检索结果-内蒙古大学图书馆

兴义民族师范学院学报 2018年第6期 21-25页

作者：张静南昌大学人文学院客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031

陈述分句"既然p"与祈使分句"请q(吧)的异类语气组配,该句式表达了在说话人看来,听话人根据这个已然的推断原因,或许已有跟说话人一致或者不一致的推断结果。但说话人不管听话人的预期推断结果如何,强制使听话人去执行说... 详细信息

陈述分句"既然p"与祈使分句"请q(吧)的异类语气组配,该句式表达了在说话人看来,听话人根据这个已然的推断原因,或许已有跟说话人一致或者不一致的推断结果。但说话人不管听话人的预期推断结果如何,强制使听话人去执行说话人自己的这个推断结果,强调该推断结果具有唯一性。该句式经过视点转移然后再到视点中和,全句体现的视点为"祈使推断"视点。同时,还讨论了句末语气词"吧"的隐现,"吧0"称为"双重强制指令"式,"吧1"称为"单面强制指令"式。该句式主要用于表达说话人的命令、禁止和建议。

关键词：既然请吧祈使推断主观视点

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乐平话与婺源话的人称代词比较

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上饶师范学院学报 2007年第4期27卷 75-78页

作者：胡松柏程熙荣南昌大学人文学院客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330047

乐平市与婺源县地理相邻。对乐平话与婺源话的人称代词进行比较,通过方言内部和两地方言之间的比较,可以看出,在人称代词的构成方面,两地方言之间发生的相互影响不明显,在部分人称代词的语音形式上,乐平的涌山和历居山等地移植、仿拟了... 详细信息

乐平市与婺源县地理相邻。对乐平话与婺源话的人称代词进行比较,通过方言内部和两地方言之间的比较,可以看出,在人称代词的构成方面,两地方言之间发生的相互影响不明显,在部分人称代词的语音形式上,乐平的涌山和历居山等地移植、仿拟了婺源话的音读。

关键词：人称代词比较接触

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论比喻词“仿佛”

论比喻词“仿佛”

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全球文化融合与冲突中的国际修辞学：东亚与世界——2012年世界汉语修辞学会第三届年会暨修辞学国际学术研讨会

作者：李胜梅河北大学文学院南昌大学客赣方言与语言应用研究中心

修辞学所论"比喻词",指联系本体和喻体表示两者相似关系的词,也称"比喻语词"。(陈望道《修辞学发凡》称为"譬喻词语",列举了"好像"、"如同"、"仿佛"、"一样"、&... 详细信息

修辞学所论"比喻词",指联系本体和喻体表示两者相似关系的词,也称"比喻语词"。(陈望道《修辞学发凡》称为"譬喻词语",列举了"好像"、"如同"、"仿佛"、"一样"、"犹"、"若"、"如"、"似"等。)其中,"像"是现代汉语中一个典型的表示比喻关系的词,"仿佛"也是常用比喻词之一。而词汇学所论"比喻词",指以比喻的方式构成的复合词,如"龙眼、木耳、纸老虎、鸭舌帽……"。两个"比喻词",同音同

关键词： Fang Fu function word for simile dictionary definition simile teaching of senses

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“语篇言语块”的理论位置及研究路径

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阜阳师范学院学报（社会科学版） 2012年第3期 14-20页

作者：李胜梅河北大学文学院河北保定071002 南昌大学客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031

第一步,确定语篇言语块在语篇结构系统中的理论位置:(一)对语篇组合单位作三层系统划分:语篇基本单位→语篇言语块→整个语篇;(二)概括各级语篇单位的一般特点。第二步,(一)抽象概括。1.语篇基本单位组合成言语块的规律。2.言语块的组... 详细信息

第一步,确定语篇言语块在语篇结构系统中的理论位置:(一)对语篇组合单位作三层系统划分:语篇基本单位→语篇言语块→整个语篇;(二)概括各级语篇单位的一般特点。第二步,(一)抽象概括。1.语篇基本单位组合成言语块的规律。2.言语块的组合关系及类型划分。根据其下位单位的可能组合情况进行划分。3.语篇基本单位和言语块组合成整个语篇的规律。(二)具体操作。1.描写:(1)言语块内连接成分的结构、性质、语义;(2)前项与后项之间的多重联系;(3)言语块的篇章管界;(4)言语块作为一个整体的语篇特征、与上下文的衔接与连贯。2.解释:(1)连接成分的形成机制和历时演变;(2)言语块作为整体的形成机制。由此构建"言语块本位"的语篇结构体系。

关键词：语篇言语块本位前项后项研究路径描写解释

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“属”字句:从句法层面到修辞层面

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毕节学院学报（综合版） 2013年第3期31卷 1-8页

作者：李胜梅李奇儒河北大学文学院河北保定071002 南昌大学客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031

由义项为"用十二属相记生年"的动词"属"所构成的句式,主要有:1."NP1([+人])+属+NP2(十二生肖名词)",此类典型、常用,可客观表示属相,说明出生年份及年龄,也是拉近交际距离的常用策略;少数情况可表示比喻... 详细信息

由义项为"用十二属相记生年"的动词"属"所构成的句式,主要有:1."NP1([+人])+属+NP2(十二生肖名词)",此类典型、常用,可客观表示属相,说明出生年份及年龄,也是拉近交际距离的常用策略;少数情况可表示比喻,是双关句。2."NP(1[+人])+是+属+NP(2十二生肖名词)+的",多数情况表示比喻;少数情况仍表示属相,是强调句,把属相当作原因和理由来强调和突出。因此有时是歧义结构。3."NP1+是+属+NP(2非十二生肖名词)+的",是比喻。换个角度考察发现:用"属"来陈述自然属相,常用句式"NP1+属+NP2";用"属"来表示比喻,常用句式"NP1+是+属+NP2+的"。

关键词： “属” 比喻词比喻句 “是……的比喻关系生肖名词

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论表比喻的“仿佛”

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华文教学与研究 2013年第1期 87-94页

作者：李胜梅河北大学文学院河北保定071002 南昌大学客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031

"仿佛"的常见用法"表示比喻关系",常用词典释义时却并未提及。"仿佛"可分解为:(1)副词,"似乎",表示不确定判断,主观推测。(2)动词,"像",表示比喻关系。(3)动词,"差不多;类似&qu... 详细信息

"仿佛"的常见用法"表示比喻关系",常用词典释义时却并未提及。"仿佛"可分解为:(1)副词,"似乎",表示不确定判断,主观推测。(2)动词,"像",表示比喻关系。(3)动词,"差不多;类似",表示比较关系。论文充分关注"仿佛"可表比喻关系这一语言事实,将表示不确定判断可用来修饰其他比喻词的副词"仿佛"与表示比喻关系的动词"仿佛"分解开来,充分考察二者不同的词汇意义、语法意义、修辞意义、篇章功能,多角度描写由这两个不同语法性质的"仿佛"所组成的句法结构、修辞结构及篇章特点。

关键词： “仿佛” 比喻词比喻关系不确定判断词典释义

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江淮官话韵图抄本《空谷传声原本》与清代南京方音

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汉语史学报 2022年第2期 126-139页

作者：李军徐宁景南昌大学前湖校区客赣方言与语言应用研究中心 330031 南昌大学前湖校区人文学院中文系 330031

《空谷传声原本》与《重订空谷传声》都是在三十六图版本的基础上删减而成的,与《五声反切正韵》《金陵传声谱》等江淮官话韵图一样,同列三十二图.四部韵图编撰体例相同,韵图内容、声韵调特征都具有很大程度的一致性.内容的相似性,反映... 详细信息

《空谷传声原本》与《重订空谷传声》都是在三十六图版本的基础上删减而成的,与《五声反切正韵》《金陵传声谱》等江淮官话韵图一样,同列三十二图.四部韵图编撰体例相同,韵图内容、声韵调特征都具有很大程度的一致性.内容的相似性,反映了这几部韵图应当有一定的渊源,其共同的源头当为《空谷传声原本》所依据的版本.《空谷传声原本》最接近最初版本的原貌,与实际语音的关系也最为密切.《空谷传声原本》的音系特征与江淮官话现代南京老派方言语音特征的一致性,反映了《空谷传声原本》及其最初版本当是以清代南京方音为基础编撰的.《空谷传声原本》真实记录了清代南京方言的语音特征,也为判断《五声反切正韵》的音系基础提供了新的证据.

关键词：《空谷传声原本》江淮官话韵图南京方音

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赣剧舞台音韵述略

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上饶师范学院学报 2013年第2期33卷 14-18页

作者：胡松柏熊瑜南昌大学客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031 南昌县莲塘一中江西南昌330200

赣剧是江西省的主要地方戏曲剧种。赣剧舞台语音系统有20个声母、49个韵母、5个单字声调。赣剧的韵辙可以归纳为"十八韵"。赣剧音韵属于因"官话地方化"而形成的以近代汉语共同语为基础的"地方官话"。在... 详细信息

赣剧是江西省的主要地方戏曲剧种。赣剧舞台语音系统有20个声母、49个韵母、5个单字声调。赣剧的韵辙可以归纳为"十八韵"。赣剧音韵属于因"官话地方化"而形成的以近代汉语共同语为基础的"地方官话"。在赣剧未来发展中,需要做好赣剧音韵的统一规范工作,并在向普通话靠拢的同时,保持其历经数百年发展而形成的能够体现剧种特色的最基本的音韵特点。

关键词：赣剧舞台音韵性质发展

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面向对外汉语教学的比喻词研究--以"仿佛"为例

面向对外汉语教学的比喻词研究--以"仿佛"为例

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汉语国际教育新形势下的对外汉语教学学科建设国际学术研讨会

作者：李胜梅 071002 河北大学文学院 330031 南昌大学客赣方言与语言应用研究中心

面向对外汉语教学的比喻词研究，应根据语言运用事实全面分解“仿佛”的义项，充分描写各义项相应的句法功能、修辞意义和语篇特点。作为常用比喻词，其“表示比喻关系”这一义项，应充分关注。表示不确定判断可用来修饰其他比喻词的副... 详细信息

面向对外汉语教学的比喻词研究，应根据语言运用事实全面分解“仿佛”的义项，充分描写各义项相应的句法功能、修辞意义和语篇特点。作为常用比喻词，其“表示比喻关系”这一义项，应充分关注。表示不确定判断可用来修饰其他比喻词的副词“仿佛”与表示比喻关系的动词“仿佛”应该分解开来，因为二者的词汇意义、语法意义、修辞意义、篇章特点有所不同。其他比喻词的义项分解处理也宜与此类似。现代汉语的几个典型比喻词，都是多义词，并且都兼副词和动词，也宜如此分解教学。对外汉语教材编写和课堂教学中，“仿佛”作为多义词，可在义项分解基础上分阶段一一讲解。每个义项和用法设相应语言点，每个语言点，配相应的词义解释、用法说明和练习设计，以便学习者有效地、全面地掌握其词义和用法。其他比喻词的教学安排，也宜如此根据义项分解在中高级不同阶段设相应语言点。系列比喻词可在高级阶段设专题教学，比喻句可在语篇视角下讲解，以便学习者系统学习作为一种具有共同语义特征的词语类聚的比喻词，促进学习者有效提高比喻表达水平、汉语修辞能力、语篇组织能力。

关键词：对外汉语教学比喻词课堂教学教材编写

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“研究性教学”观念下构建高校文科专业课程创新教学法

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现代语文（上旬．文学研究） 2017年第8期 79-81页

作者：卢继芳南昌大学人文学院江西南昌330031 南昌大学客赣方言与语言应用研究中心江西南昌330031

研究性教学是目前国内大学专业课程教学探索的主方向,文章基于高校文科专业课的教学现状,以《古代汉语》课程教学实践为例,在"研究性教学"思路引领下探索高校文科专业课程教学,提出构建"研究&开放&体验"创... 详细信息

研究性教学是目前国内大学专业课程教学探索的主方向,文章基于高校文科专业课的教学现状,以《古代汉语》课程教学实践为例,在"研究性教学"思路引领下探索高校文科专业课程教学,提出构建"研究&开放&体验"创新教学法。文章认为"探究问题"是创新教学法的核心内容;"开放"是创新教学法的教学原则,教学过程具有方法多样、空间开放、观点争鸣的特点;"科研体验"是创新教学法的特色,由教师创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在主动探索、主动实践的研究过程中,吸收知识、分析并解决问题。还从教学活动设计角度论述了把握创新教学的4个关键点。

关键词：古代汉语教改研究性创新

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