检索结果-内蒙古大学图书馆

汽车测试报告 2025年第5期 106-108页

作者：翟磊南京新港中等专业学校

在大数据技术快速发展的背景下，中职新能源商用汽车实践教学面临新的机遇与挑战。该文分析大数据技术对中职教育的推动作用，探讨中职新能源商用汽车实践教学存在的问题，比如实训内容与行业发展脱节、教学数据采集和利用不足、学生能... 详细信息

在大数据技术快速发展的背景下，中职新能源商用汽车实践教学面临新的机遇与挑战。该文分析大数据技术对中职教育的推动作用，探讨中职新能源商用汽车实践教学存在的问题，比如实训内容与行业发展脱节、教学数据采集和利用不足、学生能力评价体系缺乏数据支撑、教学资源配置效率不高，提出基于大数据分析的中职新能源商用汽车实践教学策略，包括构建新能源商用汽车教学数据平台、加强基于大数据的教学过程监控与分析、优化实践项目设计与实施路径、利用数据驱动个性化教学与评价，以提高中职新能源商用汽车实践教学质量。

关键词：大数据分析中职新能源商用汽车实践教学

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校企合作模式下中职旅游专业实习实训基地建设研究

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旅游与摄影 2025年第2期 148-150页

作者：任琪南京浦口中等专业学校

文章研究了校企合作模式在中职旅游专业实习实训基地建设中的应用,概述了校企合作模式的基本概念、内涵及国内外发展现状,并分析了其在中职教育中的应用情况。文章深入剖析了中职旅游专业实习实训基地的现状,指出了存在的问题和挑战。... 详细信息

文章研究了校企合作模式在中职旅游专业实习实训基地建设中的应用,概述了校企合作模式的基本概念、内涵及国内外发展现状,并分析了其在中职教育中的应用情况。文章深入剖析了中职旅游专业实习实训基地的现状,指出了存在的问题和挑战。在此基础上,重点探讨了校企合作模式的优势和应用策略。文章进一步提出了校企合作模式的实施路径,包括打破部门壁垒、建立协同机制、明确职责、优化流程、加强人才队伍建设和完善法律法规等。

关键词：校企合作模式中职旅游专业实习实训基地实施路径

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中职机电专业理论课程线上与线下融合教学模式探析

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中国机械 2025年第3期 136-139页

作者：蔡银南京六合中等专业学校

对于中职机电专业来说，传统的教学方法已无法全面满足学生对理论知识与实践技能的双重需求。“线上+线下”相结合的混合教学模式，结合了信息化技术与传统课堂教学的优势，通过线上资源的灵活学习与线下课堂的实践操作相辅相成，为学... 详细信息

对于中职机电专业来说，传统的教学方法已无法全面满足学生对理论知识与实践技能的双重需求。“线上+线下”相结合的混合教学模式，结合了信息化技术与传统课堂教学的优势，通过线上资源的灵活学习与线下课堂的实践操作相辅相成，为学生提供了更为广阔的学习空间。本文在分析该教学模式的可行性及存在的主要问题的基础上，提出中职机电专业理论课程线上与线下融合教学模式，并在工业机器人课程中进行了线上线下教学实践。混合教学模式不仅能够增强学生的自主学习能力，还能有效提高其动手能力与问题解决能力，符合新时代职业教育发展的需求。

关键词：中职教育机电专业 “线上+线下”教学模式

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数控加工中高精度零件的多轴联动加工技术探析

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现代制造技术与装备 2025年第3期61卷 177-179页

作者：陈祥江苏省高淳中等专业学校南京211316

随着现代工业技术的不断进步,高精度零件在航空航天、汽车制造、医疗器械以及精密仪器等多个领域中的应用日益广泛。这些零件通常具有复杂的几何形状、严格的尺寸精度和表面质量要求,传统的单轴或简单多轴加工技术已难以满足其加工需求... 详细信息

随着现代工业技术的不断进步,高精度零件在航空航天、汽车制造、医疗器械以及精密仪器等多个领域中的应用日益广泛。这些零件通常具有复杂的几何形状、严格的尺寸精度和表面质量要求,传统的单轴或简单多轴加工技术已难以满足其加工需求。因此,多轴联动加工技术应运而生,并在数控加工领域中得到了广泛的应用。文章对数控加工中高精度零件的多轴联动加工技术进行了探讨,阐述了多轴联动加工技术的概念及应用优势,分析了多轴联动加工技术的原理、关键技术与方法,探讨了多轴联动加工技术的发展趋势。本研究对于推动数控加工技术的发展和满足高精度零件的需求具有重要意义。

关键词：数控加工中高精度零件多轴联动加工技术

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集体教育，深化学生网络认知

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班主任 2025年第2期 48页

作者：王庆庆江苏省南京市玄武中等专业学校

我借由“文明上网”主题班会组织了一场话题为“你如何看待网络言论自由”的圆桌讨论。在讨论中，我引入了学生们喜爱的综艺节目《奇葩说》中关于“键盘侠是不是侠”的辩论片段，引导学生们认识到言论自由并不意味着可以恶语伤人。在享...

我借由“文明上网”主题班会组织了一场话题为“你如何看待网络言论自由”的圆桌讨论。在讨论中，我引入了学生们喜爱的综艺节目《奇葩说》中关于“键盘侠是不是侠”的辩论片段，引导学生们认识到言论自由并不意味着可以恶语伤人。在享有言论自由权利的同时，每个人也肩负着为自己言论负责的义务。随后，我给每名学生发放了一张 A4 纸。

关键词：

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多维互动教学模式在中职语文教学中的实施

视周刊

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视周刊 2025年第1期 5-5页

作者：仲崇录鲁玲娟南京市玄武中等专业学校江苏南京210018

多维互动教学模式是当前教育领域广为推崇的一种新型教学模式,在这一教学模式下,传统的师生关系发生了明显改变,学生成为教学过程中的主体,教师所发挥的主要是组织、引导作用。教学活动不再是教师单方面的向学生授课,而是开展多种形式... 详细信息

多维互动教学模式是当前教育领域广为推崇的一种新型教学模式,在这一教学模式下,传统的师生关系发生了明显改变,学生成为教学过程中的主体,教师所发挥的主要是组织、引导作用。教学活动不再是教师单方面的向学生授课,而是开展多种形式的互动教学活动,用以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在中职语文教学中,这一教学模式应该得到积极的推广和应用,用以改进学生学习动力不足、学习效果不佳的现状。下面笔者结合自身教学经验,总结几点多维互动教学模式在中职语文教学中的实施策略。

关键词：中职语文教学自身教学经验学生授课多维互动教学模式师生关系学习动力不足引导作用实施策略

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观点跟帖

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班主任 2025年第2期 48-48页

作者：王庆庆江苏省南京市玄武中等专业学校 210042

王庆庆:集体教育,深化学生网络认知。我借由"文明上网"主题班会组织了一场话题为"你如何看待网络言论自由"的圆桌讨论。在讨论中,我引入了学生们喜爱的综艺节目《奇葩说》中关于"键盘侠是不是侠"的辩论片... 详细信息

王庆庆:集体教育,深化学生网络认知。我借由"文明上网"主题班会组织了一场话题为"你如何看待网络言论自由"的圆桌讨论。在讨论中,我引入了学生们喜爱的综艺节目《奇葩说》中关于"键盘侠是不是侠"的辩论片段,引导学生们认识到言论自由并不意味着可以恶语伤人。

关键词：主题班会《奇葩说》言论自由综艺节目文明上网恶语伤人圆桌讨论跟帖

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指向核心素养的课程资源建设新挑战、新机遇与新对策

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福建教育 2025年第4期 7-12页

作者：高淑印李维钧李正福天津市教育科学研究院天津市教育委员会基础教育信息化专家组天津市中华职业中等专业学校党委教育部课程教材研究所

课程教学改革对课程资源开发与利用提出新要求,但课程资源建设目前面临主体能力不足,资源结构不合理、分布不均匀、管理不科学等问题。生成式人工智能等技术的发展为课程资源建设带来新机遇。我们可以从提升教师课程资源建设素养、强化... 详细信息

课程教学改革对课程资源开发与利用提出新要求,但课程资源建设目前面临主体能力不足,资源结构不合理、分布不均匀、管理不科学等问题。生成式人工智能等技术的发展为课程资源建设带来新机遇。我们可以从提升教师课程资源建设素养、强化课程资源统筹、注重新质课程资源建设、注重课程资源共建共享等方面提升课程资源开发与利用的成效,服务教育教学改革和学生核心素养培养。

关键词：核心素养课程资源生成式人工智能

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论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用

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职业技术教育 2020年第2期41卷 43-47页

作者：周俐萍南京中华中等专业学校南京210012

知识建构作为新建构主义的重要主张,为突破理论课教学难点提供了可能。职业学校课堂教学质量不高的原因主要是生源与教学两个方面存在问题,知识建构理论的引入使这个难题有了破解方案。以中职《管理学》教学为例,设计基于观点的知识建... 详细信息

知识建构作为新建构主义的重要主张,为突破理论课教学难点提供了可能。职业学校课堂教学质量不高的原因主要是生源与教学两个方面存在问题,知识建构理论的引入使这个难题有了破解方案。以中职《管理学》教学为例,设计基于观点的知识建构学习的"四过程",付诸实践后总结出"八步骤":真实情境创设→教师引导学生提出问题、观点→学生相互交流→学生结成小组→构思小组研究计划,对话交流→小组研究,落实计划→成果展示与交流,不断完善→教师点评,知识总结升华。研究结果发现:运用知识建构理论有效促进了课堂教学的重心由教师转向学生,从而使教学双方都产生了积极的变化。

关键词：知识建构中等职业学校管理学课程教学设计

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基于提升学生核心素养的职校德育实践探索

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中国职业技术教育 2017年第31期33卷 93-96,117页

作者：王春林南京中华中等专业学校江苏南京210097

提升职业学校学生的核心素养,必须准确把握社会需求,依托德育学科课程,整合教学内容,改革教学方法,优化评价手段,发挥德育课程的主阵地作用;通过德育活动性课程的开发和实施,以活动为载体,开展学科议题活动、社会实践活动,拓展和延伸德... 详细信息

提升职业学校学生的核心素养,必须准确把握社会需求,依托德育学科课程,整合教学内容,改革教学方法,优化评价手段,发挥德育课程的主阵地作用;通过德育活动性课程的开发和实施,以活动为载体,开展学科议题活动、社会实践活动,拓展和延伸德育课堂,促进学生的全面发展和核心素养的提升。

关键词：核心素养德育课程德育活动性课程德育团队

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