检索结果-内蒙古大学图书馆

作家天地 2025年第5期 58-60页

作者：张梦梦南京市浦口区永宁小学

中国优秀传统文化源远流长，博大精深，因此教师在对小学语文展开教学时，应该把优秀传统文化渗透到小学语文的教学当中，促使学生的心灵能够得到浸润，进一步地为学生开展德育以及陶冶情操做铺垫。本文从“小学语文教学中渗透优秀传统... 详细信息

中国优秀传统文化源远流长，博大精深，因此教师在对小学语文展开教学时，应该把优秀传统文化渗透到小学语文的教学当中，促使学生的心灵能够得到浸润，进一步地为学生开展德育以及陶冶情操做铺垫。本文从“小学语文教学中渗透优秀传统文化的价值，小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略”两个方面入手，阐述了教师如何有效引导学生传承优秀传统文化。

关键词：优秀传统文化语文教学意义优化

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“五育融合”背景下小学项目化劳动课程的创设和实施

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教育界 2025年第10期 56-58页

作者：郑春兰江苏省南京市浦口区珠江小学

在新课改背景下，将“五育融合”理念融入小学项目化劳动课程，能充分发挥劳动项目的多元育人价值，促进学生全面发展。文章探讨“五育融合”背景下小学项目化劳动课程的创设和实施策略，旨在为教学实践提供有益参考，推动“五育融合”... 详细信息

在新课改背景下，将“五育融合”理念融入小学项目化劳动课程，能充分发挥劳动项目的多元育人价值，促进学生全面发展。文章探讨“五育融合”背景下小学项目化劳动课程的创设和实施策略，旨在为教学实践提供有益参考，推动“五育融合”落地，提升学生综合素养。

关键词：五育融合小学劳动教育项目化学习

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素养导向下的小学英语跨学科作业设计——以译林版小学英语教材五年级下册Unit 7 Chinese Festivals为例

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辽宁教育 2025年第1期 51-54页

作者：蒋南鑫江苏省南京市浦口区珠江小学

小学英语跨学科作业有助于突破学生学习的边界,帮助学生关注课内与课外、英语学科与其他学科、英语学习与社会生活之间的联系,发展学生综合运用知识和技能解决更多现实问题的能力,从而提升英语学科核心素养。教师可以从单元主题意义、... 详细信息

小学英语跨学科作业有助于突破学生学习的边界,帮助学生关注课内与课外、英语学科与其他学科、英语学习与社会生活之间的联系,发展学生综合运用知识和技能解决更多现实问题的能力,从而提升英语学科核心素养。教师可以从单元主题意义、单元语言内容、学生生活实际和评价的育人功能等方面探索小学英语跨学科作业设计的路径。

关键词：核心素养小学英语跨学科作业设计

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巧用思维可视化工具为共学作业搭建支架

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2025年第1期 26-28+36页

作者：胡皓宇江苏省南京市浦口区陡岗小学

通过文本分析法和统计法，巧用思维可视化工具，促进了学生形象思维、创造思维和逻辑思维的发展。思维导图、概念图和表格这三类思维可视化工具的运用，可以有效为共学作业搭建支架。

关键词：共学作业思维可视化工具支架

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先学研学拓学——“小数加法和减法”的教学实践与思考

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数学教学通讯 2025年第1期 28-30页

作者：陈维花江苏省南京市浦口区汤泉小学 211802

研究者以计算课为例,通过分析小组合作学习的教学过程,引导学生以有效先学为合作学习的载体,以“围听接问”为合作学习的机制,以“团队作业”为合作学习的延伸,将情感态度融入探究学习,给予学生广阔的发展空间和丰富的学习体验,从而唤... 详细信息

研究者以计算课为例,通过分析小组合作学习的教学过程,引导学生以有效先学为合作学习的载体,以“围听接问”为合作学习的机制,以“团队作业”为合作学习的延伸,将情感态度融入探究学习,给予学生广阔的发展空间和丰富的学习体验,从而唤醒学生学习的内生动力,激活学生的学习潜能。

关键词：小组合作有效学习合作探究

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小学低年级学生符号意识的培养路径——基于认识“=、>和<”一课的思考

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小学教学研究 2025年第8期 71-73页

作者：陈雯江苏省南京市浦口区行知小学

在小学低年级数学教学中,教师要将符号与生活紧密联系,让学生在熟悉的现实情境中认识符号、理解符号、运用符号,不断增强符号意识,进而提升数学核心素养。文章以“=、>和<”一课为例,探究小学低年级学生符号意识的培养路径。

关键词：小学数学关系符号符号意识数感核心素养

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小学英语跨学科主题学习构建路径探寻

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英语广场(学术研究) 2025年第9期 129-132页

作者：孙丽萍江苏省南京市浦口区新世纪小学

跨学科主题学习是课程教育改革背景下一种崭新的教学形式。它打破学科边界,进行教学融通设计,能够触动学生心灵,给他们带来独特的感知和体验,从而提升强化学生的思维水平,最终助力其学科核心素养的生成。英语是小学阶段的必修课,教师只... 详细信息

跨学科主题学习是课程教育改革背景下一种崭新的教学形式。它打破学科边界,进行教学融通设计,能够触动学生心灵,给他们带来独特的感知和体验,从而提升强化学生的思维水平,最终助力其学科核心素养的生成。英语是小学阶段的必修课,教师只有找寻到精准清晰的学习方法,才能真正构建高品质课堂,让教学呈现出鲜活性。教师要充分抓住英语学科综合性的特点,借助其涉及的知识,进行多维设计,对接学生的兴趣爱好和认知起点,让英语学科迸发无穷活力。

关键词：小学英语跨学科主题学习路径

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“五好陶娃”:项目化评价赋能儿童多样生长

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中小学班主任 2025年第1期 79-81页

作者：葛德霞江苏省南京市浦口区行知小学

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。南京市浦口区行知小学依据陶行知先生“手脑并用、知行合一”的理论,构建了“五好陶娃”学生评价体系。文章介绍了学校“五好陶娃”项目化评价缘起、核心概念、... 详细信息

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。南京市浦口区行知小学依据陶行知先生“手脑并用、知行合一”的理论,构建了“五好陶娃”学生评价体系。文章介绍了学校“五好陶娃”项目化评价缘起、核心概念、研究依据,并阐述了主要实施策略。“五好陶娃”的提出,实现了在评价中促进学生生长的目的,发挥德育的生活价值和评价功能,促进学生德智体美劳全面发展。

关键词：五好陶娃项目化评价多样生长

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小学劳动与技术课程体验式教学的研究

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小学生(中旬刊) 2025年第2期 10-12页

作者：李春梅江苏省南京市浦口区新世纪小学

劳动与技术是小学教育的重要课程，其不是单一的劳动知识传授，而是融合多种劳动实践的综合性学习，学生在课程学习中既能习得基本的劳动知识、劳动技能，还能发展动手实践意识，学会创造，逐步形成学科必备品格、关键能力。因此，教师... 详细信息

劳动与技术是小学教育的重要课程，其不是单一的劳动知识传授，而是融合多种劳动实践的综合性学习，学生在课程学习中既能习得基本的劳动知识、劳动技能，还能发展动手实践意识，学会创造，逐步形成学科必备品格、关键能力。因此，教师在课程教学中需深入研究体验式劳技课程教学的意义，正视体验式劳技教学所面临的问题，并结合学情实际、地域特点，科学地驾驭各种资源，探寻体验式劳技课程教学的实践策略，为学生发展成为“三有”时代新人奠定坚实基础。

关键词：体验式小学劳动与技术课程教学研究

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“一带一路”音乐体验式课程的设计与开发

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教师博览(下旬刊) 2025年第1期 7-9页

作者：童云江苏省南京市浦口区江浦实验小学

课程是为学生而存在的,“一带一路”音乐体验式课程是由音乐教师自行设计,为学生“量身定做”的个性化音乐课程。本文围绕“体验”这个主题,从课程理念、课程总框架、课程展示与评价三个方面进行阐述,介绍了“一带一路”音乐体验式课程... 详细信息

课程是为学生而存在的,“一带一路”音乐体验式课程是由音乐教师自行设计,为学生“量身定做”的个性化音乐课程。本文围绕“体验”这个主题,从课程理念、课程总框架、课程展示与评价三个方面进行阐述,介绍了“一带一路”音乐体验式课程设计与开发的初衷、过程和实施途径。

关键词：体验音乐课程创新展示探究合作

来源：评论

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