目的:观察四方形运动训练(quadrato motor training,QMT)对脑卒中患者单任务及双任务平衡功能的影响。方法:将符合纳排标准的脑卒中患者随机分为对照组(15例)、跨步组(15例)和QMT组(15例),3组均接受常规康复训练。跨步组在此基础上增加...
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目的:观察四方形运动训练(quadrato motor training,QMT)对脑卒中患者单任务及双任务平衡功能的影响。方法:将符合纳排标准的脑卒中患者随机分为对照组(15例)、跨步组(15例)和QMT组(15例),3组均接受常规康复训练。跨步组在此基础上增加跨步运动训练,QMT组增加QMT训练。治疗前后应用Prokin平衡评估系统、Berg平衡量表、计时起立-行走测试(timed up and go test,TUGT)、连线测试(the trail making test,TMT)、双任务成本(dual task cost,DTC)及特定活动平衡信心量表(the activities-specific balance confidence scale,ABC)评定3组的动静态平衡功能、注意及执行功能、双任务表现及平衡的自我效能感。结果:治疗前,3组评估指标的组间比较无显著性差异(P>0.05)。治疗后,对照组仅TUGT测试与治疗前相比有显著性差异,其余指标与治疗前相比均无显著性差异(P>0.05);跨步组仅睁眼测试中左右方向的平均摆动速度、睁闭眼测试中前后方向的平均摆动速度及运动长度较治疗前没有改善,其余指标与治疗前相比均有显著性差异(P<0.05);QMT组所有指标均较治疗前改善(P<0.05);QMT组在睁眼测试中前后方向的平均摆动速度、运动椭圆面积、ABC均显著优于对照组(P<0.01);在睁闭眼测试中左右方向的平均摆动速度、运动长度,闭眼测试中前后方向的平均摆动速度、运动椭圆面积、Berg、TUGT、TUGTcog、DTC、TMTA、TMTB、TMTB-A均优于对照组和跨步组(P<0.05)。结论:相较于单纯的运动训练,QMT作为交互性的运动-认知双任务训练更有助于改善脑卒中患者的动静态平衡功能,并通过改善注意及执行功能降低双任务成本,使运动表现更佳。
本研究旨在探讨将代际项目理念整合入《老年康复》课程中的实践效果,特别是通过小组采访的方式增强学生对老年人群的了解与认识。通过让作业治疗专业的学生与老年人进行半结构化采访,本课程尝试缩小理论知识与实践应用之间的距离。这种创新的教学方法不仅促进了学生对老年客户的全面理解,还培养了学生的团队合作、沟通及问题解决等关键职业能力。研究结果表明,此方法有效提升了学生对老化过程的认知,为其将来进行更具同理心和作业治疗核心价值观的临床实践打下了坚实的基础。因此,基于代际项目理念的小组采访能够在国内课堂中有效开展,通过进一步代际互动融入也可以激发作业治疗教育实践的潜力。This study explores the integration of intergenerational program concepts into the curriculum of “Geriatric Rehabilitation”, focusing on the use of group interviews to enhance students’ understanding of older individuals. By involving occupational therapy students in structured interviews with older adults, the course aims to bridge the gap between theory and practice. This innovative pedagogical approach encourages students to develop a holistic understanding of older adults and fosters essential professional competencies such as teamwork, communication, and problem-solving. The findings highlight the effectiveness of this method in improving students’ perceptions of aging and preparing them for empathy and core values of occupational therapy during clinical practice. This study also addresses the potential for enhancing educational practices in occupational therapy through further integration of intergenerational interactions.
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