检索结果-内蒙古大学图书馆

职业技术教育 2025年第1期46卷 42-48页

作者：马丹梁高阳杨秋月湖北工业大学职业技术师范学院武汉430068 湖北职业技术学院发展规划处

产教融合新教育社会契约是指产业系统与教育系统在相互交融过程中形成的合意与共识。2021年,联合国教科文组织提出“构建新的教育社会契约”,重申教育的共同利益性质,强调契约精神在教育发展中的重要作用,对我国职业教育产教融合社会契... 详细信息

产教融合新教育社会契约是指产业系统与教育系统在相互交融过程中形成的合意与共识。2021年,联合国教科文组织提出“构建新的教育社会契约”,重申教育的共同利益性质,强调契约精神在教育发展中的重要作用,对我国职业教育产教融合社会契约的完善具有重要指导作用。我国产教融合新教育社会契约应当对照国际标准,在强调契约精神、明晰产教融合公共利益、关注产教命运共同体的基础上,借鉴社会契约建构框架,完善法律体系、共建资源共享平台、补充关系契约、创新制度体系,构建产教融合新教育社会契约,从而促进产教融合纵深发展,实现高素质技术技能型人才培养。

关键词：新教育社会契约产教融合技术技能人才

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“双高计划”背景下高职院校建设:成效、挑战和发展路径——基于首轮197所“双高计划”高职院校的资料分析

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北京工业职业技术学院学报 2025年第1期24卷 53-57页

作者：贾民政岑宇郭笑晨北京工业职业技术学院发展规划处北京100042

对首轮197所“双高计划”高职院校中期自评报告、总结验收报告及官网成果展示等资料进行分析,发现多数高职院校在服务国家战略和区域发展、提升高素质技术技能人才培养能力、推动职业教育“走出去”等方面都取得了显著成效。为推动实施... 详细信息

对首轮197所“双高计划”高职院校中期自评报告、总结验收报告及官网成果展示等资料进行分析,发现多数高职院校在服务国家战略和区域发展、提升高素质技术技能人才培养能力、推动职业教育“走出去”等方面都取得了显著成效。为推动实施新一轮“双高计划”,通过分析面临的挑战,提出加强思想政治教育、落实立德树人根本任务,创新产教融合机制、推动“四链”有效衔接,以“五金”建设为引领、提升关键办学能力等举措,希望能够促进新时代职业教育高质量发展。

关键词：双高计划高职院校成效挑战发展

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五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制研究

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经济师 2025年第2期 172-174,177页

作者：廖洪富郝倩湖南财经工业职业技术学院发展规划处湖南财经工业职业技术学院经济贸易学院湖南衡阳421002

在新时代背景下,建立完善的五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制,可以引导商科教育的教学实践朝着五育融合的方向深入发展,激励学生全面发展自身素质,提升商科人才培养的质量与适应性,为湖湘地区商业经济的持续创新发展提供坚... 详细信息

在新时代背景下,建立完善的五育融合视域下商科“湖湘工匠”人才评价机制,可以引导商科教育的教学实践朝着五育融合的方向深入发展,激励学生全面发展自身素质,提升商科人才培养的质量与适应性,为湖湘地区商业经济的持续创新发展提供坚实的人才保障与智力支持,同时也为传承和弘扬湖湘工匠文化开辟新的途径与载体。因此,通过深入剖析五育融合的理论内涵以及商科“湖湘工匠”的特质,全面审视现有商科人才评价机制的现状与问题,进而构建涵盖德育、智育、体育、美育、劳动教育维度的评价指标体系,提出相关实施路径。

关键词：五育融合商科湖湘工匠人才评价机制

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内外联动“双评估”推动职业教育高质量发展研究

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苏州市职业大学学报 2025年第1期36卷 37-41页

作者：宋维堂蔡振海刘任熊江苏经贸职业技术学院教务处江苏南京211168 江苏卫生健康职业学院发展规划处江苏南京211800

职业教育质量评估是深化职业教育内涵发展,提高职业教育质量的重要保障。从职业教育质量评估的目的出发,构建内外联动的“双评估”模式,探讨其对职业教育高质量发展的推动作用,进而为新时代职业教育质量监管和评价提供参考。

关键词：教育质量评估内部教育质量评估第三方评估

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党建引领高职院校现代化治理的困境与进路——基于J省C校基层党建新闻报道的内容分析

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江苏经贸职业技术学院学报 2025年第2期 36-40页

作者：胡彩霞邱程檀祝平常州工业职业技术学院发展规划处江苏常州213164 常州工业职业技术学院党委组织部江苏常州213164 杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121 安徽师范大学马克思主义学院安徽芜湖241002

党的建设在院校治理中发挥着领航助力的作用。以J省C校为例,基于其2023年度基层党建活动官方新闻报道等研究资料,采用内容分析法,借助Nvivo12软件对文本内容进行编码分析,最终归纳提取16个概念标签和4个主范畴。通过解析C校基层党组织... 详细信息

党的建设在院校治理中发挥着领航助力的作用。以J省C校为例,基于其2023年度基层党建活动官方新闻报道等研究资料,采用内容分析法,借助Nvivo12软件对文本内容进行编码分析,最终归纳提取16个概念标签和4个主范畴。通过解析C校基层党组织关于“目标导向—建设任务—实施方式—服务群体”的构建逻辑,探讨党建在引领高职院校现代化治理过程中,在治理主体、治理机制与效能等方面的挑战,并提出基于“多元联合治理”平台、“组织协同治理”机制及“高水平融合治理”模式的实践路径。

关键词：基层党建治理高职院校内容分析新闻报道

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依托职教集团,构建职业教育人才培养立交桥

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江苏高教 2011年第6期 140-142页

作者：卢兵王晓东李彩虹南京工业职业技术学院院长办公室南京210046 南京工业职业技术学院高职教育研究所南京210046 南京工业职业技术学院发展规划处南京210046

构建中职、高职、应用型本科的人才培养衔接体系,贯通职业教育人才培养立交桥,探索集团内办学的体制、机制创新,实现校际按统一的人才培养方案和模式分阶段实施,以资源共享、课程学分互认为纽带,可解决目前高技能人才培养上育人目标单... 详细信息

构建中职、高职、应用型本科的人才培养衔接体系,贯通职业教育人才培养立交桥,探索集团内办学的体制、机制创新,实现校际按统一的人才培养方案和模式分阶段实施,以资源共享、课程学分互认为纽带,可解决目前高技能人才培养上育人目标单一化、阶段性模式和人们对自身发展多样化、动态性、终身性需求间的矛盾。

关键词：职教集团高等职业教育人才培养立交桥

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省域统筹视角下江苏高等职业教育发展研究

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江苏高教 2016年第3期 22-26页

作者：王兵赵惠莉江苏经贸职业技术学院发展规划处南京211168

江苏是我国高职教育的发祥地和先导区。长期以来,江苏把高职教育放在优先发展的战略地位,努力构建现代职教体系,以高等职业教育现代化促进教育现代化,从而推动经济社会现代化。江苏在发展高职教育中,充分发挥政府主导作用,打造了高职&qu... 详细信息

江苏是我国高职教育的发祥地和先导区。长期以来,江苏把高职教育放在优先发展的战略地位,努力构建现代职教体系,以高等职业教育现代化促进教育现代化,从而推动经济社会现代化。江苏在发展高职教育中,充分发挥政府主导作用,打造了高职"苏南模式"和政府给力高职发展的样本,主要质量指标和发展指标居全国之首,高职教育水平和综合实力位居全国前列,赢得了高职教育发展"高原"的称号。

关键词：省域统筹高等职业教育高职教育发展江苏

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基于国际安全社区平台的大学生心理危机干预刍议

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中国成人教育 2015年第10期 51-53页

作者：朱亚敏南京信息职业技术学院发展规划处

根据创建国际安全社区的实践,依托国家安全社区建设标准的平台,创新和规范大学生心理危机干预机制,是维系校园稳定的有效方式,也是高校人才培养标准与国际接轨的现实需求。机制应紧密结合高校特点,内容涵盖大学生心理危机干预各个环节,... 详细信息

根据创建国际安全社区的实践,依托国家安全社区建设标准的平台,创新和规范大学生心理危机干预机制,是维系校园稳定的有效方式,也是高校人才培养标准与国际接轨的现实需求。机制应紧密结合高校特点,内容涵盖大学生心理危机干预各个环节,以"前瞻预防""全员参与""系统控制"和"持续改进"为原则,据此建立的模型,符合《安全社区建设的基本要求》(AQ/T2001—2006),能够实现持续改进。

关键词：大学生心理危机干预机制 PDCA循环

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各地落实《高等职业教育创新发展行动计划》举措综述

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中国职业技术教育 2016年第13期32卷 36-42页

作者：张启明王博童卫军宁波职业技术学院教务处南京工业职业技术学院党政办公室南京工业职业技术学院发展规划办公室温州职业技术学院外事办

近日，教育部印发《关于确定（高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年））任务（项目）承接单位的通知》（教职成司函[2016]30号），发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局（统称各地）以及46个行业职业教育教学指导委... 详细信息

近日，教育部印发《关于确定（高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年））任务（项目）承接单位的通知》（教职成司函[2016]30号），发布了31个省级教育行政部门和新疆生产兵团教育局（统称各地）以及46个行业职业教育教学指导委员会（简称行指委）的实施方案。

关键词：发展行动计划教育创新高等职业教学指导委员会综述教育行政部门职业教育教育部

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百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略

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职业技术教育 2020年第26期41卷 45-49页

作者：李双檀祝平常州机电职业技术学院发展规划处常州213164 上海师范大学教育学院常州工业职业技术学院发展规划处

百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接... 详细信息

百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接学习需求、优化教学策略提升学习能力、建设学分银行拓展学习空间、实施多元评价满足学习期待等举措来有效调动他们的学习积极性,整体提升社招学生的综合素质,达成“高质量扩招”,真正实现优质高职教育面向人人。

关键词：高职院校百万扩招社招学生学习积极性调动策略

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