检索结果-内蒙古大学图书馆

书法教育 2022年第4期 85-91页

作者：戴子越张伟(指导) 刘德熙李然(指导) 张子锐陈世睿李建伟(指导) 田雨禾张翠玲(指导) 赵泽丹蔡学军(指导) 张可馨季永康刘颖(指导) 北市朝阳区芳草地国际学校不详北京市第二实验小学怀柔分校北京市朝阳区陈经纶中学北京市房山区学生活动管理中心北京市房山区良乡第三小学北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校东城区天坛青少年活动中心

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基于素养导向的体测项目微课开发与设计

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中国学校体育 2022年第9期41卷 55-56页

作者：韩金明班建龙吴雁齐景龙李发北京教育学院体育与艺术教育学院北京市昌平区教师进修学校北京市海淀区实验小学大兴分校北京市海淀区中国人民大学附属中学第二分校北京市东城区汇文中学

北京教育学院“卓越计划”市级骨干高级研修班（以下简称“市骨高研班”）以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为导向，《以北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（以下简称《北京市评价方案》）为指导，结合每年中小学生...

北京教育学院“卓越计划”市级骨干高级研修班（以下简称“市骨高研班”）以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为导向，《以北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（以下简称《北京市评价方案》）为指导，结合每年中小学生的国家学生体质健康测试，发挥体育骨干的引领示范作用，助力学生达成目标。基于此，市骨高研班开发及实施了《F45功能性训练课程》，以丰富锻炼内容、优化锻炼方法，更好地提升学生的体质健康水平。

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核心素养视阈下小学英语绘本阅读文化回应性教学策略研究

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中学生英语 2021年第20期 66-66页

作者：岳媛北京第二实验小学兰州分校

前言小学是学生接受能力最强的时期,在这个时候让他们进行语言的学习是非常明智的选择,尤其是小学英语又是一门注重积累的学科,这样从小开始学习就更有优势了,在成长阶段进行英语的学习,也有利于学生开阔思维,感受不同的思想观念。但是... 详细信息

前言小学是学生接受能力最强的时期,在这个时候让他们进行语言的学习是非常明智的选择,尤其是小学英语又是一门注重积累的学科,这样从小开始学习就更有优势了,在成长阶段进行英语的学习,也有利于学生开阔思维,感受不同的思想观念。但是由于小孩子是调皮好玩的,让他们安安静静地坐着接受传统方式的教学是很难的。因此,这也给教师们带来了很多烦恼,但是在核心素养的前提下,教师们想出了一个非常不错的方法来完成教学目标——那就是通过英语绘本来进行教学。

关键词：核心素养小学英语英语绘本注重积累学生接受能力成长阶段教学目标文化回应性教学

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为学生搭建梯子——《司马光》教学案例

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小学生作文辅导(上旬) 2021年第5期 98页

作者：杨旭北京第二实验小学兰州分校

《司马光》是统编版语文教材在三年级上册选入的第一篇小古文。在"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意"的课程目标指导下,以《司马光》课堂教学为例,探索尝试小学中年段小古文教学策略。

关键词：小古文司马光教学案例

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贯彻三为主原则——探究“三段式”模式下小学高年级数学作业设计策略

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新课程 2021年第7期 214页

作者：展宗瑶北京第二实验小学兰州分校

作业是检验课堂教学效率、体现教师教学成果、评价学生学习成果的有效策略和载体,让作业设计更好地服务于师生,才能真正发挥出作业的价值。随着教育改革对学生实施核心素养培养的教学目标的明确,为了跟随教育的改革方针,小学数学必须要... 详细信息

作业是检验课堂教学效率、体现教师教学成果、评价学生学习成果的有效策略和载体,让作业设计更好地服务于师生,才能真正发挥出作业的价值。随着教育改革对学生实施核心素养培养的教学目标的明确,为了跟随教育的改革方针,小学数学必须要重视对学生思维能力的培养,全面贯彻课堂教师为主导,学生为主体,训练为主要战线的教学原则。因此,将"三段式"教育模式有效落实到小学高年级数学作业设计中非常有必要,它能使学生真正成为自主学习的主人,积极投入教学活动中去,从而提升数学素养。重点探究小学高年级数学教学作业设计"三段式"模式构建的有效策略,旨在提高作业设计的价值,将数学作业的作用落到实处。

关键词：三为主原则 “三段式”模式作业设计小学数学

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劳技课堂中教师要适时地“进”与“退”

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北京教育（普教版） 2021年第4期 90-90页

作者：陈圆圆北京第二实验小学永定分校

劳动技术课程标准提出:学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程,也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师不仅是学习活动的组织者、引导者,还是参与者、促进者,只有教师在课... 详细信息

劳动技术课程标准提出:学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程,也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师不仅是学习活动的组织者、引导者,还是参与者、促进者,只有教师在课堂上适时地"进"与"退",学生才能有机会在学习中主动习得知识、掌握技能。第一,教师适时"退",让学生做课堂的"小"教师。教师适时地"退",就是要凸显学生的主体性地位,让学生做课堂的"小"教师。

关键词：主动建构劳技课堂拓展能力学生的主体性引导者习得知识技术课程标准掌握技能

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在益智课堂中培养小学生的数学思维能力

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新课程 2021年第40期 144页

作者：彭丽媛北京第二实验小学兰州分校

良好的数学能力对学生其他学科的学习也有一定的方向指引,有助于学生塑造正确的理性思维,教师应深度贯彻学科思想,确保学生的身心健康发展,全面创新教学策略,提升小学数学的教学效率。

关键词：益智课堂小学数学思维能力

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小学语文阅读中成长记录袋的运用

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新课程 2021年第3期 9页

作者：郭自东北京第二实验小学兰州分校

成长记录袋在小学生阅读中发挥着不可替代的作用,它是小学生阅读水平的动态评价者,是小学生阅读书籍、阅读笔记和阅读感想的记录者,是小学生阅读是否努力、是否达标的判断者,在小学生阅读过程中运用成长记录袋,需要语文教师尊重小学生... 详细信息

成长记录袋在小学生阅读中发挥着不可替代的作用,它是小学生阅读水平的动态评价者,是小学生阅读书籍、阅读笔记和阅读感想的记录者,是小学生阅读是否努力、是否达标的判断者,在小学生阅读过程中运用成长记录袋,需要语文教师尊重小学生的发展规律以及成长记录袋的特点,以成长记录袋这种新型的评价方式来使学生的阅读能力和阅读水平不断提高。

关键词：小学语文阅读成长记录袋运用

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基于学生核心素养培养的小学英语单元整体教学实践研究

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新课程 2021年第9期 51页

作者：孙娟北京第二实验小学兰州分校

伴随着英语教育的不断发展和进步,核心素养教育逐渐成为重点教学内容之一,核心素养不仅可以帮助学生适应时代的发展趋势,还可以让其在学习的过程中养成良好的学习习惯和品格,从而为后续的学习和生活奠定良好的基础。因此教师应该改变教... 详细信息

伴随着英语教育的不断发展和进步,核心素养教育逐渐成为重点教学内容之一,核心素养不仅可以帮助学生适应时代的发展趋势,还可以让其在学习的过程中养成良好的学习习惯和品格,从而为后续的学习和生活奠定良好的基础。因此教师应该改变教学方式和方法,在原有的基础上融入单元整体教学模式,让学生可以清晰明了地知晓每个章节的相关内容,从而快速掌握相应的英语技巧和规律。

关键词：核心素养小学英语单元整体教学

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体育核心素养培养的实践研究——以小学三年级立定跳远为例

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田径 2021年第7期 49-51页

作者：李健魏敬何立洪崔成刘洋北京教育学院体育与艺术教育学院北京市通州区漷县镇中心小学北京市海淀第二实验小学中国人民大学附属中学丰台学校

本文明确了体育学科核心素养运动能力、健康行为、体育品德间相互依存、相互影响、相互关联的关系。根据学科核心素养的内涵和表现形式,以及体育与健康课程标准的目标要求和学生发展需求,分享"以小学三年级立定跳远为例"设计... 详细信息

本文明确了体育学科核心素养运动能力、健康行为、体育品德间相互依存、相互影响、相互关联的关系。根据学科核心素养的内涵和表现形式,以及体育与健康课程标准的目标要求和学生发展需求,分享"以小学三年级立定跳远为例"设计、实施体育核心素养培养的课例,为落实发展学生体育核心素养提供参考。

关键词：体育核心素养研究立定跳远为例

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