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从模式走向制度:我国职业教育产教融合的现实转向与实施路径——基于制度理论的分析

中国职业技术教育 2025年第1期 49-57页

作者：匡瑛朱正茹华东师范大学教育学部华东师范大学职业教育与成人教育研究所

全国教育大会将产教融合界定为中国特色现代职业教育体系的核心特征。对这一核心特征的理解,不能仅仅局限于传统的人才培养模式、办学模式层面,还需从制度视角,把握我国职业教育产教融合由模式走向制度的趋势和规律。基于制度理论对制... 详细信息

全国教育大会将产教融合界定为中国特色现代职业教育体系的核心特征。对这一核心特征的理解,不能仅仅局限于传统的人才培养模式、办学模式层面,还需从制度视角,把握我国职业教育产教融合由模式走向制度的趋势和规律。基于制度理论对制度概念的辨析,从规制性、规范性和文化—认知性三个要素维度构建职业教育产教融合制度分析框架,廓清我国职业教育产教融合制度的本质及制度转向的现实基础。分析发现,推动我国职业教育产教融合制度化转型,应注重基于多元主体利益诉求健全产教融合规则体系、基于第三方视角建立产教融合行为规范、基于社会外部条件改善塑造产教融合的集体意义。

关键词：职业教育产教融合制度理论

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“职继融通”研究的内涵、框架与未来趋势——基于2020—2025年CNKI期刊文献的分析

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教育与职业 2025年第7期 31-38页

作者：许璐马丽华华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所上海200062

党的二十大正式提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。其中,职业教育与继续教育作为重要支柱,具有天然的融通优势。通过梳理和分析近年来的优质文献发现,当前的相关研究主要从“‘三教’协同”“协同创新”两个维度对“... 详细信息

党的二十大正式提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。其中,职业教育与继续教育作为重要支柱,具有天然的融通优势。通过梳理和分析近年来的优质文献发现,当前的相关研究主要从“‘三教’协同”“协同创新”两个维度对“职继融通”进行定位阐释,由此提炼出时代性、终身性、全面性三大内涵发展特性;在此基础上,学界对“职继融通”展开了全方位的研究,大体可分为包括全局化的研究视角、递进式的发展阶段、多元化的发展模式与路径三个方面,由此形成了理论与实践、历史与现实相统一的研究框架。综合该领域目前的研究现状,未来的“职继融通”研究应该通过理论建构的范式突破实现多元视角的复合性阐释,通过本土经验的全球互鉴深化创新模式的比较性探索,通过实践智慧的学理升华促进典型案例的理论性发展。

关键词：职继融通文献综述内涵框架未来趋势

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从技术赋能到共同富裕:集体记忆视域下乡镇成人文化技术学校功能转型的口述史研究

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职业技术教育 2025年第9期46卷 20-28页

作者：王江雁欧阳忠明华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200300 江西科技师范大学教育学部

党的二十大报告将“实现全体人民共同富裕”确立为中国式现代化的本质要求,而教育公平作为缩小城乡差距、激活乡村内生动力的核心引擎,其“最后一公里”的突破亟待乡镇成人文化技术学校的功能重塑。改革开放以来,农村成人教育在提升劳... 详细信息

党的二十大报告将“实现全体人民共同富裕”确立为中国式现代化的本质要求,而教育公平作为缩小城乡差距、激活乡村内生动力的核心引擎,其“最后一公里”的突破亟待乡镇成人文化技术学校的功能重塑。改革开放以来,农村成人教育在提升劳动力素质、推动新农村建设中成效显著,但面对农业现代化转型、数字技术革新等新挑战,乡镇成人文化技术学校普遍存在功能定位滞后、资源整合低效、服务模式单一等问题,难以满足乡村振兴与共同富裕对高质量教育服务的迫切需求。基于口述史方法,以江苏省无锡市DS成人文化技术学校为个案,基于集体记忆理论与历史制度主义视角,通过口述史方法放大民间声音,展现我国乡镇成人文化技术学校在特定历史时期的功能演变历程及其实践路径,进而探讨其未来的发展方向。为有效推动共同富裕背景下未来农村成人学校教育的改革发展,其要以宏观政策为指导;与经济发展相适应;以资源禀赋塑特色;以流程再造促变革。

关键词：成人文化技术学校功能转型口述史集体记忆农村成人教育

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企业参与现代学徒制中的师傅认同:类型解析与路径建构

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华东师范大学学报(教育科学版) 2025年第4期43卷 104-115页

作者：冉云芳周芷莹袁晨晖苏州大学教育学院江苏苏州215123 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 复旦大学高等教育研究所上海200433

企业师傅作为现代学徒制中的核心利益主体,其认同感的建立对保障技能人才培养质量起着关键作用。高度的认同不仅能够帮助师傅在现代学徒制的实施过程中明确其角色定位,还能通过规范行为、深化互动,推动产教融合和校企合作的高质量发展... 详细信息

企业师傅作为现代学徒制中的核心利益主体,其认同感的建立对保障技能人才培养质量起着关键作用。高度的认同不仅能够帮助师傅在现代学徒制的实施过程中明确其角色定位,还能通过规范行为、深化互动,推动产教融合和校企合作的高质量发展。本研究从角色认同和社会认同的双重视角出发,选取6家深度参与现代学徒制试点的企业作为案例,分析师傅认同建构的路径与影响因素。研究发现,企业通过宏观层面的制度规范与组织结构、中观层面的团队文化与人际交流、微观层面的自主空间与内部收益,系统性地建构师傅的角色认同和社会认同。此外,企业的所有权性质和规模差异显著影响着师傅认同建构的路径。基于此,本研究提出了三方面的优化策略:一是规范师傅资质和加强文化建设,内化师傅的角色认同;二是加强团队间和内部体系建设,深化师傅的社会认同;三是通过区域合作,推动师傅角色与社会认同的深度融合,以实现现代学徒制的可持续发展,助力产教融合和技能人才培养的长效机制建设。

关键词：现代学徒制师傅角色认同社会认同

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被遮蔽的学习之境:国际工作场所学习研究新进展

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比较教育学报 2025年第1期 142-159页

作者：赵艺凡黄健上海第二工业大学高等教育研究所上海201209 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所上海200062

工作场所学习是一个新兴的研究和实践领域,其重要性和潜力被低估,处于被遮蔽的状态。随着知识和技术的快速更迭,工作与学习的关联愈发紧密,需要重申工作场所学习的价值,澄清其内在机理。通过梳理2010年以来国际工作场所学习的新成果,发... 详细信息

工作场所学习是一个新兴的研究和实践领域,其重要性和潜力被低估,处于被遮蔽的状态。随着知识和技术的快速更迭,工作与学习的关联愈发紧密,需要重申工作场所学习的价值,澄清其内在机理。通过梳理2010年以来国际工作场所学习的新成果,发现当前的研究呈现出多元化、微观化的特点,“人力资源开发”范式与“工作场所学习”范式正在走向融合。从研究进展上看,一方面,越来越多的研究开始强调认知风格、学习动机、自我效能感等个体因素对学习的影响;另一方面,研究者更加关注个体之间、个体与组织的社会文化情境之间、个体与工作任务之间,以及个体与自身的生活历史之间的多维度、多层次的互动与调节过程。从研究趋势上看,研究者从关注学习者外显能力的提升,转向关注那些内隐性、非结构化的学习过程。未来,如何弥合和超越非正规和非正式学习、个体和组织、获得和参与、学习的传播和转化之间的间隙,使工作场所学习的过程更加清晰,是工作场所学习研究的重要课题。

关键词：工作场所学习人力资源开发国际动态知识图谱理论述评

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有为政府与有效市场下的我国职业教育治理:理论逻辑与实践路径

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高校教育管理 2025年第1期19卷 62-73页

作者：李政邱懿华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司北京100816 北京大学教育学院北京100871

政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职... 详细信息

政府与市场的关系是职业教育内外部治理关系的核心,先后经历了政府主导论、市场基础论、有为政府与有效市场论的演变。在有为政府与有效市场的关系形塑下,职业教育治理改革应实现三大转变,即政府治理方式应从事后响应转变为事前布局,职业院校治理角色应从代理主体转变为改革先锋,市场主体参与治理的动机应从短期利益转变为战略投资。政府、职业院校和市场的关系应由单向的“影响回应”关系转变为双向的“并行互动”关系。当前,我国政府参与职业教育治理的权责边界不清,职业院校办学自主权无法满足发展需求,市场主体参与职业教育缺乏战略自觉。为此,我国应加强各级政府的政策协作,提升政府政策的精准度和前瞻性;优化职业院校组织定位和内部治理模式,提升学校治理的灵活性和有效性;深度分析企业发展的外部条件和内部需求,提升企业发展的积极性和适应性。

关键词：职业教育治理有为政府有效市场全面深化改革办学自主权

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高职院校教师企业实践成效评价指标体系的构建与应用研究

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职教论坛 2025年第3期41卷 39-49页

作者：郝天聪范栖银南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构... 详细信息

企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构,经过实证检验和专家讨论修正,初步形成高职院校教师企业实践成效评价指标体系,包含投入度、习得度、满意度与转化度4个维度16个指标。调研发现,高职院校教师企业实践成效总体处于中等水平,习得度得分最高而转化度得分最低,高职院校教师对企业实践的精力投入相对不足,企业实践对教师获取教科研成果与教学团队发展的助力相对有限。为进一步提高教师企业实践成效评价的科学性,需优化教师企业实践成效评价体系,完善教师企业实践评价标准。要促进企业实践教师的深度参与,强化组织支持保障力度;注重教师企业实践经验反思,发挥企业实践成果组织溢出效应。

关键词：高职院校教师企业实践企业实践成效评价新柯氏模型

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为了劳动者自由的成人教育：基于霍耐特承认理论的审视

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继续教育研究 2025年第06期 1-6页

作者：张永刘靖华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所新疆师范高等专科学校(新疆教育学院)发展规划处

相对于仅仅为了消极自由的利己主义成人教育或为了反思自由的道德经济主义成人教育，为了社会自由的成人教育把为承认而斗争作为基本规范，其中，劳动者的人性化是基本议题。在市场经济乃至全球化市场经济高度发达的今天，劳动者与教育... 详细信息

相对于仅仅为了消极自由的利己主义成人教育或为了反思自由的道德经济主义成人教育，为了社会自由的成人教育把为承认而斗争作为基本规范，其中，劳动者的人性化是基本议题。在市场经济乃至全球化市场经济高度发达的今天，劳动者与教育之间的联结变得越来越单面和稀薄，有着去社会化效应的成人教育走到前台，而为了劳动者社会自由并且作为劳动者话语机制的成人教育隐而不显。为了唤醒成人教育的伦理之维，需要开展基于承认的成人教育，激活被遗忘的承认；通过成人教育强化“我们”感，构建公共领域；巩固劳动者与教育之间的联结，寻回成人教育中的劳动者。

关键词：成人教育承认理论社会自由制度体系话语机制

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气候变化行动中的学习型城市建设理念、目标与举措——UNESCO第六届国际学习型城市大会成果《朱拜勒承诺》要旨研究

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终身教育研究 2025年第1期36卷 77-84,95页

作者：朱敏史可媛华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所上海终身教育研究院江苏开放大学教育科学研究院华东师范大学上海终身教育研究院

《朱拜勒承诺》作为联合国教科文组织发布的第六届国际学习型城市大会的会议成果,凝结了来自55个国家百余座学习型城市参与气候变化行动的共同承诺。该承诺继承了往届学习型城市大会对联合国可持续发展战略的直接关注和积极推动,在共同... 详细信息

《朱拜勒承诺》作为联合国教科文组织发布的第六届国际学习型城市大会的会议成果,凝结了来自55个国家百余座学习型城市参与气候变化行动的共同承诺。该承诺继承了往届学习型城市大会对联合国可持续发展战略的直接关注和积极推动,在共同应对全球气候变化危机的现实背景下,将城市作为气候变化教育开展的关键场所,从理念原则、主要目标、实施举措、保障措施四个方面提出了如何发挥学习型城市建设的优势以应对气候变化危机的基本框架。对于《朱拜勒承诺》的分析解读,也给我国学习型城市建设策略调整带来重要启示:提升个人和城市的气候变化应对和适应能力,制定反映全球气候危机共识和本土实际的气候变化教育内容,以及全力推动气候变化教育在各级各类教育中广泛实施。

关键词：学习型城市 UNESCO 可持续发展教育气候变化教育终身学习

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回顾与展望：2024年我国成人教育理论研究概况——基于对2024年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析

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中国成人教育 2025年第1期 3-15页

作者：汤海明张磊叶长胜乐传永浙江师范大学教育学院宁波市职业与成人教育学院中国人民大学书报资料中心华东师范大学职业教育与成人教育研究所台州学院台州学院教师教育学院

通过对2024年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的栏目设置、源杂志转载量、源杂志所在地、第一作者所在单位、源杂志所在栏目等方面进行统计与分析，从成人教育学科发展研究、终身学习研究、社区教育创新发展研究、老年教育研究、农民... 详细信息

通过对2024年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的栏目设置、源杂志转载量、源杂志所在地、第一作者所在单位、源杂志所在栏目等方面进行统计与分析，从成人教育学科发展研究、终身学习研究、社区教育创新发展研究、老年教育研究、农民教育研究、开放大学建设研究等维度，综述了2024年我国成人教育理论研究所关注的研究主题、观点和呈现的年度特征。同时，结合理论研究、政策文件、实践发展等情况，研判了2025年成人教育理论研究的趋向，可能包括：终身教育视域下的“教联体”研究、家—校—社协同推进下的代际学习研究、银发经济牵引下的老年教育研究以及国际理念引导下的学习型城市建设研究等。

关键词：成人教育理论研究统计分析转载量发展趋势

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