检索结果-内蒙古大学图书馆

心理学报 2009年第1期41卷 44-52页

作者：刘志雅莫雷华南师范大学心理应用研究中心广州510631

利用"学习-迁移"的任务范式和单一特征类别判断技术,探讨了分类和推理两种类别学习模式的结果,比较了两种学习模式的效果和策略。研究表明:两种学习模式产生了不同的结果,分类学习的结果是样例,推理学习的结果是原型;在学习... 详细信息

利用"学习-迁移"的任务范式和单一特征类别判断技术,探讨了分类和推理两种类别学习模式的结果,比较了两种学习模式的效果和策略。研究表明:两种学习模式产生了不同的结果,分类学习的结果是样例,推理学习的结果是原型;在学习效果方面,分类学习比推理学习在达标比例上更高,但在进度上差异不显著;在策略运用方面,分类学习比推理学习更快地使用单维度策略,而在高水平策略的运用上,两者差异不显著。

关键词：类别学习归类分类推理

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归纳推理中相似性和类别标签的作用

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心理科学 2011年第5期34卷 1026-1032页

作者：刘志雅莫雷胡诚宋晓红黄艳利华南师范大学心理应用研究中心广州510631

该文采用"篇章阅读"实验范式探索了归纳推理中前提类别和结论类别间相似性、结论类别标签属性对归纳推理的作用。90名大学生被试参加了3个实验。实验1结果表明,归纳推理受前提类别和结论类别之间相似性的影响,相似性越高归纳... 详细信息

该文采用"篇章阅读"实验范式探索了归纳推理中前提类别和结论类别间相似性、结论类别标签属性对归纳推理的作用。90名大学生被试参加了3个实验。实验1结果表明,归纳推理受前提类别和结论类别之间相似性的影响,相似性越高归纳推理力度越强;实验2结果表明,归纳推理还受结论类别上位类别知识的影响,当类别属性和相似性冲突情况下,被试更倾向按照类别属性进行推理;实验3结果表明,归纳推理通达上位类别知识是一个主动建构的过程,即使是在类别标签不确定的情况下,被试仍然依赖类别标签进行推理。并初步提出了"归纳推理力度=两事物相似性×归类概率"模型设想。

关键词：归纳推理类别标签相似性推理

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网络建构行为的研究现状与展望

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心理科学进展 2010年第6期18卷 1011-1017页

作者：吴静珊王才康华南师范大学心理应用研究中心广州510631

网络建构行为是指个体尝试与对自己工作或职业有(潜在)帮助的人建立和维护非正式关系的一系列行为。研究表明:人口统计学差异、个性差异(如工作动机)、环境差异(如职业安全)等能影响个体的网络建构行为;网络建构行为能使个人(如职业成功... 详细信息

网络建构行为是指个体尝试与对自己工作或职业有(潜在)帮助的人建立和维护非正式关系的一系列行为。研究表明:人口统计学差异、个性差异(如工作动机)、环境差异(如职业安全)等能影响个体的网络建构行为;网络建构行为能使个人(如职业成功)和组织获益(如组织绩效)。今后的研究需要进一步探讨:网络建构测量工具的完善、相关研究的拓展、网络建构行为的培训开发和网络建构的经济衡量等问题。

关键词：网络建构行为关系网职业成功

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听障人群的工作记忆机制

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心理科学进展 2009年第6期17卷 1191-1196页

作者：陈可平金志成陈骐华南师范大学心理应用研究中心广州510631

听障人群听觉通道受损,使用手语交流,提供了独特的切入点来探讨工作记忆的结构和功能。研究表明,听障人群具备在功能上与正常人的语音环路平行的手语复述机制。通过发声训练,听障人群也可采用语音编码,即语音环路可被通达。听障人群具... 详细信息

听障人群听觉通道受损,使用手语交流,提供了独特的切入点来探讨工作记忆的结构和功能。研究表明,听障人群具备在功能上与正常人的语音环路平行的手语复述机制。通过发声训练,听障人群也可采用语音编码,即语音环路可被通达。听障人群具有与正常人相当的语言工作记忆资源,但是这种资源在具体使用时受视觉通道处理特性的限制。越来越多的研究支持互补理论,认为手语的使用增强了听障人群非语言的视空间处理能力。

关键词：听觉障碍工作记忆手语语音环路基于手语的复述环路

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红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的启动效应

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心理学报 2014年第6期46卷 777-790页

作者：王婷婷王瑞明王靖吴小文莫雷杨力华南师范大学心理应用研究中心广州510631

通过3个实验探讨红色和蓝色对中国汉族大学生的情绪意义。实验1采用限制联想法考察红色和蓝色的情绪意义。实验2、实验3采用启动范式,分别考察在知觉水平和概念水平上红色和蓝色对情绪的启动效应。结果发现:(1)知觉水平:在唤醒度和优势... 详细信息

通过3个实验探讨红色和蓝色对中国汉族大学生的情绪意义。实验1采用限制联想法考察红色和蓝色的情绪意义。实验2、实验3采用启动范式,分别考察在知觉水平和概念水平上红色和蓝色对情绪的启动效应。结果发现:(1)知觉水平:在唤醒度和优势度上,红色知觉引发了高唤醒、高优势情绪,蓝色知觉引发了低唤醒、低优势情绪,这与国外研究基本一致;但在愉悦度上,红色知觉既能引发高愉悦情绪,也能引发低愉悦情绪,而蓝色知觉只引发了高愉悦情绪,这体现出本土化特点。(2)概念水平:在唤醒度和愉悦度上,红色概念引发了高唤醒、高优势情绪,蓝色概念引发了低唤醒、低优势情绪,这与知觉水平基本一致;但在愉悦度上,红色概念只启动了高愉悦情绪,而蓝色概念同时启动了高愉悦和低愉悦的情绪,这与知觉水平不一致。本研究表明:(1)红色和蓝色对中国汉族大学生情绪引发的特点主要表现在愉悦度上;(2)颜色知觉和颜色概念对情绪的引发机制可能具有如下特点:颜色知觉对情绪的三维度具有直接的引发作用;而颜色概念对情绪唤醒度和优势度的引发是以颜色知觉为中介,对愉悦度的引发则是以社会文化为原因。本研究探讨了红色和蓝色对中国汉族大学生情绪的作用,对红色和蓝色在中国社会环境中的应用具有一定的实际价值;同时,直接比较并剖析了颜色知觉与概念对情绪的引发特点,对于揭示二者对情绪引发的内部机制具有一定的理论意义。

关键词：颜色情绪知觉概念唤醒度优势度愉悦度

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认知干扰还是情绪干扰:病理性网络使用大学生的内隐心理特点比较

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心理学报 2008年第8期40卷 920-926页

作者：郑希付华南师范大学心理应用研究中心广州510631

通过实验的方法研究病理性网络使用(Pathological InternetUse,PIU)大学生是否存在认知和情绪干扰。实验大学生671人,使用传统的STROOP范式和修正的情绪STROOP范式进行实验。结果发现,PIU被试和高成瘾组被试对网络关联词语的反应时间比... 详细信息

通过实验的方法研究病理性网络使用(Pathological InternetUse,PIU)大学生是否存在认知和情绪干扰。实验大学生671人,使用传统的STROOP范式和修正的情绪STROOP范式进行实验。结果发现,PIU被试和高成瘾组被试对网络关联词语的反应时间比中性词语的反应时间长,差异显著,但是中等组和低分组则在网络关联词语和中性词语的反应时间上则没有显著差异。PIU大学生和高成瘾组大学生在网络关联词语的反应时间比中等组大学生和低分组大学生长,差异显著,但是在中性词语方面则差异不显著。大学生被试对情绪关联的反应时间比中性词语的反应时间长,表现出了典型的情绪STROOP效应。PIU被试和高成瘾倾向大学生在情绪关联词语上的反应时间都比其他两组成瘾倾向不明显的大学生反应时间长,差异显著,但是在中性词语上的反应时间差异不明显。PIU大学生和高成瘾倾向的大学生有对情绪关联词语有更加突出的的反应延迟特点,表现出了明显的情绪干扰。

关键词：认知干扰情绪干扰 PIU大学生

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知觉符号理论及其研究范式

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心理科学进展 2011年第9期19卷 1293-1305页

作者：谢久书张常青王瑞明陆直华南师范大学心理应用研究中心广州510631

知觉符号理论是第二代认知科学的核心理论之一,研究者采用多种实验范式、在各个领域对该理论进行了探讨。分析以往的研究发现,大量的研究主要探讨语言表征、概念获得、具身情绪、推理过程、社会认知和知觉符号发展等科学问题。本文对此... 详细信息

知觉符号理论是第二代认知科学的核心理论之一,研究者采用多种实验范式、在各个领域对该理论进行了探讨。分析以往的研究发现,大量的研究主要探讨语言表征、概念获得、具身情绪、推理过程、社会认知和知觉符号发展等科学问题。本文对此领域的发展进行了简要梳理,特别是以实验范式发展为主线详细介绍了知觉符号理论的发展,并在此基础上提出了多元表征的思考。最后,对知觉符号理论的发展提出了展望。

关键词：知觉符号理论研究范式第二代认知科学具身认知基础认知

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状态焦虑对条件恐惧习得和消退的影响

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心理学报 2014年第3期46卷 396-404页

作者：张予贺金艳郑希付闫柯周晌昀华南师范大学心理应用研究中心广州510631

采用44名正常女性大学生作为被试,通过心理社会压力暴露的方法诱发焦虑组被试的状态焦虑,采用主观预期值作为指标,考察焦虑对条件恐惧习得和消退的直接影响,并探讨这种影响是否也表现在评价性条件作用上。结果表明:心理社会压力暴露显... 详细信息

采用44名正常女性大学生作为被试,通过心理社会压力暴露的方法诱发焦虑组被试的状态焦虑,采用主观预期值作为指标,考察焦虑对条件恐惧习得和消退的直接影响,并探讨这种影响是否也表现在评价性条件作用上。结果表明:心理社会压力暴露显著提高了焦虑组被试的状态焦虑。在习得阶段,状态焦虑降低了被试对条件刺激的辨别条件恐惧反应,具体而言,状态焦虑降低了被试对CS+的主观预期值,但是却提高了对CS?的主观预期值;在消退阶段,状态焦虑抑制了被试对条件刺激的消退。状态焦虑的影响也表现在评价性条件作用上,和控制组相比,焦虑组在习惯化和消退阶段对条件刺激表现出了更为负性的效价评定。

关键词：条件恐惧状态焦虑评价性条件作用

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文本阅读研究的技术模型和新观点

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心理科学进展 2006年第3期14卷 346-353页

作者：王瑞明莫雷闫秀梅华南师范大学心理应用研究中心广州510631

文本阅读心理研究一直是心理学界广泛关注的课题。从20世纪30年代第一个严格的文本阅读实验至今,这一领域的研究方法和技术模型不断进步,具体理论和实际应用不断成熟。到目前为止,文本阅读领域已经形成了庞大的体系。作者首先对文本阅... 详细信息

文本阅读心理研究一直是心理学界广泛关注的课题。从20世纪30年代第一个严格的文本阅读实验至今,这一领域的研究方法和技术模型不断进步,具体理论和实际应用不断成熟。到目前为止,文本阅读领域已经形成了庞大的体系。作者首先对文本阅读研究中常用的技术模型进行了梳理,从目标、空间、时间、因果和主角五个方面分别对其进行了介绍。在此基础上,文章评述了文本阅读研究的两种新观点,即文本阅读的双加工理论和知觉符号理论。最后作者对文本阅读研究的未来趋势进行了展望。

关键词：文本阅读技术模型双加工理论知觉符号理论

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非熟练中—英双语者跨语言长时重复启动效应

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心理学报 2006年第5期38卷 672-680页

作者：李利莫雷王瑞明罗雪莹华南师范大学心理应用研究中心广州510631

采用跨语言长时重复启动研究范式进一步探讨非熟练中-英双语者的记忆表征模型。被试为华南师范大学大一本科生共140名。实验自变量是语言条件(同语言和跨语言)和学习状况(学习过的和未学习过的),实验因变量是单词判断的反应时和正确率... 详细信息

采用跨语言长时重复启动研究范式进一步探讨非熟练中-英双语者的记忆表征模型。被试为华南师范大学大一本科生共140名。实验自变量是语言条件(同语言和跨语言)和学习状况(学习过的和未学习过的),实验因变量是单词判断的反应时和正确率。实验1中被试在学习和测验阶段都完成概念任务,结果表明获得了跨语言长时重复启动效应。实验2中被试在学习和测验阶段完成词汇任务,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。实验3中被试在学习阶段完成概念任务,在测验阶段完成词汇任务,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。实验4中在学习阶段的概念任务中呈现汉语单字词,在测验阶段的词汇任务中呈现英语翻译对等词,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。总的实验结果表明,在基于内隐记忆的跨语言重复启动的范式下,非熟练中-英双语者的记忆表征支持概念表征共享、词汇表征分离的观点。更重要的是,非熟练中-英双语者需要经由汉语翻译对等词的词汇表征,才能通达英语单词的概念表征,支持了词汇连接模型的观点。

关键词：双语记忆表征概念表征词汇表征跨语言长时重复启动

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