检索结果-内蒙古大学图书馆

师范学院音乐舞蹈专业普、特大学生创新创业教育实践调查研究——以南京特殊教育师范学院音乐舞蹈学院为例

大众文艺 2025年第2期 141-143页

作者：杨拂音南京特殊教育师范学院

师范学院音乐舞蹈专业因为学科与专业的特殊性，普、特大学生自身的差异性及个性化的特点，在融合教育背景下创新创业教育实践方面，面临着诸多的现实问题与挑战。本着育人为本、尊重差异、促进融合，支持就业的指导思想，对我院音乐与... 详细信息

师范学院音乐舞蹈专业因为学科与专业的特殊性，普、特大学生自身的差异性及个性化的特点，在融合教育背景下创新创业教育实践方面，面临着诸多的现实问题与挑战。本着育人为本、尊重差异、促进融合，支持就业的指导思想，对我院音乐与舞蹈学院创新创业的教育实践，通过问卷调查和深度访谈了解受访者对自身基础知识、专业与专业相关知识与技能、创新创业领域能力水平与创新创业影响因素等方面的认知和态度，以及对教学的评价与建议、就业教育及相关政策法规的了解程度，探讨受访者对创新创业和职业生涯的认识、思考与规划，通过分析研究为本领域在专业教育和创新创业教育实践方面提供参考和建议。

关键词：音乐舞蹈专业普、特大学生融合教育创新创业

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融合教育背景下聋人大学生职业期望调查——以南京特殊教育师范学院为例

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现代特殊教育 2020年第8期 25-31页

作者：胡蓉薛钰楠熊琪南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038

使用《职业期望量表》,对南京特殊教育师范学院聋人大学生进行问卷调查,发现:聋人大学生的职业期望总体上处于中等偏上水平,且更注重声望地位、稳定性和内在价值因素;不同性别、不同父亲学历的聋人大学生职业期望存在显著性差异;不同年... 详细信息

使用《职业期望量表》,对南京特殊教育师范学院聋人大学生进行问卷调查,发现:聋人大学生的职业期望总体上处于中等偏上水平,且更注重声望地位、稳定性和内在价值因素;不同性别、不同父亲学历的聋人大学生职业期望存在显著性差异;不同年级、生源地、母亲学历的聋人大学生职业期望不存在显著性差异。因此,建议从创设融合环境和建立合理的职业定位两个方面来提高聋人大学生的职业期望。

关键词：聋人大学生职业期望就业指导

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本科层次手语翻译专业人才培养模式的探索与实践——以南京特殊教育师范学院为例

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现代特殊教育 2024年第18期 39-44页

作者：韩梅南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038

手语翻译是聋人与听人沟通的桥梁,社会的发展对手语翻译人才培养提出了更高要求。南京特殊教育师范学院手语翻译专业借鉴翻译人才培养先进经验,遵循手语翻译人才成长规律,对本科层次的手语翻译人才培养模式进行了积极探索,形成了以实践... 详细信息

手语翻译是聋人与听人沟通的桥梁,社会的发展对手语翻译人才培养提出了更高要求。南京特殊教育师范学院手语翻译专业借鉴翻译人才培养先进经验,遵循手语翻译人才成长规律,对本科层次的手语翻译人才培养模式进行了积极探索,形成了以实践为导向、以能力为主线的“双语能力+手汉互译技能+职业素养+相关知识”应用型手语翻译人才培养模式,对推动手语翻译专业建设、培养高素质应用型本科人才、提升手语翻译人才培养质量、推动残疾人事业发展都具有重要意义,同时可为其他高校建设本科层次手语翻译专业提供借鉴。

关键词：本科层次手语翻译人才培养模式

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盲人大学生学校环境融合的“壁垒”与“突围”——以南京特殊教育师范学院为例

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现代特殊教育 2018年第2期 17-21页

作者：朱玉飞卢洁艺高昕于双南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038

融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应... 详细信息

融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应重视:以学校为责任主体,完善融合教育措施;根据盲人大学生特殊需要,进一步优化教师教学及师生关系;调动所有学生积极性,主动参与融合教育实践。

关键词：盲人大学生融合教育学校环境融合

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博爱塑魂,精心培育特殊教育专业人才——南京特殊教育师范学院特殊教育专业建设与特点分析

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现代特殊教育 2018年第2期 6-10页

作者：谈秀菁南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038

南京特殊教育师范学院特殊教育专业秉承"博爱塑魂,质量为本,特色立业"的办学理念,经过36年的发展与建设,已经建成高素质的特殊教育专业人才培养模式,形成了专业思想牢固、敬业爱岗的人才培养优势,在专业思想教育、专业课程设... 详细信息

南京特殊教育师范学院特殊教育专业秉承"博爱塑魂,质量为本,特色立业"的办学理念,经过36年的发展与建设,已经建成高素质的特殊教育专业人才培养模式,形成了专业思想牢固、敬业爱岗的人才培养优势,在专业思想教育、专业课程设置、专业实践等方面独具特色。

关键词：特殊教育专业建设人才培养

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“特殊儿童心理与教育”课程建设的思考与实践——以南京特殊教育师范学院课程建设为例

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现代特殊教育 2020年第24期 3-7页

作者：石晓辉汪斯斯南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038 南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心南京210038

"特殊儿童心理与教育"是高等院校特殊教育专业的一门专业课程,服务于特殊教育师资的人才培养目标。为提升人才培养质量,南京特殊教育师范学院加强"特殊儿童心理与教育"课程建设,以彰显人文关怀、突出知识建构、重... 详细信息

"特殊儿童心理与教育"是高等院校特殊教育专业的一门专业课程,服务于特殊教育师资的人才培养目标。为提升人才培养质量,南京特殊教育师范学院加强"特殊儿童心理与教育"课程建设,以彰显人文关怀、突出知识建构、重视能力培养为建设思路,以完善课程内容、改革教学方法、优化评价方式、重视课外拓展为建设举措,初步形成层次清晰、结构合理的课程体系,对提高课程建设水平有一定的借鉴作用。

关键词：课程建设特殊教育师资特殊教育专业特殊儿童心理与教育

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学前教育专业学生早期融合教育素养调查研究——以南京特殊教育师范学院为例

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现代特殊教育 2019年第14期 56-67,80页

作者：郭子晟南京特殊教育师范学院学前教育学院

通过文献法、访谈法和问卷调查法,随机抽取166位南京特殊教育师范学院学前教育专业学生进行调研,全面了解该专业学生早期融合教育素养的现实情况。调查结果显示:学生认同早期融合教育专业理念,但对其可行性持保守态度;学生具备早期融合... 详细信息

通过文献法、访谈法和问卷调查法,随机抽取166位南京特殊教育师范学院学前教育专业学生进行调研,全面了解该专业学生早期融合教育素养的现实情况。调查结果显示:学生认同早期融合教育专业理念,但对其可行性持保守态度;学生具备早期融合教育专业知识,但专业能力有所不足;性别、年级对学生的早期融合教育素养没有影响;与特殊需要儿童的接触方式影响学生的早期融合教育素养。因此,应结合融合理念,完善早期融合教育课程结构;理论实践并重,增加学生见习实习机会;丰富资源系统,加强多专业跨部门合作。

关键词：早期融合教育学前教育专业融合教育素养

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学前融合教育专业建设的基本路径--以南京特殊教育师范学院学前教育专业为例

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现代特殊教育 2018年第4期 8-11页

作者：刘新学南京特殊教育师范学院学前教育学院南京210038

学前融合教育专业的建设,在人才培养方案的制定上,遵循"学前+特教"的办学方向,在满足普通学前教育专业的需求下,纳入特殊教育与儿童康复的课程;学前融合教育的专业课程,急需进行教材建设;采用多种课堂形式,在普通学前课堂教... 详细信息

学前融合教育专业的建设,在人才培养方案的制定上,遵循"学前+特教"的办学方向,在满足普通学前教育专业的需求下,纳入特殊教育与儿童康复的课程;学前融合教育的专业课程,急需进行教材建设;采用多种课堂形式,在普通学前课堂教学中融入融合教育的知识;在实训室的建设上,紧密围绕学前融合课程与专业训练,建设多种类型的实训室,提高人才的实操技能。

关键词：特殊儿童学前融合教育专业建设基本路径

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时代教育 2016年第13期 86-87页

作者：李小婷南京特殊教育师范学院

南京特殊教育师范学院从2014年开始针对残障大学生进行融合教育试点工作,融合教育的理念是要让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、语言障碍等)跟同龄学生一起在常规学校接受教育,使他们适应主流... 详细信息

南京特殊教育师范学院从2014年开始针对残障大学生进行融合教育试点工作,融合教育的理念是要让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、语言障碍等)跟同龄学生一起在常规学校接受教育,使他们适应主流学校的校园生活,发挥潜能,使其身心均能得到全面的发展。南京特殊教育师范学院针对聋人大学生进行的转专业性质的融合教育。

关键词：聋人大学生融合教育选拨

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高师特殊教育专业应届毕业生职业素质准备现状的研究——以南京特殊教育师范学院为例

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现代特殊教育 2020年第12期 15-22页

作者：胡佩王辉南京特殊教育师范学院特殊教育学院南京210038 杭州市余杭区汀洲学校杭州311100

以南京特殊教育师范学院特殊教育专业2019届应届本科毕业生为研究对象,通过问卷调查和访谈,了解特教专业毕业生已具备的职业素质状况。研究结果表明:特教专业应届毕业生的职业素质总体处于中等水平。对照《特殊教育教师专业标准(试行)》... 详细信息

以南京特殊教育师范学院特殊教育专业2019届应届本科毕业生为研究对象,通过问卷调查和访谈,了解特教专业毕业生已具备的职业素质状况。研究结果表明:特教专业应届毕业生的职业素质总体处于中等水平。对照《特殊教育教师专业标准(试行)》,专业理念与师德水平最高,其次是专业知识水平,专业能力水平最弱。研究还发现,对特教专业的认同度及实习、实践投入度,影响特教专业学生职业素质的形成,且具有显著性差异。因此,建议开设特殊教育师范专业的院校应采取多种措施,提高特教专业学生对特殊教育职业的认同度,激发学生的专业学习与实践的原动力,以进一步提升特教专业学生的职业素质。

关键词：特殊教育专业应届毕业生职业素质准备现状

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