检索结果-内蒙古大学图书馆

南方医科大学学报 2017年第10期37卷 1400-1404页

作者：石赟周凡琦罗洲才陈英华陈煜董为人南方医科大学基础医学院//国家级医学基础实验教学示范中心//国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东广州510515 南方医科大学组织学与胚胎学教研室//国家级医学基础实验教学示范中心//国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东广州510515 南方医科大学学实验教学管理中心//国家级医学基础实验教学示范中心//国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东广州510515

目的证明小梁网(TM)主要由平滑肌纤维而非胶原纤维构成,且不存在内皮细胞。方法选用家兔、SD大鼠、小鼠各3只,新鲜眼球共18只,沿矢状面对半切开眼球,石蜡包埋,常规组织切片,每个标本选取5片,分别采用HE染色、VG染色、Masson染色、α-SMA... 详细信息

目的证明小梁网(TM)主要由平滑肌纤维而非胶原纤维构成,且不存在内皮细胞。方法选用家兔、SD大鼠、小鼠各3只,新鲜眼球共18只,沿矢状面对半切开眼球,石蜡包埋,常规组织切片,每个标本选取5片,分别采用HE染色、VG染色、Masson染色、α-SMA及CD31免疫组化法染色,显微镜下观察,并扫描成数字切片。将TM与巩膜胶原纤维、睫状肌(平滑肌)细胞、血管内皮细胞进行对比观察。结果 HE染色:3种动物TM呈紫红色粗丝状结构,交织成网,与睫状肌纤维胞质染色高度一致;TM表面附着的"细胞"界限不清,核扁,细长,呈深紫色,其"胞质"与TM无明显界限;睫状肌为典型的平滑肌,按不同方向成束排列,纵切的细胞呈扁平状,胞质紫红色,核扁,细长;巩膜内胶原纤维呈红色,深染;成纤维细胞少,依附于胶原纤维,其长轴与胶原纤维长轴一致,轮廓不清,核细长呈线样,深紫蓝色;血管内皮细胞胞质呈淡紫色,核深染,由于切面原因而呈不同的形状,突于腔内。VG染色:TM呈淡红色细丝状,胶原纤维呈亮红色粗条状。Masson染色:TM呈红绿相间网格状结构,其中以红色结构为主;巩膜胶原纤维呈绿色波浪状;血管内皮细胞呈绿色扁平状;睫状体的平滑肌纤维呈紫红色。α-SMA免疫组化:TM部分呈强阳性反应,胞质呈棕黄色颗粒;巩膜内胶原纤维及血管内皮细胞呈阴性;睫状体内的平滑肌纤维呈强阳性。CD31免疫组化:三种动物染色结果虽略有差异,但均为阴性。结论 TM主要由平滑肌纤维构成,外周包绕微量胶原纤维(肌内膜),不存在内皮细胞。

关键词：小梁网平滑肌胶原纤维内皮细胞免疫组织化学术组织切片

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基于MOODLE平台的混合式教学设计--以“皮肤”为例

引用

高校医学教学研究（电子版） 2018年第1期8卷 24-30页

作者：董为人陈英华陈煜仇欣霞王海红张磊洪天国李振林张琳王伟南方医科大学实验教学管理中心国家级医学基础实验教学示范中心国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心广州510515 南方医科大学组织学与胚胎学教研室广州510515 医视界北京100029

南方医科大学教务处于2015年启动了基于MOODLE平台的混合式教学课程群建设,并立项资助了一批教改项目,组织学便是其一。根据我们提出的"混合式教+学"模式,集微课、慕课、翻转课堂、案例导向学习等优点为一体,利用国家电子书... 详细信息

南方医科大学教务处于2015年启动了基于MOODLE平台的混合式教学课程群建设,并立项资助了一批教改项目,组织学便是其一。根据我们提出的"混合式教+学"模式,集微课、慕课、翻转课堂、案例导向学习等优点为一体,利用国家电子书包的丰富资源,我们开发了"基于MOODLE平台的组织学课程"。以组织学中的"皮肤"一章为例,将该章内容划分为6个知识点,每个知识点包括图文、PPT、视频、插入框(生活或临床相关的微型案例)和测试题等教学资源,最后辅以章节测试和案例讨论。利用该平台,学生可以进行碎片化学习,将所学的知识通过测试巩固,通过插入框内容将知识内化,通过案例学习早期接触临床。教师亦可基于该平台进行翻转课堂实践,进行丰富多彩的个性化教学活动。另外,学生自主学习、形成性评价等理念均在本课程内得以体现。

关键词：混合式教学 MOODLE平台碎片化学习知识点案例教学

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系统思维驱动学习理念用于组织学与胚胎学的教学实践

引用

基础医学教育 2023年第1期25卷 5-8页

作者：朱梅穆寅东蔡克瑞董建将杨国宏吕海燕董为人牡丹江医学院基础医学院组织学与胚胎学教研室牡丹江157011 南方医科大学实验管理中心国家级医学基础实验教学示范中心国家级医学形态学虚拟仿真实验教学中心

为响应教育部一流课程建设“双万计划”,培养卓越创新人才,牡丹江医学院基础医学院组织学与胚胎学教研室积极探索将混合式教(导)+学理念(系统思维驱动学习)应用于组织学与胚胎学理论课与实验课教学中;通过引导学习、协作学习和分享评价... 详细信息

为响应教育部一流课程建设“双万计划”,培养卓越创新人才,牡丹江医学院基础医学院组织学与胚胎学教研室积极探索将混合式教(导)+学理念(系统思维驱动学习)应用于组织学与胚胎学理论课与实验课教学中;通过引导学习、协作学习和分享评价三部曲,将课堂教学内容按教学方法、知识传输、能力培养和素质教育进行了重塑;课堂教学过程充分体现以学生为中心,注重培养学生系统思维、创新思维和分析问题、解决问题的能力。目前,课题组已经在5个年级、4个专业开展了系统思维驱动学习理念指导下的实验-理论一体化医学金课堂课程建设与改革。课堂教学效果显著提高。

关键词：组织学与胚胎学教学改革系统思维驱动学习

来源：评论

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