检索结果-内蒙古大学图书馆

高等教育研究 2024年第9期45卷 86-99页

作者：王蓝慧张斌贤何灿时华东师范大学教育学部北京师范大学教育历史与文化研究院

基于儿童史、社会史和教育史等相关学科研究成果，探讨欧美社会对儿童认识-评价方式以及由此产生的儿童观的演变过程可以发现，这个过程经历了三次重要转变，并由此催生了儿童的三次重大发现。文艺复兴时期出现了从古代社会对儿童的直... 详细信息

基于儿童史、社会史和教育史等相关学科研究成果，探讨欧美社会对儿童认识-评价方式以及由此产生的儿童观的演变过程可以发现，这个过程经历了三次重要转变，并由此催生了儿童的三次重大发现。文艺复兴时期出现了从古代社会对儿童的直观感知向情感表达的转变，17-18世纪发生了从情感表达到哲学思索的变化，19世纪末20世纪前期逐渐从哲学思索转向科学探究，并由此逐渐形成了现代社会儿童观的基本结构和基本内容。儿童的三次重大发现，为不同时期的教育变革提供了强大的思想动力。

关键词：儿童的发现儿童认知-评价方式情感表达哲学思索科学探究

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走出师德评价困境:新时期高校师德师风综合评价指标研究

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中国高教研究 2024年第9期 75-82页

作者：阚维施克灿杜瑞军北京师范大学教育学部课程与教学研究院北京100875 北京师范大学教育学部党委北京100875 北京师范大学历史与文化研究院北京100875 北京师范大学教育学部高等教育研究院北京100875

当前高校师德师风评价的主要困境在于评价指标缺乏整体性、过程简单化和人文性不足。其原因包括对师德师风内涵的研究不够充分、对综合评价指标的研究有待提高等。基于一系列有关高校师德建设工作的文件,确定高校师德师风综合评价指标... 详细信息

当前高校师德师风评价的主要困境在于评价指标缺乏整体性、过程简单化和人文性不足。其原因包括对师德师风内涵的研究不够充分、对综合评价指标的研究有待提高等。基于一系列有关高校师德建设工作的文件,确定高校师德师风综合评价指标。该综合评价指标提出高校师德师风建设过程中需要具备的“要素”性指标,即包括“结构性要素”“能动性要素”“连接性要素”和“文化性要素”,弥补以往高校师德评价指标借用政策性文件内容未能起到价值引领和科学评价的不足。

关键词：师德师风综合评价指标要素性指标

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“教科书思维”与教育研究的平庸化

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现代大学教育 2024年第6期40卷 28-33页

作者：张斌贤北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

近40年是中国教育研究的黄金时代,但一直存在教育研究平庸化问题。教育研究平庸化的原因之一是以贪大、求全为基本特征的“教科书思维”。“教科书思维”形成的主要原因是中国教育学科早期主要作为师范院校教育系科的教学科目而形成的... 详细信息

近40年是中国教育研究的黄金时代,但一直存在教育研究平庸化问题。教育研究平庸化的原因之一是以贪大、求全为基本特征的“教科书思维”。“教科书思维”形成的主要原因是中国教育学科早期主要作为师范院校教育系科的教学科目而形成的“教科书传统”。如要改变教育研究平庸化的状况,就须:加强小问题、小专题、小课题的研究,避免“大题小做”;强化学术规范和培养独立思考能力,改革人才培养方式;更新教材观念,系统地将学术规范和思维训练的要素渗透到教科书之中。只有这样,才能逐渐消除“教科书思维”的消极影响。

关键词：教科书思维教科书传统教育研究平庸化教育学科

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教育学类本科专业教材的“顽疾”“病理”与“医治”

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大学教育科学 2024年第6期 32-38页

作者：张斌贤北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专... 详细信息

近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时,仍存在诸多亟待解决的重要问题,主要体现在:教材的知识性有余而学术性不足,教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现,教材编写注重提供结论而轻视论证,教材编写缺乏专业性等。造成上述问题的原因在于教育学在中国发展的特殊经历造成的教材编写经验的不足和积淀的匮乏、重知识传授而轻能力发展的传统教育观念的束缚以及重科研而轻教学、重著作而轻教材的弊端。解决上述问题,须着力于更新本科教育的观念,深刻认识教材编写和建设在教育学科建设和人才培养中的关键作用,不断提高教材编写的专业化水平,在教材编写中充分反映知识的生成过程和学术研究的最新进展。

关键词：教育学类本科专业教材编写存在问题问题成因改革路径

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美国高等教育发展的社会史阐释--《美国学院与大学史》译序

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清华大学教育研究 2024年第4期45卷 158-160页

作者：王晨北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

虽然弗里德里克·鲁道夫自己在《美国学院与大学史》书后“美国高等教育史学史”中将美国高等教育史的编撰起点追溯至1887年至1903年间由约翰·霍普金斯大学的赫伯特·巴克斯特·亚当斯指导编写的“美国教育史丛书”中... 详细信息

虽然弗里德里克·鲁道夫自己在《美国学院与大学史》书后“美国高等教育史学史”中将美国高等教育史的编撰起点追溯至1887年至1903年间由约翰·霍普金斯大学的赫伯特·巴克斯特·亚当斯指导编写的“美国教育史丛书”中的高等教育史著作,如《威廉与玛丽学院》(1887)、《托马斯·杰斐逊与弗吉尼亚大学》(1888)、《联邦和州高等教育资助史》(1890)、《美国师范学校思想的兴起与发展》(1891)、《本杰明·富兰克林与宾夕法尼亚大学》(1893),以及亚当斯的《美国学院与大学史研究》(1887)等;而且在此书出版前,也有查尔斯·瑟温的《美国高等教育史》(1906)、约翰·布鲁贝克和威利斯·鲁迪的《转型中的美国高等教育:1636一1956》(1958)等著作面世,但《美国学院与大学史》依然被公认为是一部具有开创性的全面考察美国高等教育史的阐释性著作,它也因此成为美国高等教育史学术热潮兴起的经典标志。

关键词：宾夕法尼亚大学高等教育史美国高等教育布鲁贝克弗吉尼亚大学巴克斯特亚当斯威利斯

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形塑现代学校空间:对葛雷制的再认识

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南京师大学报(社会科学版) 2025年第1期 47-57页

作者：钱晓菲张斌贤杭州师范大学教育现代化研究院杭州311121 北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

作为贯彻进步主义教育精神与应用科学管理原则的典范,葛雷制一直备受关注,但已有研究更多聚焦课程与组织形式变革,未深入剖析其形塑现代学校空间的早期探索。在葛雷制实验中,空间重构是实现课程、教学与组织方式变革的关键性前提条件。... 详细信息

作为贯彻进步主义教育精神与应用科学管理原则的典范,葛雷制一直备受关注,但已有研究更多聚焦课程与组织形式变革,未深入剖析其形塑现代学校空间的早期探索。在葛雷制实验中,空间重构是实现课程、教学与组织方式变革的关键性前提条件。通过增设工场车间、科学实验室、体育馆等各类新空间,将班级教室改造为学科教室,引入并拓展部门化教学,葛雷制不仅旨在丰富课程内容,还力图革新教学方法,倡导主动探究与从做中学。借助有机体的隐喻,礼堂经由葛雷制的重新表征,从肃穆的戒训空间转变为活跃的学校社区剧场,同宽阔走廊一道,重新衔接各类专门空间。不仅如此,根据二部制,改变教育节奏,重塑学校日常生活,从静坐倾听转向轮转式活动,由封闭走向开放。

关键词：学校空间空间变革葛雷制二部制

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父母义务、社会责任与儿童教育:洛克教育思想辨析(二)

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高等教育研究 2023年第7期44卷 87-97页

作者：张斌贤王聿闻季楚潇北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

基于洛克教育文献的重新解读,借鉴相关学科研究成果,教育史学界关于洛克家庭教育思想和贫民子弟教育思想的“定评”值得商榷。洛克家庭教育思想的出发点在于强调父母对子女的教育义务,这在亲子关系疏离的17世纪末是一种崭新的观念。洛... 详细信息

基于洛克教育文献的重新解读,借鉴相关学科研究成果,教育史学界关于洛克家庭教育思想和贫民子弟教育思想的“定评”值得商榷。洛克家庭教育思想的出发点在于强调父母对子女的教育义务,这在亲子关系疏离的17世纪末是一种崭新的观念。洛克主张通过建立工作学校对贫民子弟进行强制安置和教育的思想,意味着由社会而非教会承担贫民安置的职责,这对英国近代初等教育的演变产生了深刻的影响。洛克教育思想中蕴含了建构近代英国教育双轨制的萌芽。

关键词：洛克家庭教育父母义务贫民子弟教育社会责任

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儿童的发现与再发现:洛克教育思想辨析(三)

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高等教育研究 2023年第12期44卷 79-89页

作者：张斌贤王聿闻季楚潇北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

基于对洛克著作的重新解读,从洛克儿童观的经验(实践)基础、理论基础、基本含义来看,洛克强调亲子之间的平等关系与父母抚养教育子女的义务和责任,主张顺应儿童天性,重视儿童个性发展,要求尊重儿童人格,关注儿童身体健康,注重兴趣在儿... 详细信息

基于对洛克著作的重新解读,从洛克儿童观的经验(实践)基础、理论基础、基本含义来看,洛克强调亲子之间的平等关系与父母抚养教育子女的义务和责任,主张顺应儿童天性,重视儿童个性发展,要求尊重儿童人格,关注儿童身体健康,注重兴趣在儿童学习中的作用。洛克的儿童观是对儿童的“重新发现”,是欧洲社会儿童观的一次重要革新,对欧洲近代教育发展发挥了不可替代的关键作用。

关键词：洛克儿童观亲子关系个性人格兴趣

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自由教育革新与民主社会重建:阿德勒派迪亚教育实验

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比较教育研究 2023年第7期45卷 66-75页

作者：王晨景珊珊北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

派迪亚教育实验是美国著名哲学家、教育家阿德勒在20世纪80年代初发起的一项基础教育课程与教学改革运动,是阿德勒晚期教育思想的集中体现,是美国代表性的课程与教学改革之一,其影响持续至今。派迪亚教育实验体现了阿德勒对自由教育的... 详细信息

派迪亚教育实验是美国著名哲学家、教育家阿德勒在20世纪80年代初发起的一项基础教育课程与教学改革运动,是阿德勒晚期教育思想的集中体现,是美国代表性的课程与教学改革之一,其影响持续至今。派迪亚教育实验体现了阿德勒对自由教育的反思与新转向,实验历经四十余年的持续推广,秉持民主、平等、可持续学习的教育理念,以培育智慧的通识性知识与技艺为主要学习内容,通过融通运用讲授法、训练法、苏格拉底研讨法,有效实现学生对组织化知识的掌握,对理智技能(学习技能)的发展以及对思想与价值的深入理解。同时实验充分协调教育者互相合作,让所有学生获得最高品质的教育,为民主社会培养有智慧的公民,以此重振美国的自由教育和民主社会。

关键词：阿德勒自由教育民主教育派迪亚教育实验

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复演论教育意涵的演变:从赫尔巴特到杜威

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大学教育科学 2023年第1期 114-127页

作者：张斌贤何灿时北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

复演论是18世纪至20世纪前期西方思想文化界盛行的历史文化观念和儿童发展理论,对欧美国家近现代教育思想产生了广泛和深刻的影响。国内教育学界对此虽有所涉猎,但缺乏系统的专门研究。基于较为充分的文献史料,通过梳理从维科、莱辛到... 详细信息

复演论是18世纪至20世纪前期西方思想文化界盛行的历史文化观念和儿童发展理论,对欧美国家近现代教育思想产生了广泛和深刻的影响。国内教育学界对此虽有所涉猎,但缺乏系统的专门研究。基于较为充分的文献史料,通过梳理从维科、莱辛到黑格尔、海克尔复演论阐释的演变过程,具体分析赫尔巴特、德国赫尔巴特学派和美国赫尔巴特学派将复演论运用到学校课程的探究、霍尔以复演论为基础诠释儿童发展阶段和开展儿童研究的努力以及杜威基于复演论对课程和教学方法的探索,并据此探讨复演论在近现代欧美教育理论中的运用和影响,可以发现:“适时”“适用”和“适度”是复演论作为一种“外源理论”对欧美近现代教育思想产生持续影响的重要原因,而教育家主体的二次乃至多次的再创造,是成功借鉴相关学科理论和方法的关键所在。

关键词：复演论文化纪元论赫尔巴特赫尔巴特学派霍尔杜威

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