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南华大学学报（自然科学版） 2020年第5期34卷 14-22,50页

作者：黄微李志良刘俊彭翠英谢红艳胡劲松朱允华南华大学衡阳医学院湖南衡阳421001 生态健康与人类重要疾病防控湖南省高校重点实验室湖南衡阳421001 有色金属矿区耕地重金属污染生态阻抗技术研究衡阳市重点实验室湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

为了探讨铅(Pb)、镉(Cd)单一与复合胁迫对铜锈环棱螺的生理耐受机制,采用胁迫试验,研究了不同质量浓度Pb(0、0.05、0.1、0.2和0.4 mg/L)、Cd(0、0.005、0.01、0.02和0.04 mg/L)和Pb-Cd混合溶液(0+0、0.05+0.005、0.1+0.01、0.2+0.02和0.4+0.004 mg/L)在不同时期(0、2、4、6、8 d)对铜锈环棱螺过氧化氢酶(CAT)和超氧化物歧化酶(SOD)活性的影响。研究结果表明:短时间(≤6 d)、低浓度Pb、Cd单一胁迫时,铜锈环棱螺CAT(catalase)与SOD(superoxide dismutase)活性显著升高,但长时间(>6 d)、高浓度的Pb(0.4 mg/L)、Cd(0.04 mg/L)单一胁迫导致其CAT与SOD活性显著降低。在第8天时,在Pb、Cd的单一胁迫浓度分别达到0.20 mg/L和0.020 mg/L水平时,CAT与SOD活性达到最大值,但高浓度处理组的酶活性下降。CAT和SOD活性的升高,可以缓解Pb、Cd胁迫对铜锈环棱螺的生物毒性,但其作用范围有一定限度。Pb、Cd复合胁迫下,铜锈环棱螺SOD与CAT活性呈先升后降趋势。两种酶的活性变化贡献顺序为Cd单一胁迫>Pb-Cd复合胁迫>Pb单一胁迫,说明Cd毒害作用可能更强,Pb、Cd复合胁迫属于拮抗作用。

关键词：铅镉铜锈环棱螺过氧化氢酶超氧化物歧化酶

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“互联网+”视域下继续教育药学专业药用植物学教学改革初探

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教育教学论坛 2020年第31期 314-315页

作者：彭翠英朱允华刘俊胡劲松谢红艳李鹏南华大学衡阳医学院湖南衡阳421001 生态健康与人类重要疾病防控湖南省高校重点实验室湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001 有色金属矿区耕地重金属污染生态阻抗技术研究衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

目前全球进入网络时代、大数据时代、信息化时代,作为医药人员需要不断地接受医药前沿知识。"互联网+"无疑为医药人员接受继续教育提供了很好的平台。"互联网+教育"为继续教育提供了机遇,并为继续教育明确了方向。... 详细信息

目前全球进入网络时代、大数据时代、信息化时代,作为医药人员需要不断地接受医药前沿知识。"互联网+"无疑为医药人员接受继续教育提供了很好的平台。"互联网+教育"为继续教育提供了机遇,并为继续教育明确了方向。探讨"互联网+"视域下成人教育药学专业药用植物学教学改革。

关键词： “互联网+” 继续教育药用植物学

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蓝白斑联合Sanger测序技术检测KRAS基因12位密码子突变

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中南医学科学杂志 2020年第6期48卷 647-650,667页

作者：温博雅彭翠英徐畅周翠兰南华大学衡阳医学院湖南衡阳421001 南华大学衡阳医学院应用解剖学与生殖医学研究所湖南衡阳421001 生态健康与人类重要疾病防控湖南省高校重点实验室湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001 有色金属矿区耕地重金属污染生态阻抗技术研究衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

为研究蓝白斑联合Sanger测序检测KRAS基因12位密码子突变的可行性,将M12突变型质粒与WT野生型质粒按1∶30,1∶100,1∶300,1∶1000的比例混合以模拟游离DNA(cDNA),利用蓝白斑技术联合Sanger测序对KRAS基因稀有突变进行检测。结果显示,蓝... 详细信息

为研究蓝白斑联合Sanger测序检测KRAS基因12位密码子突变的可行性,将M12突变型质粒与WT野生型质粒按1∶30,1∶100,1∶300,1∶1000的比例混合以模拟游离DNA(cDNA),利用蓝白斑技术联合Sanger测序对KRAS基因稀有突变进行检测。结果显示,蓝白斑技术联合Sanger测序,可以检测出达到0.1%的KRAS基因稀有突变,无假阳性。通过改变阅读框架,使密码子能转变为终止密码子TAA,TGA,TAG的体细胞突变,可采用蓝白斑技术联合Sanger测序技术进行检测。

关键词： KRAS基因蓝白斑技术 Sanger测序 PCR

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湖南湘江铜锈环棱螺中5种重金属元素富集和分布特征

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湖南生态科学学报 2019年第1期6卷 1-8页

作者：李志良刘俊朱允华胡劲松谢红艳彭翠英黄微南华大学衡阳医学院湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001 有色金属矿区耕地重金属污染生态阻抗技术研究衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

为了探讨湘江水体生态系统重金属污染的生态风险,研究了Pb、Cd、Zn、Mn、Cu在7个江段的铜锈环棱螺器官的积累和分布特征,用金属污染指数评价了重金属生态风险.结果表明:湘江中游铜锈环棱螺各器官中重金属元素的含量差异明显,Pb富集于壳... 详细信息

为了探讨湘江水体生态系统重金属污染的生态风险,研究了Pb、Cd、Zn、Mn、Cu在7个江段的铜锈环棱螺器官的积累和分布特征,用金属污染指数评价了重金属生态风险.结果表明:湘江中游铜锈环棱螺各器官中重金属元素的含量差异明显,Pb富集于壳,Cd主要富集于内脏团和外套膜,Zn、Cu含量各部位相对稳定,Mn含量无规律;7个采样点铜锈环棱螺的Pb、Cd、Zn、Mn、Cu的平均富集系数为0.19、7.51、5.64、0.74、11.22,铜锈环棱螺对Zn、Cd、Cu的富集作用明显;铜锈环棱螺可作为水域Zn、Cd、Cu污染的生物修复物种或指示生物物种.金属污染指数显示,松柏镇、霞流镇和霞湾江段存在着较为严重的污染.因此,湘江中游污染治理中应重点关注松柏镇、霞流镇、霞湾等位置污染情况,以期减少对该流域人民的生活、生产与健康的危害.

关键词：湘江铜锈环棱螺重金属元素累积分布

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湘江中游衡阳-株洲段沉积物几种典型重金属的污染特征及其生态风险评价

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南华大学学报（自然科学版） 2019年第4期33卷 89-96页

作者：彭翠英李志良黄微左慧谌苏朱允华胡劲松谢红艳刘俊南华大学衡阳医学院湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001 有色金属矿区耕地重金属污染生态阻抗技术研究衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

为研究湘江中游衡阳-株洲段沉积物中重金属的污染特征及其生态风险,对24个沉积物样品进行重金属检测分析,使用多种方法评价污染程度及等级。研究表明,湘江中游衡阳-株洲段沉积物中重金属存在很强的积累现象,尤其是Cd污染特别严重。且Cd... 详细信息

为研究湘江中游衡阳-株洲段沉积物中重金属的污染特征及其生态风险,对24个沉积物样品进行重金属检测分析,使用多种方法评价污染程度及等级。研究表明,湘江中游衡阳-株洲段沉积物中重金属存在很强的积累现象,尤其是Cd污染特别严重。且Cd主要以可交换态和碳酸盐结合态存在于沉积物,Pb主要以铁锰氧化物态存在于沉积物中,容易被外界利用或者受外界因素变化而使其被动植物吸收增加。与《国家土壤环境质量标准》二级标准比较,各采样点Cu、Pb、Zn尚未超标,但Cd超标4.98~22.08倍。单因子指数和地积累指数均表明,Cd达到了严重污染,各采样点底泥的Cd的Igeo值均为6级,已达到了极强的污染程度;虽然各采样点Fe的Igeo也均为6级,但主要以残渣态为主,对生态环境影响较低;Mn只产生了轻度的污染,Mg对环境无污染。各采样点分析发现,松柏镇和霞湾可能是此江段主要污染源。在后续治理中,应该加大对于Cd污染的治理,减少对于周边生命健康的危害。

关键词：湘江衡阳-株洲段重金属污染生态风险

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案例+讨论式教学法在研究生《生态学》教学中的应用

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教育教学论坛 2018年第29期 237-238页

作者：刘俊胡劲松朱允华谢红艳彭翠英南华大学药学与生物科学学院生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室湖南衡阳421001

为了顺应社会对生物学高级专业创新型人才的需求,根据案例教学法和讨论教学法的特点,学校修订了生物学专业硕士研究生的《生态学》教学大纲,并组建了专门的教学团队。在教师的引导下,研究生围绕教学案例自主查阅文献、组织材料,进行课... 详细信息

为了顺应社会对生物学高级专业创新型人才的需求,根据案例教学法和讨论教学法的特点,学校修订了生物学专业硕士研究生的《生态学》教学大纲,并组建了专门的教学团队。在教师的引导下,研究生围绕教学案例自主查阅文献、组织材料,进行课堂案例讨论。案例+讨论式教学既提高了研究生的创新能力和语言组织、表达能力,也增强了学生自主学习、获取知识的能力。

关键词：讨论式教学法研究生创新教育探索

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科技文献读书报告在本科生物学专业创新型人才培养中的应用实践

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现代农业科技 2018年第6期 275-276页

作者：刘俊谢红艳朱允华胡劲松彭翠英南华大学药学与生物科学学院湖南衡阳421001 生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室

为了适应"双一流"背景下生物学专业创新型人才培养的需求,从生物学专业本科生中选拔生态修复科研兴趣小组成员,依托生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室平台,定期开展科技文献读书报告。在指导教师团队的引导下,本科生自主检... 详细信息

为了适应"双一流"背景下生物学专业创新型人才培养的需求,从生物学专业本科生中选拔生态修复科研兴趣小组成员,依托生物毒理与生态修复衡阳市重点实验室平台,定期开展科技文献读书报告。在指导教师团队的引导下,本科生自主检索、阅读文献并制作PPT,开展读书报告与学术讨论。通过读书报告,不但提高了本科生的创新思维能力、巩固了专业思想、拓宽了知识面,而且培养了师生、生生间的团队合作精神。

关键词：科技文献读书报告生物学专业创新型人才

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