检索结果-内蒙古大学图书馆

深圳社会科学 2019年第3期2卷 114-122页

作者：李阳琇邓伟琦华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系

世界一流大学的建设离不开国际化的师资队伍。合理的国际流动是国际化师资队伍建设的前提。具有战略性、均衡性、激励性和常态性的高校教师国际流动合理化体系对世界、国家、高校、教师、学生的发展具有重要意义。它由规范系统、运行系... 详细信息

世界一流大学的建设离不开国际化的师资队伍。合理的国际流动是国际化师资队伍建设的前提。具有战略性、均衡性、激励性和常态性的高校教师国际流动合理化体系对世界、国家、高校、教师、学生的发展具有重要意义。它由规范系统、运行系统和评估系统组成。在此基础上,本文提出高校教师国际流动合理化体系构建的五大路径是定方向、建制度、造环境、抓重点、促融合,并对其分别进行了分析与论述。

关键词：双一流教师国际流动合理化体系构建路径

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新移民背景下师生冲突的特征和治理策略——基于我国12所中学的调查

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现代教育论丛 2019年第2期 17-25页

作者：付春新赵敏华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系

一直以来,中学师生冲突问题是困扰学校教学工作的突出难题。通过对新移民背景下部分中学师生冲突问题的调查研究和分析,从冲突视角提炼学生的认知特征和师生冲突的形态特征,即:学生认知特征表现为高认知、高期待、低相处等;师生冲突形... 详细信息

一直以来,中学师生冲突问题是困扰学校教学工作的突出难题。通过对新移民背景下部分中学师生冲突问题的调查研究和分析,从冲突视角提炼学生的认知特征和师生冲突的形态特征,即:学生认知特征表现为高认知、高期待、低相处等;师生冲突形态特征表现为师生关系总体较好,但存在偶然性或意外性;冲突会影响师生关系、学生情绪和学业成绩;相当多的教师能正确应对学生的问题,但部分教师情绪也表现出不可控性等。以大卫·霍普金斯的系统变革理论为理论依据,针对学生的认知特征和师生冲突形态特征,从提升教师的师德水平、专业水平和专业形象等六个方面提出冲突治理策略。

关键词：师生冲突认知特征形态特征治理

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建构良好师生关系，教师应何为

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教育家 2019年第45期 11-12页

作者：赵敏黄明亮华南师范大学政治与公共管理学院教育经济与管理系华南师范大学政治与公共管理学院

如何构建良好的师生关系是一个历久弥新的话题,在师生关系中,教师作为成年的一方,扮演着引领者的角色,也担负着更重的责任。因此,这里主要从教师的角度谈谈良好师生关系的构建策略。首先,教师要树立正确的学生观。一是要把学生看作一个... 详细信息

如何构建良好的师生关系是一个历久弥新的话题,在师生关系中,教师作为成年的一方,扮演着引领者的角色,也担负着更重的责任。因此,这里主要从教师的角度谈谈良好师生关系的构建策略。首先,教师要树立正确的学生观。一是要把学生看作一个具有独特个性的人,学习的真正主人。每个学生都有其自身独特的个性和存在价值,教师要承认

关键词：传统权威神圣性魅力权威师生关系民主平等河北省石家庄市

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ERG理论视角下新生代乡村教师职业幸福感提升路径

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基础教育参考 2019年第4期10卷 17-20页

作者：刘慧琴赵敏贵州中医药大学人文与管理学院华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系华南师范大学公共管理学院

新生代乡村教师的职业幸福感决定着教师队伍的稳定和乡村教育的持续发展。提升新生代乡村教师的职业幸福感应从教师主体内外需求出发。因此,可基于ERG理论,通过改善激励性工具,保障物质需求;构建和谐教育场域,增强情感联系;从教研活动... 详细信息

新生代乡村教师的职业幸福感决定着教师队伍的稳定和乡村教育的持续发展。提升新生代乡村教师的职业幸福感应从教师主体内外需求出发。因此,可基于ERG理论,通过改善激励性工具,保障物质需求;构建和谐教育场域,增强情感联系;从教研活动、教师培训、职业生涯规划支持政策三方面丰富能力建设,实现新生代乡村教师的成长需求,提升其职业幸福感。

关键词：新生代乡村教师职业幸福感

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制度文本分析视角下我国教师责任制度建设审思

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基础教育参考 2018年第17期9卷 3-6页

作者：蔡秋瑶赵敏华南师范大学公共管理学院华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系

完善的教师责任制度不仅能约束教师群体的行为、促进其责任的履行,更能推动学校教育教学目标的实现、国家教育事业的发展。从制度文本分析的视角审思我国教师责任制度建设,归纳我国教师责任制度建设特点及所存在的问题。参考加拿大安大... 详细信息

完善的教师责任制度不仅能约束教师群体的行为、促进其责任的履行,更能推动学校教育教学目标的实现、国家教育事业的发展。从制度文本分析的视角审思我国教师责任制度建设,归纳我国教师责任制度建设特点及所存在的问题。参考加拿大安大略省教师责任制度建设经验,提出健全我国教师责任制度建设的建议。

关键词：教师责任教师责任制度文本分析

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中职教育精准扶贫的实践困境与突破——以粤东西北地区为例

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集美大学学报（教育科学版） 2018年第3期19卷 50-55页

作者：梅耀云彭虹斌华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系广东广州510006

中职教育精准扶贫政策近年逐渐成为推动广东区域协同发展和缓解代际贫困的切入口。整理统计年鉴相关数据及实地调研后发现,若要在粤东西北地区真正落实中等职业教育精准扶贫政策,政府亟须突破精准识别、精准培养、精准帮扶和精准考核这... 详细信息

中职教育精准扶贫政策近年逐渐成为推动广东区域协同发展和缓解代际贫困的切入口。整理统计年鉴相关数据及实地调研后发现,若要在粤东西北地区真正落实中等职业教育精准扶贫政策,政府亟须突破精准识别、精准培养、精准帮扶和精准考核这四大困境,积极寻求治理突破。其战略选择为:扼制精英俘获,健全管理机制;发挥鲶鱼效应,对职校进行供给侧改革;教育加文化扶贫,集聚教育脱贫力量;健全考核机制,完善精准考核细则。

关键词：粤东西北中职教育精准扶贫

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有效参与：构建家校合作新样态

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中小学德育 2017年第12期 18-21页

作者：刘慧琴赵敏华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系华南师范大学公共管理学院博士教授广东广州510006

当前,家庭和学校由于主体参与不足与参与过度,参与领域层次低、表层化,参与权力不明确、参与渠道单一,参与过程简单、松散,使得家校合作没能取得应有的效果。构建家校合作新样态,需要以家校合作的多元化拓展参与的广度;参与主体从感性... 详细信息

当前,家庭和学校由于主体参与不足与参与过度,参与领域层次低、表层化,参与权力不明确、参与渠道单一,参与过程简单、松散,使得家校合作没能取得应有的效果。构建家校合作新样态,需要以家校合作的多元化拓展参与的广度;参与主体从感性走向理性挖掘参与的深度;从设立机构到完善法律制度增强参与的效度;以家校双方的教育素质提升为前提,明晰家庭教育与学校教育的功能界限为基本保障,共同实现有效参与,促进家校之间有效合作与和谐发展。

关键词：有效参与家校合作新样态

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学校场域是中华优秀传统文化传承的重要载体

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教育发展研究 2017年第15期37卷 I0001-I0001页

作者：赵敏华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系

今年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），对5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化的传承发展工程进行了布局，从重要意义和总体要求、主要内容、... 详细信息

今年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），对5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化的传承发展工程进行了布局，从重要意义和总体要求、主要内容、重点任务、组织实施和保障措施四个方面提出了具体意见和要求。《意见》提出要把中华优秀传统文化全方位“贯穿国民教育始终”，要遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入教育的各个环节以及各个领域。学校场域是中华优秀传统文化传承的重要载体，是中华优秀传统文化相关学科教育的有益补充，重视学校场域的文化建设对中华优秀传统文化传承具有重要意义。

关键词：中华优秀传统文化传统文化传承学校场域载体中共中央办公厅国务院办公厅教育教学规律学生认知规律

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深水区改革背景下“公校办民校”分类管理研究

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首都师范大学学报（社会科学版） 2016年第1期 138-144页

作者：蔺海沣赵敏华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系

深水区改革背景下用分类管理的思维推进"公校办民校"的转制发展,是厘清产权关系、规避办学风险,规范学校管理、坚持教育公益性,回应社会呼声、提高社会公信度的现实诉求。以举办方式为分类依据,将"公校办民校"分为... 详细信息

深水区改革背景下用分类管理的思维推进"公校办民校"的转制发展,是厘清产权关系、规避办学风险,规范学校管理、坚持教育公益性,回应社会呼声、提高社会公信度的现实诉求。以举办方式为分类依据,将"公校办民校"分为公校单独举办和公校与社会力量合作举办两类,为"公校办民校"实现要么转为公办、要么脱钩转民办的转制发展目标提供了前提条件。但在具体的分类管理中可能存在分类的法制与法治依据不足、学校产权争议与国有资产监管不到位、分类管理后税收优惠政策针对性不强和办学自主权落实不力等法律、经济与政策问题。为了规避分类管理中和分类后可能出现的这些问题,文章分别从法律、经济与政策的视角提出了针对性的预防措施。

关键词： “公校办民校” 政府治理分类管理单独举办合作举办

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教师团队自省中共享型领导的阻力与实现机制

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中国教育学刊 2016年第7期 75-82,88页

作者：蔺海沣赵敏华南师范大学公共管理学院教育经济与管理系博士研究生广东广州510006

共享型领导作为新发展的团队领导方式,是教师团队自省中最为适切的团队领导方式。全面分析教师团队自省中涌现的共享型领导方式,发现在共享型领导的实现中往往会遇到组织结构抗拒、组织制度失范、组织环境困扰以及教师个体价值取向异化... 详细信息

共享型领导作为新发展的团队领导方式,是教师团队自省中最为适切的团队领导方式。全面分析教师团队自省中涌现的共享型领导方式,发现在共享型领导的实现中往往会遇到组织结构抗拒、组织制度失范、组织环境困扰以及教师个体价值取向异化等方面的实践阻力。规避这些阻力,必须确立"服务"为主的领导职能,彰显教师团队专业权威;创设专业化的教师团队组织,促进教师团队的增权赋能;建构评价、激励、督导与问责的"四位一体"制度体系;重构伦理化、互信化与合作化的共生环境,使共享型领导成为教师团队自省的常态化领导方式,提升团队自省的效能。

关键词：教师团队团队自省共享型领导实践阻力实现机制

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