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机构

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作者

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语言

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检索条件"机构=南京审计学院数学统计学院"
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由斯特恩报告引发对自然灾害风险转移的再思考
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中国人口·资源与环境 2011年 第S2期21卷 196-199页
作者： 李垠 范从来 南京大学商学院 江苏南京210093 南京审计学院数学与统计学院 江苏南京211815
近年来环境问题引发的自然灾害已成为世界上人类所面临的最大威胁之一,而引发灾害的原因主要是全球气候变暖。2011年3月11日,日本发生九级强震,并引发海啸和核危机。这突如其来的灾难令全世界震惊,并如当头一棒,使得更多人警醒:保护环... 详细信息
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国外人生意义感研究综述
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新西部(下旬.理论版) 2011年 第7期 246-247页
作者： 张芹 马晓燕 南京审计学院数学与统计学院
本文就国外对人生意义感的概念、结构、测量及相关研究成果进行了阐述。指出国外人生意义感实证研究已经有近五十年的历史。研究结果表明,人生意义感与心理健康存在着密切的联系。并提出了人生意义感研究目前存在的问题以及未来研究的... 详细信息
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多元统计分析教学体会和创新
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四川教育学院学报 2011年 第5期27卷 108-110页
作者： 朱春华 南京审计学院数学与统计学院 南京211815
多元统计分析是统计学中一个非常重要的分支,其介绍的方法很多,且涉及的数学知识多而深,是本科生中比较难学的一门课。结合多年的教学经验,在教学方法和教学内容等方面作出了几点尝试。
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企业集团逆向回收渠道选择策略研究
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南京审计学院学报 2011年 第2期8卷 35-40页
作者： 张福利 南京审计学院数学与统计学院 江苏南京211815
随着环保意识和可持续发展意识的增强,废旧产品的回收再利用越来越受到人们的广泛关注。一个具有旧产品回收再造功能的企业集团存在两种逆向回收渠道结构:一是上游回收模式,即上游子公司直接从消费者手中回收旧产品;二是下游回收模式,... 详细信息
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从几何角度证明代数不等式
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中等数学 2011年 第3期 13-15页
作者： 蒋国盛 南京审计学院2010级数学与统计学院数学3班
不等式是数学竞赛中的常见题型之一，证明的方法也多种多样．笔者发现，有一类不等式可以结合代数式的几何意义去证明．这类问题主要是根据几何图形的凸凹性寻求不等关系，其特点是让多组对称式的求和化归成面积或长度等几何量．下面通... 详细信息
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基于贝叶斯多层先验的元建模研究
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系统仿真学报 2011年 第11期23卷 2291-2295页
作者： 邓海松 马义中 邵文泽 南京审计学院数学与统计学院 南京211815 南京理工大学经济管理学院 南京210094 南京理工大学计算机科学与技术学院 南京210094
计算机试验成为一种研究复杂物理系统的替代方法,它引起了人们的关注。元模型的求解问题是计算机试验中研究其它问题的基础。通过贝叶斯多层先验,提出了一种新的计算机试验中求解元模型的方法。新方法通过EM(expectation-maximization)... 详细信息
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商业银行理财产品绩效评价研究
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上海金融 2011年 第2期 42-44页
作者： 陆敏 王增武 赵湘莲 南京航空航天大学经济管理学院 南京审计学院数学统计学院 中国社会科学院金融研究所
本文针对理财产品市场的复杂现状,建立商业银行理财产品的评价指标体系,以23家国内商业银行发行的人民币银行理财产品为样本,从风险和收益两个维度对理财产品进行综合绩效评价,并在此基础上为理财产品市场进一步的发展提出了相关的建议。
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一类改进的混沌时间序列局域非线性自适应预测
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金陵科技学院学报 2011年 第3期27卷 1-6页
作者： 方芬 蔡茜 金陵科技学院公共基础课部 江苏南京211169 南京审计学院数学与统计学院 江苏南京211815
为了提高混沌时间序列的预测性能,在局域非线性自适应预测模型的非线性函数中引入参数,λ通过选择合适的λ建立新的非线性预测模型。通过对Logistic混沌映射、Henon混沌映射、Lorenz混沌流和Rosslor混沌流进行仿真计算,结果表明该模型... 详细信息
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关于高等数学教学方法的几点讨论
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潍坊教育学院学报 2011年 第3期24卷 74-75页
作者： 毛磊 刘俊锋 史涯晴 中国人民解放军理工大学理学院 南京211101 南京审计学院数学与统计学院 南京211815
高等数学是大学的一门基础课程,对提高学生的数学素养与相关课程的学习起着重要的作用。文章主要从对学生的要求、开展"启发式"教学、合理应用现代化教学手段、重视师生交流、把握好教材等几个方面讨论了高等数学的教学方法。
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线性代数教学中直观性应用的实践与思考
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数学教育学报 2010年 第6期19卷 86-88页
作者： 沈雁 南京审计学院数学与统计学院
线性代数是高等院校理工类及经管类专业的必修课程,由于其内容比较抽象,学生在学习这门课程时普遍感到有一定的难度.因此,在线性代数的教学中,如何合理、有效地借助几何直观帮助学生理解和掌握抽象的理论知识就显得尤为重要.
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