检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2025年第2期 21-28,58页

作者：杨开城高梓贤北京师范大学教育技术学院北京100875

教育旨在发展人格。人格是由知识系统、价值系统和情感系统组成的,情感系统是价值系统的伴生物。人格发展即为人格的增值过程,也就是人格的知识系统和价值系统的增值过程。我们将面向知识系统的教育层面称为智识教育,将面向价值系统的... 详细信息

教育旨在发展人格。人格是由知识系统、价值系统和情感系统组成的,情感系统是价值系统的伴生物。人格发展即为人格的增值过程,也就是人格的知识系统和价值系统的增值过程。我们将面向知识系统的教育层面称为智识教育,将面向价值系统的教育层面称为价值教育。价值是人之为人的存在方式,它可以区分为功利价值、伦理价值、道德价值和审美价值。我们需要区分两种关于价值的判断,一种是“X是价值”,另一种是“X有价值”。这两种判断对于教育的含义是不同的。作为知识的价值对应的是“X是价值”的判断,它是价值矛盾体中的一个点,通过学习,它会进入个体人格的知识系统。个体人格中的价值系统对应的是“X有价值”的判断。人格价值系统中的价值之间具有深度差异,深刻的价值与个体精神生命是同一的。从目标角度看,价值教育是一种促使学生创生和维护健康的智慧型价值系统并生成特定的价值赋值能力、价值辩护能力和价值编码能力的过程。价值目标的起点水平是价值理解,终点水平是价值认同。价值教育需要强化以下四个方面:(1)完整丰富的价值体验,(2)价值澄清,(3)足够的自由与尊重和(4)价值引导与惩戒。

关键词：价值终极价值价值教育人格增值原理

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促进深度学习的社会性支持服务研究:一种多层次渐进表征与聚合模型

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中国电化教育 2025年第3期 42-50页

作者：汤筱玙王琦余胜泉北京师范大学教育技术学院北京100875 北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室北京100089 北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875

深度学习与社会性学习紧密关联,社会性支持机制的缺失是制约深度学习发展的重要因素。有效开展深度学习需要对社会性支持服务样态进行系统审思与构建。该研究聚焦学习的社会性本质,从学习者、知识、学习过程三个维度深入阐释社会性支持... 详细信息

深度学习与社会性学习紧密关联,社会性支持机制的缺失是制约深度学习发展的重要因素。有效开展深度学习需要对社会性支持服务样态进行系统审思与构建。该研究聚焦学习的社会性本质,从学习者、知识、学习过程三个维度深入阐释社会性支持的关键需求,在此基础上构建了以社会知识网络为载体的社会性支持多层次渐进表征与聚合模型。该模型涵盖“社会性特征的可感知”“社会性知识的可获取”“社会性活动的可参与”“社会性知识的可分享”“社会性关系的可发展”“社会性群体的可加入”“社会性知识的可建构”七个核心要素,面向深度学习的发展过程形成了一个动态化、递进式的支持框架。在此模型的指导下,设计开发了社会知识网络工具SKN,通过结构化地聚合和组织多维社会性节点,为深度学习的信息输入、活动参与、知识创生三个关键阶段提供适应性的社会性支持服务,为优化深度学习的社会性支持机制提供了理论依据和实践参考。

关键词：深度学习社会性支持社会知识网络学习支持服务模型构建

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职业教育产教融合回应经济社会发展的内在逻辑与优化策略

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中国职业技术教育 2025年第2期 91-96,112页

作者：任锁平和震陕西职业技术学院北京师范大学教育学部北京师范大学职业教育与成人教育研究所

经济社会发展对职业教育办学呈现一种动态需求演进趋势。在宏观层面,国家推动职业教育从产教结合走向产教融合,不断强化和赋予职业教育促进经济社会发展的功能;在区域的中观发展层面,推动职业教育、产业和城市建设协调发展,实现全要素联... 详细信息

经济社会发展对职业教育办学呈现一种动态需求演进趋势。在宏观层面,国家推动职业教育从产教结合走向产教融合,不断强化和赋予职业教育促进经济社会发展的功能;在区域的中观发展层面,推动职业教育、产业和城市建设协调发展,实现全要素联动;在微观的职业院校和企业合作层面从共建走向共生。职业教育通过产教融合不断回应经济社会发展,理念认识从模糊到清晰、顶层设计从单一到系统、自我定位从内部到全局、实践探索实现自上而下和自下而上相结合,同样处于一种不断的自我演进趋势。新时代职业教育改革发展,需要通过精准提升产教融合的政策供给效能、推进产教融合载体实体化运作、集聚多元主体优势要素、聚焦产教融合的关键功能、提升产教供需匹配度、构建产教城联动的产教融合发展生态等多种优化举措,提升职业教育关键办学能力和服务水平,精准服务国家战略需求和产业发展需求。

关键词：职业教育产教融合内在逻辑优化策略

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基于变革实验室的教师在线集体学习过程研究

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中国远程教育 2025年第2期45卷 71-91页

作者：魏戈阿娜丽萨·萨尼诺首都师范大学人工智能教育研究院北京100048 芬兰坦佩雷大学教育与文化学院坦佩雷FI33014

在全面推进教育数字化背景下,教师在线集体学习为高质量教师队伍建设开辟了新赛道。然而,由于教师群体身份多元、对技术掌握水平有限、在线互动过程复杂、学习结果持续性弱等原因,教师在线集体学习的成效遭到理论与实践的多重挑战。依... 详细信息

在全面推进教育数字化背景下,教师在线集体学习为高质量教师队伍建设开辟了新赛道。然而,由于教师群体身份多元、对技术掌握水平有限、在线互动过程复杂、学习结果持续性弱等原因,教师在线集体学习的成效遭到理论与实践的多重挑战。依托文化—历史活动理论和拓展性学习理论所构建的变革实验室方法,可化解教师在线集体学习的难题。本研究以教育实习制度创新为例,在师范生、大学指导教师、小学指导教师、大学管理者和小学领导等多方参与者之间建立教师在线集体学习的共同体。通过对教师在线集体学习活动近一年的过程性深描发现,变革实验室方法不仅催化了多元教师主体的拓展性学习,自下而上地推动了教育实习的制度创新,而且激活了教师集体的变革能动性,保证了教师学习成果的可持续性。本研究从理论上提炼了教师在线集体学习过程中的关键元素,为技术辅助的教师教育改革提供了有效的方法路径。

关键词：教师在线集体学习变革实验室文化—历史活动理论拓展性学习教育实习

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引力波数据分析:无模板搜索

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中国科学:物理学、力学、天文学 2025年第3期55卷 95-109页

作者：许雨蒙刘玉孝胡彬王刚苏黎世大学物理学院瑞士苏黎世8057 兰州理论物理中心量子理论及应用基础教育部重点实验室甘肃省理论物理重点实验室兰州大学兰州730000 兰州大学物理科学与技术学院兰州730000 北京师范大学物理与天文学院北京100875 中国科学院上海天文台上海200030

自2015年Advanced LIGO首次探测到双黑洞并合事件GW150914以来,引力波天文学取得了快速发展.截至第三阶段运行,已成功探测到93个引力波事件.随着引力波探测器的不断改进和新一代探测器的出现,我们的宇宙观测能力将进一步拓宽.本文以相... 详细信息

自2015年Advanced LIGO首次探测到双黑洞并合事件GW150914以来,引力波天文学取得了快速发展.截至第三阶段运行,已成功探测到93个引力波事件.随着引力波探测器的不断改进和新一代探测器的出现,我们的宇宙观测能力将进一步拓宽.本文以相干瞬态波管线cWB为例,探讨引力波无模板搜索的核心算法及事件置信度的计算,并简要分析其在高离心率致密双星并合、核塌缩超新星、双曲轨道相遇、脉冲星自转突变、微引力透镜及引力波回声等各种引力波源中的应用.最后,本文展望机器学习在引力波无模板搜索中的未来应用,以及模块化、Python化的PycWB搜索管线在未来空间引力波探测中的扩展.

关键词：引力波数据分析无模板搜索相干瞬态波

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“知情共育”智慧教育新范式:内涵与进路

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电化教育研究 2025年第2期46卷 19-25页

作者：王一岩塔卫刚郑永和北京师范大学中国教育与社会发展研究院北京100875 新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 北京师范大学科学教育研究院北京100875

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”... 详细信息

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”协同表征的评价体系,揭示认知和情感的协同演化规律,引领智慧教育服务策略的转型升级,助力教育实践的创新变革。“知情共育”智慧教育新范式的实践落地,需要强化知情共重的育人目标引领、知情共探的评价体系构建、知情共生的学习机理揭示、知情共促的服务策略优化、知情共育的教育模式创新。未来需要进一步推动“认知—情感”协同培育的教育范式创新,构建“认知—情感”协同表征的教育指标体系,推进“认知—情感”协同演化的教育规律研究,打造“认知—情感”协同增强的教育服务模式,以推动智慧教育的研究和实践创新。

关键词：知情共育智慧教育新范式人机协同教育生成式人工智能

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面向非遗美术图像分类的提示学习方法

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西北大学学报(自然科学版) 2025年第1期55卷 106-117页

作者：张秦瑜刘鑫达鲁倬铭周明全西北大学文化遗产数字化国家地方联合工程研究中心陕西西安710127 西北大学信息科学与技术学院陕西西安710127 加州戴维斯大学文理学院美国戴维斯95616 北京师范大学教育部虚拟现实应用工程研究中心北京100875

针对中国非物质文化遗产美术作品分类中处理效率低、数据复杂等问题,提出了一种基于预训练视觉语言大模型的上下文提示微调策略,以提升小样本情况下的分类性能并应对当前任务的挑战。该方法通过引入可学习的上下文优化提示(软提示),使... 详细信息

针对中国非物质文化遗产美术作品分类中处理效率低、数据复杂等问题,提出了一种基于预训练视觉语言大模型的上下文提示微调策略,以提升小样本情况下的分类性能并应对当前任务的挑战。该方法通过引入可学习的上下文优化提示(软提示),使模型能够在少量样本条件下快速适应下游分类任务,从而有效缩短训练时间并提升收敛速度。具体而言,利用注意力机制,将由软提示生成的文本特征与预训练视觉语言模型的原始特征相结合,并通过对比损失优化嵌入表示。这一机制减少了不同特征之间的嵌入差异,避免了模型对已知类别的过度拟合,提升了在未见类别上的泛化能力。此外,保留原始特征信息帮助模型避免训练过程中遗忘基础知识,确保即便在小样本条件下,模型仍能保持较高的分类准确率。实验结果表明,所提出方法在非遗美术图像分类任务中的准确率提升了1.79%,泛化识别能力提升了10.4%,同时具备较低的计算成本。

关键词：非物质文化遗产图像分类上下文优化注意力机制

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创造焦虑与日常创造力的关系:认知灵活性和创造性参与过程的链式中介作用

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心理发展与教育 2025年第1期41卷 32-41页

作者：相硕琪李亚丹叶超群杨伟星郭习佩张玲玲胡卫平陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室西安710062 山东师范大学心理学院济南250000 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心西安710062

基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用... 详细信息

基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用。本研究以方便取样法调查了410名被试,通过AMOS软件进行路径分析,结果表明:首先,创造焦虑既与创造活动负相关,也与创造成就负相关;其次,在创造焦虑和创造活动之间,三条链式中介路径显著:可选择性与问题识别,可选择性与观点产生,可控性与问题识别;最后,在创造焦虑和创造成就之间,另三条链式中介路径显著:可选择性与信息搜索和编码,可选择性与观点产生,可控性与信息搜索和编码。本研究有助于揭示创造焦虑影响创造活动和成就的融合与分离机制,为探索降低创造焦虑负性影响的手段提供了启示。

关键词：创造焦虑认知灵活性创造性参与过程日常创造力大学生

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基于改进隐马尔可夫模型的水下目标搜索及投放策略研究

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中国科学:技术科学 2025年第3期55卷 520-539页

作者：钱龙霞李汉霖王红瑞洪梅韩佳南京邮电大学理学院南京210023 北京师范大学水科学研究院北京100875 国防科技大学气象海洋学院长沙410073 某部队北京100081

动态海洋环境条件下,基于隐马尔可夫模型(HMM)的水下目标搜索技术仍然存在搜索效率低、计算耗时高和无法高效投放搜索设备等问题.在深入研究确定性寻路算法优势基础上,本文提出HMM-Dijkstra水下目标搜索模型,并设计了两种搜索投放算法.... 详细信息

动态海洋环境条件下,基于隐马尔可夫模型(HMM)的水下目标搜索技术仍然存在搜索效率低、计算耗时高和无法高效投放搜索设备等问题.在深入研究确定性寻路算法优势基础上,本文提出HMM-Dijkstra水下目标搜索模型,并设计了两种搜索投放算法.主要建模步骤为:首先确定投放个数,对水下目标的隐蔽性评估数据做逆序排序并依据分位数选择栅格点作为投放位置;其次,基于K近邻(KNN)原理对投放位置上的搜索者进行分区;最后,对代价函数进行调整,提出改进Dijkstra算法,该算法可以自动确定终点并不断迭代至结束,输出一组搜索路径.三种地图规格条件下的模拟实验均表明,本文算法在绝大多数情况下比现有算法的搜索性能提升10%~50%,并且各情况下均节省耗时1~2个数量级.基于水下目标隐蔽性评估数据和声场数据的仿真实验表明,投放算法提高了搜索性能的稳定性.最后进行敏感性分析,研究各种场景下的投放数量参考值.对于10×10栅格地图:(1)如果隐蔽性评估数据可靠,水下目标不动(或规律移动)时,投放数量建议值为3(或4);(2)如果隐蔽性评估数据不可靠,则相应投放数量建议值变为3和5(或4).对于20×20栅格地图:若为情况(1),相应投放数量建议值为5和2(或4);若为情况(2),相应投放数量建议值为6和5(或1).

关键词：隐马尔可夫模型水下动态目标搜索路径规划栅格地图

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建设高质量职业教育体系增强教育强国人才竞争力——学习贯彻落实全国教育大会精神笔谈

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中国职业技术教育 2025年第1期 5-14页

作者：石伟平郭静邢晖贾沛韬韩震华东师范大学职业教育与成人教育研究所国家教育行政学院职业教育研究中心北京师范大学天行教育哲学研究院

习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的... 详细信息

习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思想引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。在教育强国建设中,人才是职业教育支撑教育强国建设的基础力量。培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才,是职业教育的人才培养目标和重要着力点;立德树人、德技并修是职业教育人才培养的根本要求;构建职普融通、产教融合的职业教育体系,是职业教育服务支撑教育强国建设的核心任务和重要路径。本刊聚焦建设高质量职业教育体系,增强教育强国人才竞争力,邀请专家学者从不同侧面阐述见解和建议,以期为职业教育领域学习贯彻落实全国教育大会精神提供参考。

关键词：职业教育职业教育体系人才竞争力立德树人全国教育大会

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