从教学目标、教学内容、教学过程标准、教学评价4方面剖析核心素养在其课程标准中的落实与应用。研究发现:由核心素养统领的三维教学目标、紧扣生活实际的教学内容、可操作化的教学过程标准以及指向明确的教学评价构成的体育课程标准体系为学生核心素养培育的落实及反馈提供指导;高度自主的优秀体育教师是课程标准实施的重要质量保证。我国应充分借鉴国际经验,构建基于核心素养的中国特色体育课程标准;重视学生各生活情境中生存技能的习得,保障安全的同时开发校外及自然环境教学资源;明确各学段的质量标准,完善评价体系;尝试与其他学科交叉融合,全方位服务各阶段学生核心素养的提升。

关键词：核心素养芬兰体育课程标准课程改革体育教师

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当代我国中小学家校冲突的原因分析与应对建议

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中国电化教育 2021年第5期 27-32页

作者：边玉芳刘小琪王凌飞北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、... 详细信息

家校冲突是我国社会关注的热点问题。如何正确认识中小学家校冲突并采取措施有效解决是我国教育亟待解决的问题。该研究通过对家校冲突的原因进行深入分析,认为家庭和学校在家校合作的权责上划分不明确、家校互动相关的制度不够健全、家庭与学校对利益共同体的认识不足、家庭与学校在教育理念上存在分歧和家庭与学校在情感上没有相互信任等物质性和非物质性因素都是造成家校冲突的原因。在此基础上,该研究对于家校冲突的解决和预防提出了相应的应对建议。

关键词：家校冲突家校互动原因分析应对建议

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从四省市PISA 2018结果看我国基础教育发展的经验与挑战

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中国教育学刊 2020年第1期 7-12页

作者：李刚辛涛赵茜北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

我国四省市学生在PISA 2018中表现优异,这与四省市提供的资源保障、优良的教育传统以及持续的课程与教学改革密不可分。同时,深化教育改革需要关注校际差异较大、城乡师资短缺问题较为严重、学生课业负担重、学生幸福感偏低等现实挑战... 详细信息

我国四省市学生在PISA 2018中表现优异,这与四省市提供的资源保障、优良的教育传统以及持续的课程与教学改革密不可分。同时,深化教育改革需要关注校际差异较大、城乡师资短缺问题较为严重、学生课业负担重、学生幸福感偏低等现实挑战。在此基础上,形成针对性的政策举措:深入理解发展更有质量更加公平的教育、坚持教育改革的有效举措、探索解决教育问题的新途径。

关键词： PISA 2018 基础教育发展原因解读政策分析

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多元共治:教育行政方式的转变

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华东师范大学学报（教育科学版） 2018年第1期36卷 35-41页

作者：耿超北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

教育行政方式涉及以谁为主体以及通过何种方式、管理哪些教育事务的问题。研究发现,传统的教育行政方式呈现出以政府为单一主体,自上而下地对教育的全要素、过程实施管理的特征。教育现代化发展呼唤教育行政方式的革新,而强调多元共治... 详细信息

教育行政方式涉及以谁为主体以及通过何种方式、管理哪些教育事务的问题。研究发现,传统的教育行政方式呈现出以政府为单一主体,自上而下地对教育的全要素、过程实施管理的特征。教育现代化发展呼唤教育行政方式的革新,而强调多元共治就是教育行政方式转变的方向和主要特征。影响教育行政方式转变的因素有三:层层发包致使教育行政履职目标偏移;条块不协作制约教育行政能力;教育参与归属与认同感低限制多元主体参与的积极性。要转变传统的教育行政方式,更好地为教育发展服务,需要从理念树立、规则制定、组织培育和制度保障四个方面扩大多元主体在基层教育行政中的协商合作力度,保障其与参与教育治理的权利。

关键词：教育治理教育行政方式多元主体参与

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初中生学生投入的发展特点及其与同伴欺负的关系:一项三年追踪研究

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心理发展与教育 2020年第2期36卷 157-167页

作者：郑巧耿丽娜骆方李凌艳北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

采用问卷法和追踪研究设计,对北京市294名初一学生进行了连续三年的追踪测查,来考察初中生学生投入的发展特点,以及同伴欺负与学生投入发展变化的关系。运用多层线性模型进行数据分析,结果表明:(1)从初一(T1)到初三(T3),学生的行为投入... 详细信息

采用问卷法和追踪研究设计,对北京市294名初一学生进行了连续三年的追踪测查,来考察初中生学生投入的发展特点,以及同伴欺负与学生投入发展变化的关系。运用多层线性模型进行数据分析,结果表明:(1)从初一(T1)到初三(T3),学生的行为投入呈下降趋势(主要集中在参与学校活动的投入度上),情感投入和认知投入呈上升趋势;(2)在控制性别和父母学历后,初中生受言语欺负会负向预测T1时的行为和情感投入;受关系欺负会负向预测T1时的行为、情感及认知投入;受身体欺负会负向预测行为投入的下降速度。

关键词：学生投入同伴欺负初中生追踪研究

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从文化特质到制度创新——论我国高校哲学社会科学科研领域创新文化建设

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西北师大学报（社会科学版） 2016年第6期53卷 97-102页

作者：檀慧玲北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。创新文化是一种生动、活泼、主动的文化,批判、宽容、平等、开放是其基本特质。当前我国高校哲学社会科学科研领域创新文化匮乏,阻碍和影响了高... 详细信息

哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。创新文化是一种生动、活泼、主动的文化,批判、宽容、平等、开放是其基本特质。当前我国高校哲学社会科学科研领域创新文化匮乏,阻碍和影响了高校科研活力的释放和创新能力的提升。制度创新是文化创新的根本动力,高校哲学社会科学科研领域创新文化建设需要落实于制度,依靠制度创新来实现。以制度创新为保障,改革高校现行科研人员人事管理制度、科研评价制度、科研经费资助制度、科研诚信制度和科研项目管理制度,大力弘扬与发展中国传统文化价值观中的积极因素,逐步形成有利于高校哲学社会科学科研领域创新文化形成和创新绩效产生的制度环境和氛围。

关键词：高校哲学社会科学文化特质创新文化制度创新

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我国家庭教育指导者队伍专业化的现状分析与提升策略

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南京师大学报（社会科学版） 2023年第4期 5-15页

作者：边玉芳北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100091

家庭教育指导服务队伍建设是推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设的重要组成部分,专业化的家庭教育指导服务人员是确保相关工作顺利开展的重要人力保障。基于“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”课题组在全国9省(自治区、... 详细信息

家庭教育指导服务队伍建设是推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设的重要组成部分,专业化的家庭教育指导服务人员是确保相关工作顺利开展的重要人力保障。基于“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”课题组在全国9省(自治区、直辖市)113县的大样本调查数据,考察我国家庭教育指导者的专业素质现状,尝试分析家庭教育指导服务队伍专业化过程中面临的现实困境及其原因,并从建立健全人才培养培训体系、人员管理和资质认证体系及包括政策、经费、督导评估和学科支持在内的保障体系等多个角度提出推进我国家庭教育指导者队伍专业化建设的策略建议。

关键词：家庭教育指导服务体系家庭教育指导服务队伍体系建设家庭教育指导者专业化

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高中生睡眠时间与高学业成绩的理想匹配模式探究及预警

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华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第3期38卷 71-79页

作者：刘坚赵利曼杜宵丰徐冠兴北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

在对我国S省高中学校进行抽样调查的基础上,本研究利用统计分析等量化研究方法探究睡眠时间和高学业成绩的理想匹配模式,并对牺牲学生睡眠追求高成绩的学校建立了多层次预警机制。研究结果显示:“睡眠时间在八小时及以上时,学生成绩最高... 详细信息

在对我国S省高中学校进行抽样调查的基础上,本研究利用统计分析等量化研究方法探究睡眠时间和高学业成绩的理想匹配模式,并对牺牲学生睡眠追求高成绩的学校建立了多层次预警机制。研究结果显示:“睡眠时间在八小时及以上时,学生成绩最高”,这是学校保证学生身心健康发展、构建良好教育环境的理想匹配模式。教师、学校、教育管理者以及家长应持正确的教育价值观,全面综合地看待学生睡眠时间与学业成绩的关系,对于牺牲学生睡眠时间、盲目追求高成绩的学校,应建立多层级的预警机制,并监督其整改。

关键词：学业成绩睡眠时间匹配模式预警

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