检索结果-内蒙古大学图书馆

世界汉语教学 2025年第1期39卷 23-36页

作者：孟凯北京语言大学国际中文教育研究院

指称和陈述这组相对概念体现了名词和动词内在本质功能的差异。本文以动宾式和偏正式复合词为研究对象,从四个侧面探讨指称和陈述在汉语复合构词中的底层制约性。1)从隐含到呈现的动宾式复合词双音化中,指称性隐含成分负载的命名性和相... 详细信息

指称和陈述这组相对概念体现了名词和动词内在本质功能的差异。本文以动宾式和偏正式复合词为研究对象,从四个侧面探讨指称和陈述在汉语复合构词中的底层制约性。1)从隐含到呈现的动宾式复合词双音化中,指称性隐含成分负载的命名性和相关动作行为的唯一性,与陈述性隐含成分的功能性不同,这决定了二者从隐含到呈现的特点也不同。2)在定中式或动宾式复合词中,居于后位的单音结果类成分,指称性N(如“疮、像”)和陈述性V(如“称、雕”)会影响其对前位成分的形类选择,也会制约整词的结构关系和成分间的语义关系。3)充当偏正式复合词的修饰成分时,稳定、恒久的指称性N比动态、临时的陈述性V更适于做定中式复合词的定语成分;在状中式复合词中,N、V所充当的状语成分有同有异,所构复合词的能产性有别。4)在句法层面,两类构词方式不同的VN定中式复合词(名源的“飞机”类和动源的“炒面”类)在“VN定中式复合词+N_(中心)”和“来……了”两种句法环境中被解读为名词、动词或名动皆可的倾向性不同。这四个侧面体现出指称和陈述在双音化(单→双)、动宾式与偏正式共词、相同语法成分的选择等方面的制约性。

关键词：复合构词指称陈述动宾式偏正式底层制约

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

形义对应复合词法构式的建构与语义类型

引用

汉语学习 2025年第2期 74-83页

作者：孟凯北京语言大学国际中文教育研究院

形义对应复合词法构式是由形式相同的一个成分和常用义具有对应关系（主要是同义、反义或类义）的另一个成分构成的语序相同的词法构式组。形义对应复合词法构式可建构为五级构式网络。该网络的建构条件是复合词法构式之间的语义依存性... 详细信息

形义对应复合词法构式是由形式相同的一个成分和常用义具有对应关系（主要是同义、反义或类义）的另一个成分构成的语序相同的词法构式组。形义对应复合词法构式可建构为五级构式网络。该网络的建构条件是复合词法构式之间的语义依存性，源自普遍存在于汉语使用者认知中的语义聚合关系。形义对应复合词法构式形成两种语义类型：语义对应，来自于形义对应复合词法构式形成的本质要求，是其基本特征和主要表现；语义偏离即语义不对应，来自于构件的语义选择、构件间的结构关系或构体义的引申。形义对应复合词法构式是基于构式网络的词法构式互动的结果。

关键词：复合词词法构式形义对应语义依存性语义聚合关系语义类型

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于生成式人工智能的国际中文学习系统构建

引用

语言文字应用 2025年第1期 35-47页

作者：李萌马箭飞北京语言大学国际中文教育研究院

数字化转型和人工智能技术是实现国际中文教育高质量发展的关键。生成式人工智能使个性化资源生成和动态交互成为可能。本文主要探讨该技术赋能国际中文学习系统的构建，从学习者中心转化、目标理念、架构功能及挑战对策共四方面展开论... 详细信息

数字化转型和人工智能技术是实现国际中文教育高质量发展的关键。生成式人工智能使个性化资源生成和动态交互成为可能。本文主要探讨该技术赋能国际中文学习系统的构建，从学习者中心转化、目标理念、架构功能及挑战对策共四方面展开论述，提出“标准引领、智能驱动、集成创新、智慧学习”的理念。旨在利用智能技术实现高度个性化，打造“以学习者为中心”的智慧学习生态，实现以“智”助学的生—机深度融合自主学习模式与生成式学习新范式。

关键词：数字化转型生成式人工智能国际中文学习系统

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教育在教育强国建设中的独特作用

引用

世界汉语教学 2025年第2期39卷 147-152页

作者：马箭飞李萌北京语言大学国际中文教育研究院

习近平主席在致2024年世界中文大会的贺信中写道,语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。中文承载着中华民族数千年的文明智慧,是中国贡献给世界的重要公共文化产品,支持服务国际社会开展好中文教育是中国作为母... 详细信息

习近平主席在致2024年世界中文大会的贺信中写道,语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。中文承载着中华民族数千年的文明智慧,是中国贡献给世界的重要公共文化产品,支持服务国际社会开展好中文教育是中国作为母语国的责任。习近平主席的贺信站在历史新时代和世界新格局的高度,精辟阐述了中文的特殊价值和中文教育的重要意义,为我们深刻理解新时代国际中文教育的新使命提供了重要指引。国际中文教育是国家和民族的事业,是扩大教育对外开放、加强国际传播能力建设、提高国家软实力的战略举措,应坚持守正创新,在打造世界重要教育中心中发挥先导性基础性作用,以专博学位点建设为契机发挥引领示范作用,在建设高质量教育体系上发挥先行示范作用,助力教育强国建设。

关键词：国际中文教育教育强国语言强国

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

AI时代语言学的学科发展问题

引用

现代外语 2025年第1期48卷 139-146,F0003页

作者：崔希亮北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

人工智能(AI)技术的发展,尤其是大语言模型(LLMs)的问世,给语言学界带来不小的震动,有人看到了机遇,有人看到了挑战。毋庸置疑,AI给语言学学科带来的影响是巨大的,如何看待这种影响?大语言模型是大老虎还是老黄牛?语言教师会被AI取代吗... 详细信息

人工智能(AI)技术的发展,尤其是大语言模型(LLMs)的问世,给语言学界带来不小的震动,有人看到了机遇,有人看到了挑战。毋庸置疑,AI给语言学学科带来的影响是巨大的,如何看待这种影响?大语言模型是大老虎还是老黄牛?语言教师会被AI取代吗?语言学学科未来的发展方向是什么?这是这篇文章想要回答的问题。结论是:AI给语言学学科带来的影响是不可回避的,必须面对;大语言模型是老黄牛,不是大老虎,语言教师不会被人工智能取代,但是没有数字素养的语言教师会被有数字素养的语言教师取代,语言学学科未来的发展方向是与其他学科的交叉和融合。

关键词：人工智能数字素养语言学科发展方向

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇视角下留学生汉语书面语表达能力提升策略

引用

汉语学习 2025年第1期 73-81页

作者：姜丽萍刘豪妍北京语言大学国际中文教育研究院北京100083

留学生汉语书面语表达能力一直是国际中文教育领域需要关注和解决的重点和难点问题之一。目前,留学生在书面语表达方面仍存在难以顺利成文、成文出现问题等问题。究其缘由,在于考试类大纲、标准要求与HSK考试以及教学类大纲要求与教学... 详细信息

留学生汉语书面语表达能力一直是国际中文教育领域需要关注和解决的重点和难点问题之一。目前,留学生在书面语表达方面仍存在难以顺利成文、成文出现问题等问题。究其缘由,在于考试类大纲、标准要求与HSK考试以及教学类大纲要求与教学实践之间存在差距。本研究从语篇视角切入,在建立语篇与书面语表达能力之间联系的基础上,提出了书面语表达能力提升的三大策略,旨在精准施策,为进一步开展留学生书面语教学以及提高留学生书面语表达能力提供新的思路。

关键词：语篇留学生汉语书面语表达能力提升策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教育评价研究的基本框架、局限与进路

引用

吉林大学社会科学学报 2025年第1期65卷 214-224,240页

作者：梁宇北京语言大学国际中文教育研究院北京100083 北京语言大学国际中文教育发展研究中心北京100083

加强国际中文教育评价研究对于有效提升国际中文教育治理能力、推动国际中文教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。国际中文教育评价研究是对国际中文教育系统及其中的各类活动、现象、要素进行价值判断的应用型研究。国际中文教育... 详细信息

加强国际中文教育评价研究对于有效提升国际中文教育治理能力、推动国际中文教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。国际中文教育评价研究是对国际中文教育系统及其中的各类活动、现象、要素进行价值判断的应用型研究。国际中文教育的中外多元复杂性赋予其丰富而独特的研究内容,形成包含主体、客体、内容、理论与方法的五维框架,其中“十圈四级”的评价客体最具特色。未来研究应以促进中外语言文化交流为价值旨归,强调系统优化,统整多元价值,拓展评价领域,突显学科特色,加强人机协同,加速成果转化,从而推动国际中文教育评价研究创新发展。

关键词：国际中文教育评价研究评价理论评价方法评价应用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教师的教材观：总体特征、类型划分与发展轨迹

引用

语言文字应用 2025年第1期 74-85页

作者：李诺恩葛旭蕾梁宇香港中文大学教育学院北京语言大学国际中文教育研究院

教材观对教师理解、选用、编写教材有直接影响，关乎教学效果和教材建设质量。本文基于五维框架分析了1013份问卷数据，深入考察了国际中文教师教材观的总体情况与典型特征、潜在类型以及发展轨迹。研究发现：国际中文教师的教材观表现... 详细信息

教材观对教师理解、选用、编写教材有直接影响，关乎教学效果和教材建设质量。本文基于五维框架分析了1013份问卷数据，深入考察了国际中文教师教材观的总体情况与典型特征、潜在类型以及发展轨迹。研究发现：国际中文教师的教材观表现出“语言为本、主题驱动、学生中心、因地制宜”的总体特征，可划分为“忠实型”“调适型”与“创生型”三种类型，并呈现出“忠实→创生→调适”的发展轨迹。最后，本文从教材编写与教师培养两个方面，为塑造国际中文教师的科学教材观提供了建议。

关键词：国际中文教育国际中文教师国际中文教材教材观潜在剖面分析

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“中文+职业技能”教育：办学模式、现实困境及应对策略

引用

民族教育研究 2025年第1期036卷 167-176页

作者：央青李朝辉梁宇中央民族大学国际教育学院北京语言大学国际中文教育研究院

推动“中文+职业技能”融合发展，是践行共建“一带一路”的重要举措，不仅有助于国际中文教育转型升级内涵式发展、中国职业教育“走出去”、提升国际影响力，而且对推动民心相通、服务人类命运共同体构建有重要意义。本文聚焦“中文+... 详细信息

推动“中文+职业技能”融合发展，是践行共建“一带一路”的重要举措，不仅有助于国际中文教育转型升级内涵式发展、中国职业教育“走出去”、提升国际影响力，而且对推动民心相通、服务人类命运共同体构建有重要意义。本文聚焦“中文+职业技能”教育的实践问题，通过实证方法构建研究框架，探讨共建“一带一路”沿线国家先行实践中成效显著的五种办学模式。研究发现，政府统筹、行业主办、教育管理、企业参与的办学机制正在形成，双轮驱动、海内外双循环等特征显著；面临供给与需求失配、语技融合难、师资和教学资源缺乏或适切性不足等现实困境。应加强需求导向的顶层设计，构建教育教学标准体系，“政行校企院”多方联动、发挥集成效应，夯实支撑能力建设，助推“中文+职业技能”教育的高质量可持续发展。

关键词：中文+职业技能多元化办学模式语技同步集成效应

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中文教材词汇复杂度的增长模式研究

引用

语言教学与研究 2025年第2期 1-13页

作者：黄伟沈梦菲北京语言大学国际中文教育研究院/计量语言学研究中心 100083 北京语言大学语言科学与资源学院 100083

为了适应学生逐渐发展的语言知识和能力,国际中文教材的内容难度通常遵循“循序渐进”的原则。但目前聚焦于教材课文难度增长的实证研究较为有限。本研究将文本复杂度的理念与方法应用于教材研究,尤其关注词汇维度。具体以《HSK标准教... 详细信息

为了适应学生逐渐发展的语言知识和能力,国际中文教材的内容难度通常遵循“循序渐进”的原则。但目前聚焦于教材课文难度增长的实证研究较为有限。本研究将文本复杂度的理念与方法应用于教材研究,尤其关注词汇维度。具体以《HSK标准教程》为例,探究教材中词汇复杂度的增长过程,及其与学习者词汇能力发展规律的适配情况。研究发现,词汇多样性、构成度、复杂性与密度在课本间存在显著差异,呈三种非线性模式增长。基于词汇复杂度的层次聚类结果与课本的等级设置基本相符,但存在偏差。以上结果揭示了课文在词汇维度“循序渐进”方面的复杂表现,这一增长模式大致符合学习者词汇能力的非线性发展规律。本研究反映了将计量分析方法应用于教材研究的必要性与可行性。

关键词：教材难度教材词汇词汇复杂度词汇多样性二语发展

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：