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  • 15 篇 教育学
    • 15 篇 教育学
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主题

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机构

  • 3 篇 江苏南京市秦淮区...
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作者

  • 4 篇 沈科
  • 1 篇 南骊珠
  • 1 篇 汪蕴慧
  • 1 篇 邓权忠
  • 1 篇 黄伟
  • 1 篇 宋瑞宏
  • 1 篇 丁加旗
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  • 1 篇 徐安全
  • 1 篇 季萍
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语言

  • 16 篇 中文
检索条件"机构=南京市玄武区教师进修学校教研室"
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如何评价科学课教学中的探究学习
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吉林教育 2009年 第13期 66-66页
作者： 季萍 南京市浦口区教师进修学校教研室
在小学校本教研活动中,老师们时常会对一节科学课是不是体现探究学习争论不休,要明确这一争论,先得明确什么是探究学习,再次要弄清如何评价探究学习。本文想就如何评价探究学习的条件、过程和结果谈谈自己的观点,以和科学老师进行磋商。
来源： 评论
适宜小学生练习的滚动、滚翻教材
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中国学校体育 2005年 第6期 76-77页
作者： 徐玉康 魏伟 玄武区长江路小学 210018 南京市玄武区教师进修学校教研室
在体操教材中，“滚动”是低年级学生学习其它技巧项目的基础，“滚动”技能直接影响学习前、后滚翻的质量。而前、后滚翻教材既是小学生特别喜爱，又是锻炼价值极高的教材内容。研究表明，开展前、后滚翻教学不仅能使学生学会滚翻技能... 详细信息
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案例教学:法律教育的新范式
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新德育．思想理论教育（行动版） 2005年 第4期 38-42页
作者： 李宝玉 江苏省南京市栖霞区教师进修学校教研室 江苏南京210028
案例教学是一种真正意义上的有效教学,它是指在教师的精心策划和指导下,根据教学目标和教学内容的需要以及学生身心发展的特点。通过典型案例的展示,将学生带入特定事件的“现场”,深入角色,对案例进行质疑、分析和运用,进行自主、探究... 详细信息
来源： 评论
《认识液体》课堂实录及评析
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探秘(科学课) 2004年 第1期 13-15页
作者： 冯凌 徐燕 南京市教研员 南京市长江路小学 南京市玄武区教师进修学校 210018南京市玄武区教研员
来源： 评论
掌握教材,组织好提问
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引用
江苏教育 1982年 第17期 16-17页
作者： 高海平 南骊珠 徐安全 南京市教育局教研室 南京市鼓楼区教师进修学校 南京市栖霞区教师进修学校
在语文课堂教学中,有的教师随口发问,问者无意,答者无心;有的教师问题组织得不够严谨,重复琐碎,破坏了文章的思路,打乱了学生的思维。教师在备课时,要弄清课文的内容,体会文章的思想感情,紧扣文章思路,组织一些对全文能起纵观全局的问题... 详细信息
来源： 评论
怎样培养学生的操作能力
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江苏教育 1982年 第21期 28-29页
作者： 傅珊 眭双祥 北京市崇文区教育局教研室 南京市栖霞区教师进修学校
“学生实际操作能力在智育中起着极其重要的作用”。在小学数学教学中,学生的操作能力的培养,对于学生透彻理解和牢固掌握数学知识有着积极的促进作用。同时,可以发展学生的思维能力以及观察力、想象力和实际运用知识的能力。我们在小... 详细信息
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