检索结果-内蒙古大学图书馆

开放教育研究 2016年第5期22卷 86-94页

作者：徐显龙孙妍妍吴永和华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

客观评价我国基础教育教育信息化发展水平,对于全面衡量学校信息化发展进程、准确定位学校信息化发展阶段以及合理分配学校信息化资源有重要的现实意义。本文以能反映信息化的发展和水平的信息装备率和信息技术在教与学中应用为出发点,... 详细信息

客观评价我国基础教育教育信息化发展水平,对于全面衡量学校信息化发展进程、准确定位学校信息化发展阶段以及合理分配学校信息化资源有重要的现实意义。本文以能反映信息化的发展和水平的信息装备率和信息技术在教与学中应用为出发点,提出利用教育信息化就绪指数来评价基础教育教育信息化发展水平。文章首先分析国内外相关研究,剖析教育信息化就绪指数内涵;接着从投入、配置和应用三个方面构建了教育信息化就绪指数体系;然后采用AHP方法确定各指标权重,利用几何平均数法和简单线性加权法计量指标,构建此数学模型和相关算法,运用生产函数方法计算教育信息化就绪指数;再以上海市某中学为例,检验教育信息化就绪指数的效用,结果初步证实了该指数能够客观地反映学校信息化的发展水平。文章最后从学校、区域和国家层面总结就绪指数能为基础教育教育信息化的发展决策提供支持,以及给出下一步研究工作的思考。

关键词：教育信息化就绪指数基础教育 AHP 生产函数

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我国K-12工程教育的角色定位、价值取向和实现路径

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中国电化教育 2023年第12期 34-40页

作者：徐显龙国洪琦江鑫广张天琦华东师范大学、上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

随着时代发展对教育提出新的要求,K-12工程教育逐渐受到关注,被视为回应社会需要和培养综合创新人才的重要举措。然而,我国K-12阶段工程教育基础比较薄弱,对其认识尚不成熟,如何实施尚不明确。该文以“应该实施K-12工程教育”为前提,首... 详细信息

随着时代发展对教育提出新的要求,K-12工程教育逐渐受到关注,被视为回应社会需要和培养综合创新人才的重要举措。然而,我国K-12阶段工程教育基础比较薄弱,对其认识尚不成熟,如何实施尚不明确。该文以“应该实施K-12工程教育”为前提,首先从抽象层面提出K-12工程教育应该以一种实践性教学模式的形式存在,这是工程教育固有特点和当前教育发展脉络共同决定的。接着,逐渐过渡到实践领域,提出实施工程教育应遵循的多元价值取向,作为实践的内部引领。最后,基于此系统地探讨了工程教育的实现路径,主要包括提倡结合实际情况因势利导,注重采取具体措施,利用K-12工程教育促进跨学段衔接沟通,并实现跨领域教育共生。

关键词：工程教育 K-12 定位价值取向实现路径

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文化、学习与技术——AECT学术年会主题解析

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开放教育研究 2019年第4期25卷 31-42页

作者：胡艺龄雕心悦顾小清华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

在技术创新提速、多元文化交融频繁及学习方式转变程度前所未有的今天,如何把握学习嬗变的新趋势,如何优化资源与技术以帮助学生获得更好的学习效果,是教育工作者孜孜探索的话题。教育技术学快速地反映技术推动下的文化、教育变迁,其学... 详细信息

在技术创新提速、多元文化交融频繁及学习方式转变程度前所未有的今天,如何把握学习嬗变的新趋势,如何优化资源与技术以帮助学生获得更好的学习效果,是教育工作者孜孜探索的话题。教育技术学快速地反映技术推动下的文化、教育变迁,其学术关注点的变化,体现了学习方式的基础性、先导性变革。本文试图描绘信息技术创新驱动下的文化多样化进程、教育智能协同演化的格局变迁,以解析学习嬗变中的纵深发展。论文选取教育技术研究最具影响力的学术会议作为数据来源,重点通过对2018年度的年会主题解析,展现近年来年会主题从“开放创新”“引领学习”,到“学习嬗变”的势能叠加和维度升级,并通过分析技术与文化交织境脉下学习文化的变迁、角色职能的转型、创新工具的应用、学习方式的嬗变等,提出教育变革治理体系、形态模式、运作范式、服务机理、底层支撑的建议与思路。

关键词：屏幕文化学习技术设计虚拟现实游戏化学习情感分析教师专业发展

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虚拟现实(VR)沉浸式环境如何实现深度取向的学习投入?——复杂任务情境中的学习效果研究

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远程教育杂志 2021年第4期39卷 72-82页

作者：刘妍胡碧皓尹欢欢方文波顾小清华东师范大学教育信息技术学系华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

虚拟现实(VR)沉浸式环境打破了场景边界,给学习者带来了身临其境般的体验,但鲜有研究关注VR环境如何实现深度取向的学习投入。针对这一问题的研究可设计为:假设VR环境与2D媒体提供的场景资源对学习效果和学习投入之间产生差异,利用VR“... 详细信息

虚拟现实(VR)沉浸式环境打破了场景边界,给学习者带来了身临其境般的体验,但鲜有研究关注VR环境如何实现深度取向的学习投入。针对这一问题的研究可设计为:假设VR环境与2D媒体提供的场景资源对学习效果和学习投入之间产生差异,利用VR“遨游人类皮肤”场景,设计基于皮肤知识的任务和测试内容,借助眼动数据和相关量表,跟踪和测试学习深度投入、注意力表现、学业表现、即时测试成绩和知识留存率(一周后测试成绩),藉此深入探究VR环境对深度投入的作用机制。研究显示:虽然实验结束后立即测试VR组和非VR组没有明显差异,但是一周后的知识留存率却存在显著性差异。这证实了在VR环境中能够保持学习和强化学习者的长期记忆,即VR环境中的学习能够不断促进学习者的深度信息加工和学习投入。此外,VR学习能够实现陈述性知识和程序性知识的情景化,促进知识保留和内化,增强学习体验和深度投入。其原因在于,VR沉浸式环境提供了多通道感知和复合型信息检索的机会,能够帮助学习者集中注意力和深层次信息检索。研究结果表明:在VR环境中视听感官体验能够提升学习者的情感投入,可以帮助学习者获得更为持久的记忆效果,促进深度取向的学习投入;VR学习需要考虑学习者的眩晕感等生理因素和临场情绪,及时调整学习进度和内容。因此,建议开放VR教学设计的角色,鼓励一线教师参与定制化的VR沉浸式资源,优化凸显情感元素的VR学习内容,设计多通道感知的知识情境,形成“设计—教学—诊断—反馈—干预”的学习资源设计,以提升学习者的认知水平和综合能力。

关键词： VR学习环境深度投入多通道信息处理知识留存率眼动跟踪

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开源硬件：撬动创客教育实践的杠杆

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中国电化教育 2015年第4期 7-14页

作者：雒亮祝智庭华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

创客教育(Maker Education)是信息技术使能的创新教育实践场,开源硬件(Open Source Hardware)则是实践者手中最重要的工具。该研究分析、梳理了开源硬件的概念、历史与发展;阐述了开源硬件的优势及其对创客教育的三方面影响,即开源硬件... 详细信息

创客教育(Maker Education)是信息技术使能的创新教育实践场,开源硬件(Open Source Hardware)则是实践者手中最重要的工具。该研究分析、梳理了开源硬件的概念、历史与发展;阐述了开源硬件的优势及其对创客教育的三方面影响,即开源硬件的成本优势可以加快创客教育的普及,完整的产业链生态圈能够提升创客教育的实施效率,协作迭代的产品更新理念最终会促进学习者成长;提出了可用于创客教育的开源硬件包含"开源硬件开发平台"和"积木式开源硬件"两种类型的观点,梳理了两类可用于创客教育的具体工具,并详细分析了每种工具的特点与适用范围;最后,研究提供了三个国内外基于开源硬件的创客教育实践典型案例,案例从学习者、教师、活动、课程、项目等几个方面展示了基于开源硬件开展创客教育对学习者创新能力培养的作用与对实践的启示。研究能够为具体的创客教育实践提供参照,实践者可针对自身的需求与环境特征,选择恰当的开源硬件工具与实践策略开展基于开源硬件的创客教育实践。

关键词：开源硬件创客创客教育

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电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响——以上海闵行区小学数学应用为例

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中国电化教育 2015年第9期 56-62页

作者：管珏琪 Peter Riezebos 苏小兵祝智庭华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学课程与教学系上海200062 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

为给相关用户群体提供实证研究数据及政策决策支持,本文以电子书包在小学数学中的应用为对象,研究其对学生学习的影响。研究设计学习体验调查问卷,样本230人来自上海闵行区电子书包项目的4所实验学校、8个试点班级,其中114位学生使用电... 详细信息

为给相关用户群体提供实证研究数据及政策决策支持,本文以电子书包在小学数学中的应用为对象,研究其对学生学习的影响。研究设计学习体验调查问卷,样本230人来自上海闵行区电子书包项目的4所实验学校、8个试点班级,其中114位学生使用电子书包两年,116位学生从未使用过。同时获取这些学生在三年级、四年级时的数学测验成绩,通过T检验分析数学课堂中电子书包应用对小学生学习体验及学习成绩的影响。研究结果表明:使用与未使用电子书包学习的小组在数学测验成绩、学习动机、学习参与及对教师直接反馈的感知等方面均有显著差异,但仍需要进一步的研究来优化这些研究结果。

关键词：电子书包学习体验学习成绩小学数学

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基于大数据技术的学习分析系统架构

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华东师范大学学报（自然科学版） 2014年第2期 20-29页

作者：冯翔余明华马晓玲吴永和华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学信息学系上海200062

通过电子书包、移动学习终端、在线学习应用等,可捕获大量的学习行为数据.如何利用这些大数据是目前教育信息化领域亟需研究的问题.本文首先分析了教育信息化领域对学习分析的需求和研究对象.接着引入大数据技术,设计以Hadoop为核心的... 详细信息

通过电子书包、移动学习终端、在线学习应用等,可捕获大量的学习行为数据.如何利用这些大数据是目前教育信息化领域亟需研究的问题.本文首先分析了教育信息化领域对学习分析的需求和研究对象.接着引入大数据技术,设计以Hadoop为核心的学习分析系统,构建基于学习分析的智能数字化教育服务,并列举此技术方案的具体应用案例.最后,提出需要解决Hadoop应用在学习分析领域的技术问题.

关键词：学习分析 Hadoop 数字化教育服务大数据

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探析深度学习表征的一种新方法:社会认知网络特征(SENS)

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远程教育杂志 2020年第3期38卷 86-94页

作者：冷静徐浩鑫华东师范大学教育学部教育信息技术学系华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062

近年来,深度学习在教育领域越来越受到重视,它被划分为三大维度:认知领域、人际领域和自我领域。已有的基于问卷、测试题和访谈等方式进行的学习效果分析,难以满足人们对于深度学习中的动态、过程和综合的分析需求。作为一种新的研究方... 详细信息

近年来,深度学习在教育领域越来越受到重视,它被划分为三大维度:认知领域、人际领域和自我领域。已有的基于问卷、测试题和访谈等方式进行的学习效果分析,难以满足人们对于深度学习中的动态、过程和综合的分析需求。作为一种新的研究方法,社会认知网络特征(SENS)结合了社会网络分析(SNA)和认知网络分析(ENA)两种分析方法,能够很好地对深度学习的三个领域进行分析。通过对原有的SENS方法进行改进,提出了适合深度学习SENS方法的一般步骤,并对每个步骤进行详细的介绍;通过以两个典型案例展示如何利用SENS来促进深度学习,并将深度学习和在线协作数据分析相结合;提出了应用SENS的一些经验与建议,以期为今后研究深度学习提供新的思路和方法。

关键词：深度学习认知网络分析社会网络分析社会认知网络特征 SENS

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社会计算环境下e-Learning教育应用创新研究

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开放教育研究 2012年第4期18卷 99-105页

作者：吴永和刘雪马晓玲华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学信息学系上海200062

近年来,作为计算科学和社会科学的交叉学科,社会计算正深刻影响着人们的学习、工作和生活。作为信息化时代重要的学习方式,社会计算环境下的e-Learning也面临着新的机遇和挑战。因此,研究社会计算环境下e-Learning的教育应用创新,有着... 详细信息

近年来,作为计算科学和社会科学的交叉学科,社会计算正深刻影响着人们的学习、工作和生活。作为信息化时代重要的学习方式,社会计算环境下的e-Learning也面临着新的机遇和挑战。因此,研究社会计算环境下e-Learning的教育应用创新,有着深刻的理论意义和重要的实践价值。本研究首先概述了e-Learning的发展,指出其中的不足及发展演化趋势;其次,对社会计算进行了介绍,分析了社会计算教育应用的国内外研究现状;再次,以社会性软件在教育中的应用为基础,研究社会计算对e-Learning发展的影响;最后,展开对相关学习理论和创新性学习的思考,探索e-Learning教育应用创新。总之,社会计算为e-Learning的发展不仅提供了理念上的启迪,而且提供了技术上的支持。

关键词：社会计算 e-Learning 社会性软件教育应用

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教育数字化转型下的教育研究范式变革

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中国远程教育 2024年第2期44卷 36-46页

作者：顾小清卢琳萌宛平上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术系上海200062

研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分,正加速向数字化转型,对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上,研究探析了教育数字化... 详细信息

研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分,正加速向数字化转型,对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上,研究探析了教育数字化转型对教育研究范式变革的新需求,并从教育研究范式的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面探究教育数字化转型推动教育研究范式变革的内在机理。教育数字化转型扩展了教育研究对象的规模、丰富了解读教育现象的视角、创新了分析教育数据的方法、强化了制定教育决策的效用。在此基础上,探讨了教育研究范式的发展趋势,对未来教育研究的研究旨趣、研究方法、学科趋势、实践路径进行了分析,以期为未来的教育研究提供参考。

关键词：教育数字化转型教育研究教育研究范式教育大数据

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