检索结果-内蒙古大学图书馆

2017年中国卫生统计学学术年会

作者：唐明生黄水平徐州医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室

背景与目的:遗传度是用来衡量遗传因素对表型作用的大小。常用的点估计方法未考虑抽样误差,不能对估计的精确性作出说明。遗传度区间估计考虑了抽样误差,能够提供更加丰富的信息。然而,现有遗传度置信区间估计方法不精确;本文探讨遗传度... 详细信息

背景与目的:遗传度是用来衡量遗传因素对表型作用的大小。常用的点估计方法未考虑抽样误差,不能对估计的精确性作出说明。遗传度区间估计考虑了抽样误差,能够提供更加丰富的信息。然而,现有遗传度置信区间估计方法不精确;本文探讨遗传度的delta近似正态、参数Bootstrap区间估计方法,为全基因组关联研究中的遗传缺失问题提供新的视角。方法:采用LMM、PCGC模型进行遗传度点估计;应用delta近似正态法和参数

关键词：区间估计置信区间置信度全基因组估计方法性状遗传

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基于FACT-Cx(V4.0)量表的宫颈癌患者生命质量影响因素分析

基于FACT-Cx(V4.0)量表的宫颈癌患者生命质量影响因素分析

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2017年中国卫生统计学学术年会

作者：周琳杨铮广东医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室

背景与目的:评价宫颈癌患者生命质量,并探讨其影响因素。方法:采用癌症治疗功能评价系统中的宫颈癌量表(functional assessment of cancer therapy-cervix v4.0,FACT-Cx(V4.0))中文版对120例宫颈癌患者进行调查。采用t检验、方差分析、... 详细信息

背景与目的:评价宫颈癌患者生命质量,并探讨其影响因素。方法:采用癌症治疗功能评价系统中的宫颈癌量表(functional assessment of cancer therapy-cervix v4.0,FACT-Cx(V4.0))中文版对120例宫颈癌患者进行调查。采用t检验、方差分析、多重线性回归等方法进行统计分析。结果:宫颈癌患者健康相关生命质量总分为(104.88±19.51)分,生理状况、社会/家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注各维度得分分别为(20.41±5.46)分、

关键词：宫颈癌患者 FACT-Cx 影响因素分析

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恩格尔系数划分人群及其生命质量比较分析

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中国公共卫生 2017年第6期33卷 954-957页

作者：于佳明张莹欧凤荣高倩邓妍刘扬中国医科大学附属第四医院眼科辽宁沈阳110005 沈阳医学院流行病学教研室中国医科大学附属第一医院中国医科大学公共卫生学院环境卫生教研室中国医科大学中国卫生统计编辑部

目的通过恩格尔系数划分,探讨不同人群的生存状况和生命质量。方法于2005—2006年选取辽宁省沈阳、阜新和丹东市3 283名居民为调查对象,采用中文版简明健康调查量表(SF-36)进行生命质量调查;根据恩格尔系数划分不同人群,并进行生命质量... 详细信息

目的通过恩格尔系数划分,探讨不同人群的生存状况和生命质量。方法于2005—2006年选取辽宁省沈阳、阜新和丹东市3 283名居民为调查对象,采用中文版简明健康调查量表(SF-36)进行生命质量调查;根据恩格尔系数划分不同人群,并进行生命质量比较和分析。结果恩格尔系数≥0.59、0.50~、0.40~、0.30~和<0.30水平组人群SF-36健康量表的生理总因子(PCS)得分分别为48.00、49.12、49.78、51.30和52.15分,心理总因子(MCS)得分分别为48.45、49.21、50.57、50.74和51.41分;生理、心理总因子得分均随恩格尔系数减少而增加;与恩格尔系数≥0.59组比较,恩格尔系数<0.50各组人群生理因子与心理因子得分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。各年龄组人群SF-36量表生理和心理维度得分随恩格尔系数下降而升高。恩格尔系数<0.59的<66岁人群生理和心理各维度得分高于同年龄组恩格尔系数≥0.59人群。结论根据恩格尔系数划分的不同人群其生命质量不同,恩格尔系数越高则生命质量越差。

关键词：恩格尔系数生命质量简明健康调查量表(SF-36)

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Sandwich教学法结合案例教学法在流行病学教学中的应用

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教育教学论坛 2017年第3期 173-175页

作者：李涛李曼刘文宣杨磊曹丹丹杨洁河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室河北石家庄050017

流行病学理论性较强,传统教学法的教学效果欠佳。我们将Sandwich教学法结合案例教学法运用到流行病学的理论教学中,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的学习主动性,以及分析问题、解决问题的能力。Sandwich教学法结合案例教学法使学生更... 详细信息

流行病学理论性较强,传统教学法的教学效果欠佳。我们将Sandwich教学法结合案例教学法运用到流行病学的理论教学中,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的学习主动性,以及分析问题、解决问题的能力。Sandwich教学法结合案例教学法使学生更容易掌握流行病学的理论知识以及实际应用,取得了较好的教学效果。

关键词： Sandwich教学法案例流行病学教学改革

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母乳中的生物活性成分及其作用机制

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中国妇幼保健 2017年第20期32卷 5182-5185页

作者：宁杰张文冉李涛杨洁河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室河北石家庄050017

母乳提供给婴儿最天然和安全的营养，且其成分随婴儿生理状态、生长发育不同阶段的需求发生着适应性的变化。世界卫生组织建议婴儿出生后6个月内进行纯母乳喂养，继续母乳喂养至2岁或更长时间。除满足生长发育的营养需求外，母乳还含有... 详细信息

母乳提供给婴儿最天然和安全的营养，且其成分随婴儿生理状态、生长发育不同阶段的需求发生着适应性的变化。世界卫生组织建议婴儿出生后6个月内进行纯母乳喂养，继续母乳喂养至2岁或更长时间。除满足生长发育的营养需求外，母乳还含有多种生物活性成分，包括活性蛋白、细胞因子、生长因子。

关键词：母乳活性成分作用机制生长发育

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脐血中微粒体环氧化物水解酶基因多态性与维汉新生儿低出生体重的关联性

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职业与健康 2017年第2期33卷 211-215页

作者：艾克然木.艾合买提木尼热.热孜张乐刘早玲新疆医科大学公共卫生学院流行病学与卫生统计学教研室新疆乌鲁木齐830011

目的探讨乌鲁木齐市维吾尔族与汉族新生儿脐带血中微粒体环氧化物水解酶(EPHX1)基因多态性与低出生体重(LBW)的关系。方法采用病例对照研究方法,收集出生体重0.05)。汉族及维吾尔族中Ile181Serw位点的TG基因型及汉族G等位基因可降低LBW... 详细信息

目的探讨乌鲁木齐市维吾尔族与汉族新生儿脐带血中微粒体环氧化物水解酶(EPHX1)基因多态性与低出生体重(LBW)的关系。方法采用病例对照研究方法,收集出生体重<2 500 g的单胎足月新生儿96例作为病例组,出生体重2 500~4 000 g的单胎足月新生儿208例作为对照组,采集所有新生儿脐带血并提取DNA,通过华大基因Wafer Gen平台的4-primer Sequencer-ready建库方法检测EPHX1基因两个位点的基因多态性。对LBW组和正常组基因型频率、等位基因频率的比较采用χ~2检验,采用SHEsis在线软件进行Hardy-Weinberg平衡检验,并进行单倍型分析。结果 EPHX1基因His139Arg和Ile181Ser两个SNP位点基因型分布均符合Hardy-Weinberg平衡(P>0.05)。汉族及维吾尔族中Ile181Serw位点的TG基因型及汉族G等位基因可降低LBW发生的危险性;His139Arg和Ile181Ser位点多态性存在联合作用,与野生型AA/TT基因型组合比较,AA/TG基因型组合可降低LBW的危险性。汉族中携带A-G单体型的新生儿发生LBW的危险降低,而携带G-T单体型的新生儿发生LBW的风险增高。维吾尔族中单倍型分析结果无意义。结论 LBW的发生与His139Arg多态性无相关性,而与Ile181Ser多态性有关,但其机制尚待进一步研究。

关键词：微粒体环氧化物水解酶低出生体重基因多态性

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Arresten蛋白通过调控上皮-间质转化抑制宫颈癌细胞的迁移

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中国药物与临床 2017年第9期17卷 1273-1276页

作者：吕懿张慧芳付振东郑金平山西医科大学公共卫生学院卫生毒理学教研室太原030001 山西医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室太原030001

目的探讨Arresten蛋白对宫颈癌Siha细胞迁移的影响及其可能的作用机制。方法采用四甲基偶氮唑盐(MTT)实验、划痕实验和Boyden小室趋化实验检测Arresten蛋白对宫颈癌Siha细胞增殖及迁移能力的影响;通过免疫细胞化学法检测细胞迁移分子标... 详细信息

目的探讨Arresten蛋白对宫颈癌Siha细胞迁移的影响及其可能的作用机制。方法采用四甲基偶氮唑盐(MTT)实验、划痕实验和Boyden小室趋化实验检测Arresten蛋白对宫颈癌Siha细胞增殖及迁移能力的影响;通过免疫细胞化学法检测细胞迁移分子标志基质金属蛋白酶-9(MMP-9)的表达水平;利用实时荧光定量聚合酶链反应(PCR)和蛋白质印迹法检测上皮-间质转化(EMT)标志物E-cadherin与N-cadherin的水平变化。结果经3.2μg/ml Arresten蛋白处理的Siha细胞,其增殖能力没有明显改变(P>0.05)。通过对划痕实验中细胞迁移距离和穿越Boyden小室的细胞数目进行分析,发现经3.2μg/ml Arresten蛋白处理的Siha细胞迁移功能受到抑制(P<0.01),细胞内迁移分子标志基质金属蛋白酶(MMP)-9的表达水平也显著降低(P<0.01)。Arresten蛋白可诱导Siha细胞内上皮标志物E-cadherin表达上调(P<0.01),间充质细胞标志物N-cadherin表达下调(P<0.01)。结论 Arresten蛋白对宫颈癌细胞迁移有抑制作用,可能通过抑制EMT途径发挥作用。。

关键词：肿瘤细胞,培养的迁移上皮-间质转化 Arresten 原核表达

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新疆全科(助理)医师规范化培训的过程培养现状研究

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中国全科医学 2017年第4期20卷 477-481页

作者：马丽娟陶宁姚华新疆医科大学第一附属医院科研教育中心规范化培训科新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830054 新疆医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830054

目的了解新疆全科(助理)医师规范化培训的过程培养现状。方法于2016年3月,采用抽签法在2013年新疆维吾尔自治区卫生与计划生育委员会认定的10所全科医师培训基地中抽取5所,以该5所基地中正在接受全科(助理)医师规范化培训的246例学员为... 详细信息

目的了解新疆全科(助理)医师规范化培训的过程培养现状。方法于2016年3月,采用抽签法在2013年新疆维吾尔自治区卫生与计划生育委员会认定的10所全科医师培训基地中抽取5所,以该5所基地中正在接受全科(助理)医师规范化培训的246例学员为研究对象。根据本课题组的前期研究,收集纳入基地的条件和培训情况;自行设计调查问卷,收集纳入学员对培训基地条件和培训情况的评价,主要内容包括学员对培训基地基本条件、培训制度、培训内容、师资条件、培训考核、培训效果的评价。结果 10所(100.0%)培训基地均有协作社区实践基地,带教教师职称均为主治医师及以上;均制定了全科医师规范化培训实施办法,有明确的考勤、考核及奖惩制度;均按照《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》(《内容与标准》)制定了公共理论、专业知识、技能培训计划;4所(40.0%)培训基地按时组织实施了入科考核,7所(70.0%)培训基地参照《内容与标准》组织实施了出科考核和年度考核。95.1%(234/246)的学员认为培训科室符合培训要求,53.7%(132/246)的学员认为培训科室病种符合培训需求,92.3%(227/246)的学员认为师资力量符合培训要求;98.8%(243/246)的学员对考核管理制度感到满意;97.2%(239/246)的学员认为入科宣教形式与内容符合培训要求;62.2%(153/246)的学员认为入科考试制度符合培训要求,97.6%(240/246)的学员认为出科考试制度符合培训要求,98.0%(241/246)的学员认为年度考核制度符合培训要求;87.0%(214/246)的学员认为培训有助于提高技能操作水平,100.0%(246/246)的学员认为培训有助于丰富专业知识,100.0%(246/246)的学员认为培训有助于提高对各民族患者的服务能力,40.7%(100/246)的学员认为培训有助于提高科研能力。结论新疆全科(助理)医师规范化培训的过程培养有亮点也有不足,应注意保证培训科室病种符合培训标准,增加对入科考核的重视度、确保考核的及时性和有效性,加大对科研方面的培训意识、鼓励学员科研行为。

关键词：全科医生教育,医学过程培养

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护理学专业学生专业认同与时间管理倾向和成就动机的关系研究

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中华医学教育杂志 2017年第5期37卷 670-675页

作者：由淑萍陶宁林素兰莫合德斯·斯依提夏慧玲蒋红刘涛新疆医科大学护理学院基础护理教研室乌鲁木齐830000 新疆医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室乌鲁木齐830011 新疆医科大学公共卫生学院乌鲁木齐830011

目的了解新疆某高校护理学专业学生专业认同现状及其与时间管理倾向、成就动机的关系,为稳定护理队伍,促进护理学科的发展提供借鉴.方法采用分层整群抽样的方法,对4个年级的679名护理学专业学生进行专业认同、时间管理倾向、成就动机... 详细信息

目的了解新疆某高校护理学专业学生专业认同现状及其与时间管理倾向、成就动机的关系,为稳定护理队伍,促进护理学科的发展提供借鉴.方法采用分层整群抽样的方法,对4个年级的679名护理学专业学生进行专业认同、时间管理倾向、成就动机问卷调查.结果不同性别、年级、族别的护理学专业学生在专业认同及其各维度得分方面具有差异;专业认同的4个维度及总分与时间管理倾向的3个维度及总分之间呈正相关性;专业认同的影响因素是时间管理的价值感、时间管理的效能感、追求成功的动机、避免失败的动机和时间管理的监控感,时间管理倾向、成就动机均正向影响学生的专业认同.结论护理学专业学生的专业认同与时间管理倾向、成就动机密切相关.

关键词：护理学专业专业认同时间管理倾向成就动机

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建构主义教学模式在本科《医学统计学》实验教学中的应用

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医学教育研究与实践 2017年第5期25卷 754-756页

作者：王晓敏黄美梦黄高明黄开勇广西医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室广西南宁530021

目的探讨建构主义教学模式在医学统计学实验教学中的应用效果。方法选取本校2013级本科预防医学专业2个班,随机抽取1个班为建构主义教学模式组(n=44),另1个班为传统教学模式组(n=40),实践一个学期,通过教学效果满意度调查、上课表现、... 详细信息

目的探讨建构主义教学模式在医学统计学实验教学中的应用效果。方法选取本校2013级本科预防医学专业2个班,随机抽取1个班为建构主义教学模式组(n=44),另1个班为传统教学模式组(n=40),实践一个学期,通过教学效果满意度调查、上课表现、实验报告、实验考试等方式进行教学效果评价。结果两组学生在教学方式满意、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高自学能力及培养团队合作5个方面差异均有统计学意义(P<0.05),实验组满意度均高于对照组;而医学统计学知识应用、实验考试成绩和实验报告平均成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在本科《医学统计学》实验教学中采用建构主义教学模式,可有效提高教学效果。

关键词：建构主义医学统计学教学模式

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