检索结果-内蒙古大学图书馆

化学教育(中英文) 2025年第4期46卷 62-68页

作者：蓝宛榕邓峰甘霖华南师范大学化学学院广东广州510006 华南师范大学“本源性”学习与教学研究团队

设计了《化学职前教师单元教学PCK量表式问卷》并检验其信度与效度,以测查148名化学职前教师单元教学PCK(Pedagogical Content Knowledge)的结构与水平,并进一步探究其与设计思维之间的关系。结果表明:(1)问卷具有较理想的信度与效度;(2... 详细信息

设计了《化学职前教师单元教学PCK量表式问卷》并检验其信度与效度,以测查148名化学职前教师单元教学PCK(Pedagogical Content Knowledge)的结构与水平,并进一步探究其与设计思维之间的关系。结果表明:(1)问卷具有较理想的信度与效度;(2)单元教学PCK六因子结构具有一定的合理性,各组分得分由高到低的排序为CTO、SMK、KoC、KoL、KoS、KoA;(3)单元教学PCK的六因子与设计思维之间均存在显著的正相关,且KoA、KoS对设计思维有显著正向预测作用。文末据此从PCK实证研究与化学职前教师教育课程2方面提出相应的建议。

关键词：化学职前教师单元教学 PCK结构设计思维

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职前教师对化学大概念及其教学的认识研究

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化学教育(中英文) 2025年第6期46卷 58-66页

作者：张丽凡邓峰蓝宛榕刘嘉聪华南师范大学化学学院广东广州510006 华南师范大学“本源性”学习与教学研究团队广东广州510631

使用开放性问卷与访谈法,测查了36名化学职前教师对大概念(本质、性质、形式、结构、功能)和大概念PCK(课程知识KoC、学生知识KoL、策略知识KoS、评价知识KoA)的认识状况。结果表明:(1)职前教师对大概念的认识虽较全面,但在大概念的提... 详细信息

使用开放性问卷与访谈法,测查了36名化学职前教师对大概念(本质、性质、形式、结构、功能)和大概念PCK(课程知识KoC、学生知识KoL、策略知识KoS、评价知识KoA)的认识状况。结果表明:(1)职前教师对大概念的认识虽较全面,但在大概念的提炼和层级结构的理解上不够准确和深入;(2)相较于初中课程,职前教师对高中课程内容更为熟悉,且对必修阶段教学主题的熟悉程度优于选择性必修阶段;(3)职前教师对KoL的认识主要是基于演绎推理得出,且聚焦于思维能力的不足,较少关注知识方面的困难障碍;(4)职前教师在大概念教学策略和评价方法上表现出一定的局限性,缺乏对大概念教学的针对性。据此对我国化学师范生教育及其研究提出相关建议。

关键词：化学职前教师 PCK 大概念大概念教学

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高中化学教师PCK及其影响因素的定量研究

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化学教学 2025年第1期 23-29页

作者：邓峰段训起蓝宛榕王西宇华南师范大学化学学院广东广州510006 华南师范大学“本源性”学习与教学研究团队广东广州1510006 中山市中山纪念中学广东中山528454 深圳市第二十二高级中学广东深圳518107

测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PC... 详细信息

测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PCK六组分的发展表现出不均衡性;(3)化学教师PCK六组分水平在其教学方式上存在显著性差异。

关键词： PCK 化学教师影响因素定量研究

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基于ESP32和LabVIEW数字化实验的开发与应用——以“安培力大小的影响因素”定量探究装置为例

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物理通报 2025年第1期 111-115页

作者：张琦余浩越曾启文吴先球刘朝辉华南师范大学物理学院广东广州510006 华南师范大学物理学国家级实验教学示范中心广东广州510006

为了弥补传统实验在定量探究安培力上的不足,在实验教学中有效落实物理学科核心素养培养目标,利用ESP32单片机和LabVIEW平台,设计并开发了数字化安培力定量探究仪.本装置以ESP32单片机为数据采集模块,采集电流信号与力传感器应变信号,... 详细信息

为了弥补传统实验在定量探究安培力上的不足,在实验教学中有效落实物理学科核心素养培养目标,利用ESP32单片机和LabVIEW平台,设计并开发了数字化安培力定量探究仪.本装置以ESP32单片机为数据采集模块,采集电流信号与力传感器应变信号,并通过Wi-Fi传输的方式将实验数据实时发送至计算机中的LabVIEW软件进行动态的数据处理、绘图与分析.实现了在成本较低的条件下,定量、可视化地完成安培力大小影响因素的探究,丰富了安培力定量探究的实验资源.

关键词：安培力 LabVIEW ESP32 数字化实验

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建国初对粤港经济海运通道危机的调整与再塑——以珠江口误击“玛利士古”号为中心

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历史教学问题 2025年第1期 28-36,201页

作者：周孜正段博华南师范大学历史文化学院 510631 华东师范大学历史学系 200241

1950年10月中国志愿军入朝鲜参战后,美、英等国对中国的禁运逐步升级,华北、东南的对外贸易通道被封锁,新中国仅余华南海疆港口尚可通航国际轮船。然而,由于中共建政时间较短,对于复杂的港口和贸易管理缺乏经验,导致数次误击外贸商轮事... 详细信息

1950年10月中国志愿军入朝鲜参战后,美、英等国对中国的禁运逐步升级,华北、东南的对外贸易通道被封锁,新中国仅余华南海疆港口尚可通航国际轮船。然而,由于中共建政时间较短,对于复杂的港口和贸易管理缺乏经验,导致数次误击外贸商轮事件,让本已陷入危机的海运通道雪上加霜。其中,1951年6月误击“玛利士古”(Marie Skou)号事件引发中共中央和华南分局的高度关注,并对误击事件进行了联合调查、处理和改进,不久后华南外贸迅速恢复,国内急需的物资进口得到增长,由此折射出新中国外贸事业建设的筚路蓝缕。

关键词：朝鲜战争 “玛利士古”号禁运广州港

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核心素养理念下教师素养教学能力评估工具的开发与验证

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教育测量与评价 2025年第1期 3-10页

作者：张洁杨向东华南师范大学教育科学学院汕尾516600 华东师范大学教育学部教育心理学系

在指向学生核心素养发展的课程改革中,教师教学的观念变革和能力提升是关键一环。在这一背景下,教师专业发展需将重心转向素养教学能力的培养。然而,由于缺少专业测评工具,现有研究未能对素养教学能力进行科学有效的评估。本研究通过综... 详细信息

在指向学生核心素养发展的课程改革中,教师教学的观念变革和能力提升是关键一环。在这一背景下,教师专业发展需将重心转向素养教学能力的培养。然而,由于缺少专业测评工具,现有研究未能对素养教学能力进行科学有效的评估。本研究通过综述已有文献,借助对参与素养教学项目的教师进行访谈或邀请他们座谈来收集和归纳教师的素养教学表现,构建了包含素养目标取向、情境化任务创设、小组合作实施、课堂互动改进4个维度的教师素养教学能力评估理论框架,并据此设计教师素养教学能力问卷,以期为评估教师的素养教学能力提供可靠工具。

关键词：核心素养素养教学能力教师专业发展教师评价

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“画图分析法”——教育现象与观念研究的新视野

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全球教育展望 2012年第1期41卷 30-36页

作者：吴扬高凌飚华南师范大学课程与教学系

"画图分析法"是在心理投射的基础上综合了画图、群体访谈以及视觉图像的内容分析技术发展起来的一种探究学生真实观念的有效方法,弥补了传统研究方法开展学生视角研究的不足,逐渐受到人们的关注。本文主要介绍画图分析法的形... 详细信息

"画图分析法"是在心理投射的基础上综合了画图、群体访谈以及视觉图像的内容分析技术发展起来的一种探究学生真实观念的有效方法,弥补了传统研究方法开展学生视角研究的不足,逐渐受到人们的关注。本文主要介绍画图分析法的形成、基本原理、操作过程以及在当前国外教育领域的具体运用。

关键词： “画图分析法” 投射视觉图像内容分析群体访谈

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香港新高中课程与高考招生的专业分化——兼与中国内地比较

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教育发展研究 2009年第12期29卷 30-35页

作者：冯生尧华南师范大学课程与教学系广州510631

香港正在推行的新高中课程改革和高考改革,以全人教育和专门化教育理念为指导,要求所有高中学生必修必考中国语文、英国语文、数学和通识科4门核心课程,并从语言、数学、自然和社会等领域的20门课程中选修选考2-3门课程。香港新高中课... 详细信息

香港正在推行的新高中课程改革和高考改革,以全人教育和专门化教育理念为指导,要求所有高中学生必修必考中国语文、英国语文、数学和通识科4门核心课程,并从语言、数学、自然和社会等领域的20门课程中选修选考2-3门课程。香港新高中课程设置、中学文凭考试以及高校入学要求,均在注重适当的共同基础课程之上,强调了专业导向课程的重要性。笔者认为,这对中国内地高中新课程改革与文理分科之争可以带来一些启示。

关键词：香港高中课程大学招生文理分科专业分化

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过程性评价:概念、范围与实施

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上海教育科研 2005年第9期 12-14,59页

作者：高凌飚钟媚华南师范大学课程与教学系 510631

在新课程的背景下,将过程性评价纳入高中学生的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区广东、山东、海南、宁夏等地区学校的广泛认同和重视。然而,过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价理念和方式,人们对其理解还存在某些偏差,导... 详细信息

在新课程的背景下,将过程性评价纳入高中学生的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区广东、山东、海南、宁夏等地区学校的广泛认同和重视。然而,过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价理念和方式,人们对其理解还存在某些偏差,导致在具体的实施过程中引起了混乱。为此,本文尝试从过程性评价的内涵、评价的内容以及实施的过程三个方面进行探讨,进一步明确过程性评价的理念和功能。

关键词：过程性评价评价内容概念中小学课程改革教育评价

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小学教育专业模块整合式课程的建构

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课程．教材．教法 2002年第9期22卷 61-66页

作者：黄甫全申仁洪华南师范大学课程与教学系广州510631

师范院校小学教育专业（本科）课程建设，需要满足教师教育由终结型向终身型的转换，教师角色从“支配者”向“对话者”的转换以及基础教育课程改革综合化的要求，其目标依据是使学生成长为现代本科层次的小学教师。“模块整合式”课程... 详细信息

师范院校小学教育专业（本科）课程建设，需要满足教师教育由终结型向终身型的转换，教师角色从“支配者”向“对话者”的转换以及基础教育课程改革综合化的要求，其目标依据是使学生成长为现代本科层次的小学教师。“模块整合式”课程，指向课程设置模块化，资源整合化，学习者成为行动研究者以及内容动态化。它由具有弹性和可整合的公共课程模块，小学教育理论课程模块，小学教师职业技能课程模块，小学教育实践环节课程模块以及专业方向课程模块组成。表达着课程是学习发展过程的理念。

关键词：师范教育小学教育专业模块整合式课程建构

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