检索结果-内蒙古大学图书馆

中国电化教育 2014年第12期 59-66,80页

作者：李爽张艳霞刘永权北京师范大学远程教育研究中心/交互媒体与远程学习实验室北京100875 北京开放大学教师发展中心北京100081

随着我国开放大学建设进程的推进,课程辅导教师逐渐成为开放大学落实基于学习过程的优质网络课程教学的关键因素。面对更加复杂化、技术化、个性化的网络教学辅导工作情景,课程辅导教师的能力构成与结构需要发生怎样的变化才能适应网络... 详细信息

随着我国开放大学建设进程的推进,课程辅导教师逐渐成为开放大学落实基于学习过程的优质网络课程教学的关键因素。面对更加复杂化、技术化、个性化的网络教学辅导工作情景,课程辅导教师的能力构成与结构需要发生怎样的变化才能适应网络时代开放大学课程教学辅导与教学服务对其提出的新要求?鉴于此,该文在文献研究的基础上采用问卷调查的方法,深入调查了北京开放大学课程辅导教师、远程学生和学校其他各类教学相关的三类角色对开放大学课程辅导教师能力需求的看法。通过能力重要性评估和相对耗时评估,定义课程辅导教师的核心能力、关键能力与辅助能力,通过能力自评考察当前在职人员的实际能力水平。文章最后根据调查结果,对开放大学课程辅导教师能力需求的特殊性、技术应用与学习管理能力的重要性以及辅导教师培训进行了讨论。该文希望能够为正在实践中探索开放大学课程辅导教师的能力需求、能力标准和能力培训的研究提供依据。

关键词：开放大学课程辅导教师能力能力需求问卷调查

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网络教育时代开放大学课程辅导教师角色定位与职能转变实证研究

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中国电化教育 2014年第9期 50-58页

作者：李爽张艳霞陈丽张婧婧刘永权北京师范大学远程教育研究中心/交互媒体与远程学习实验室北京100875 北京师范大学首都学习型社会研究院北京100875 北京开放大学教师发展中心北京100081

课程辅导教师是影响开放大学教学质量、学习完成率和学生满意度的关键角色。网络教育时代,为适应社会对开放大学教育服务定位和人才培养质量的需求,我国开放大学建设所推进的系列教学改革势必会冲击传统广播电视大学系统中课程辅导教师... 详细信息

课程辅导教师是影响开放大学教学质量、学习完成率和学生满意度的关键角色。网络教育时代,为适应社会对开放大学教育服务定位和人才培养质量的需求,我国开放大学建设所推进的系列教学改革势必会冲击传统广播电视大学系统中课程辅导教师的角色定位、职责与能力要求。该文在文献研究基础上,采用DACUM工作分析、问卷调查、访谈与观察等方法对北京开放大学辅导教师角色定位与职能需求进行实证调查。研究发现,开放大学课程辅导教师需要同时扮演远程教学与学生支持双重角色,承担更多课程教学设计工作,是落实"以学生为中心"的远程教学改革的关键教师角色,并具有角色融合、团队辅导等发展趋势。该研究定义出辅导教师七项职能,并对其核心职能与辅助职能、如何开展协作教学、远程辅导重心与对象转变等问题进行了讨论。该文希望对我国开放大学课程辅导教师队伍建设与专业能力研究提供理论支持与研究依据。

关键词：开放大学课程辅导教师角色定位工作分析 DACUM

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约翰·巴格利:在线学习——一场新约运动

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中国教师 2014年第3期 5-7页

作者：年智英陈丽北京师范大学政府管理学院首都学习型社会研究院远程教育研究中心北京师范大学远程教育研究中心交互媒体与远程学习实验室

《中国教师》：《纽约时报》将2012年称为“MOOC元年”，在这场引起教育界举目关注的数字海啸中，您认为已经发展多年的在线教育与新兴的MOOC是什么关系？

关键词：在线学习约翰运动新约《纽约时报》《中国教师》在线教育教育界

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远程学习者学习绩效影响因素研究

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开放教育研究 2013年第6期19卷 88-94页

作者：郑勤华曹莉陈丽吴云峰北京师范大学远程教育研究中心/交互媒体与远程学习实验室北京100875

学生学习绩效是体现远程教育质量的核心因素,探究学习绩效影响因素有助于有针对性地改善学习质量。本研究使用教育生产函数方法来研究远程学习者学习绩效的影响因素。研究从学习者、家庭和社会、教育机构三个方面形成教育投入指标,以学... 详细信息

学生学习绩效是体现远程教育质量的核心因素,探究学习绩效影响因素有助于有针对性地改善学习质量。本研究使用教育生产函数方法来研究远程学习者学习绩效的影响因素。研究从学习者、家庭和社会、教育机构三个方面形成教育投入指标,以学习者学习成绩为教育产出指标,调查了1850名现代远程教育学习者并就相关数据进行生产函数分析。研究发现学习者个体因素对远程学习者学习成绩的影响最大,家庭社会环境变量影响次之,而远程教育机构层面的投入对远程学习者学习成绩的影响不显著。研究认为有必要重视学生自我效能感的激发和自主学习能力的培养,应该强化"做中学"理念,构建家庭、学校、工作场所一体化的学习环境,以改善学习者的学习绩效。

关键词：教育生产函数学习绩效影响因素现代远程教育

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“以学生为中心”的开放大学系统分析框架

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中国电化教育 2013年第11期 36-43页

作者：冯晓英李秋劼陈丽北京师范大学远程教育研究中心/交互媒体与远程学习实验室北京100875 首都学习型社会研究院北京100875

"以学生为中心"是开放大学实践的基本目标之一,也是开放大学相关研究的理论出发点。因此,构建"以学生为中心"的开放大学系统分析框架是开放大学实践和相关研究的重要基础。该研究采用文献分析法、访谈法和案例分析... 详细信息

"以学生为中心"是开放大学实践的基本目标之一,也是开放大学相关研究的理论出发点。因此,构建"以学生为中心"的开放大学系统分析框架是开放大学实践和相关研究的重要基础。该研究采用文献分析法、访谈法和案例分析法,从"以学生为中心"的视角分析经典远程教育系统结构理论,结合对国内外开放大学的分析和访谈,通过将远程教育系统结构理论与学生生命周期相结合,构建了"以学生为中心"的开放大学系统分析框架。研究围绕远程学习者的学习周期,将开放大学划分为三个层级、八个子系统,并梳理了各个子系统与学生生命周期之间的关系。希望本文所提出的分析框架能够为我国开放大学的实践和相关研究提供理论指导和借鉴。

关键词：开放大学以学生为中心远程教育系统分析框架

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远程教育从业人员的职业发展阶段和典型工作任务分析

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现代远程教育研究 2013年第6期25卷 85-91页

作者：冯晓英刘月解晶晶陈鹏宇北京师范大学远程教育研究中心&交互媒体与远程学习实验室&首都学习型社会研究院

高质量的远程教育,需要一支高质量的专业队伍。然而目前我国现代远程教育的从业人员,大多数都缺少对这个领域的了解,知识和方法准备不足,严重影响了远程教育教学过程的实施和质量的提升。因此,对从业人员进行专业或在职培训已经成为这... 详细信息

高质量的远程教育,需要一支高质量的专业队伍。然而目前我国现代远程教育的从业人员,大多数都缺少对这个领域的了解,知识和方法准备不足,严重影响了远程教育教学过程的实施和质量的提升。因此,对从业人员进行专业或在职培训已经成为这个领域越来越迫切的问题。但是什么样的培训内容和方法能够满足远程教育从业人员的需求呢?首先需要对从业人员进行工作或职业资格分析,了解其角色和能力需求。基于工作分析的思路,运用典型工作任务分析和实践专家研讨会法对我国远程教育机构有经验的从业人员进行调查和访谈发现:我国远程教育从业人员主要包含课程设计人员、学生支持人员、教师、技术人员四类关键角色,其职业发展经历入职、独立工作、项目主管、部门主管四个典型阶段。远程教育机构可以通过通用的培训课程和针对不同关键角色的培训课程,在职业发展的不同阶段,选择有针对性、适时、合理的培训课程对从业人员进行培训。同时,远程教育机构还应当采用"任务驱动式"或"基于项目学习"的教学模式开展从业人员培训,将每一个典型工作任务转化为一门任务课程或项目课程,为学习者创建真实的任务情境,从而实现真正的能力培养而不是传统的知识灌输。

关键词：远程教育从业人员职业发展阶段典型工作任务专业培训

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面向成人学习者的远程高等教育专业课程体系开发模式

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现代远程教育研究 2013年第5期25卷 69-75页

作者：冯晓英路广欣北京师范大学远程教育研究中心&交互媒体与远程学习实验室&首都学习型社会研究院北京100875

专业培养方案和课程体系是人才培养的蓝本,是课程开发的基础。专业课程体系的开发是系统层面的教学设计,需要科学、系统的方法。然而,由于目前远程教育领域专业课程体系开发方法的缺失,导致了实践中"重视课程开发、忽视专业课程体... 详细信息

专业培养方案和课程体系是人才培养的蓝本,是课程开发的基础。专业课程体系的开发是系统层面的教学设计,需要科学、系统的方法。然而,由于目前远程教育领域专业课程体系开发方法的缺失,导致了实践中"重视课程开发、忽视专业课程体系开发",以及专业课程体系开发时简单、随意的现象。远程高等教育以应用型人才为培养目标,培养对象为成人在职远程学习者。因此,针对远程高等教育、面向成人远程学习者的专业课程体系开发方法必须以成人远程学习者为中心,并坚持以"社会实践需求为主、能力为本,兼顾学科与学生需求"的开发理念。DECDA开发模式是针对远程教育特别是学历教育专业课程体系开发提出的一个完整流程和一套系统的方法,包括职业分析,学习者分析,实践能力需求分析,课程体系规划,以及实施、评价与修订5个阶段,不仅紧密贴近社会实践需求,还兼顾成人远程学习者的特点和学科需求,可以为我国远程教育机构开发有用、有效的专业课程体系、提高人才培养质量提供方法指导。实践应用的案例也证明,DECDA模式开发流程和方法具有较好的可操作性。

关键词：远程高等教育专业培养方案课程体系开发模式

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学习型社会中的远程教育体系建设——我国教育中长期发展规划制定建言

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北京广播电视大学学报 2009年第2期 3-4页

作者：陈丽北京师范大学学科规划与建设处北京师范大学远程教育研究中心北京师范大学交互媒体与远程学习实验室中国教育学会中小学计算机教育专业委员会 <开放教育研究>杂志

2009年注定协将成为不平凡的一年，随着新年钟声开启的我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向社会各界第一轮公开征求意见工作终于在2月底完满结束，但非常令人遗憾的是在其中几乎看不到远程教育发展中长期规划的只言片语，远... 详细信息

2009年注定协将成为不平凡的一年，随着新年钟声开启的我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向社会各界第一轮公开征求意见工作终于在2月底完满结束，但非常令人遗憾的是在其中几乎看不到远程教育发展中长期规划的只言片语，远程教育似乎淡出了人们的视野，它在我国教育发展中的战略位置似乎受到人们的质疑，也正是在这种情况下，我们特邀请两位远程教育专家发表观点，以审视我国教育中长期规划中的远程教育使命。

关键词：远程教育体系长期规划学习型社会中长教育发展教育改革

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