检索结果-内蒙古大学图书馆

在问题探究中触摸现代诗的秘妙——《绿》(四下)教学设计及评析

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小学语文教学 2024年第13期 48-50页

作者：胡琴(执教) 孙建龙(评析) 河南郑州经济技术开发区教研室首都师范大学初等教育学院

教学目标:1.会认2个生字,理解本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能说出这首诗表达的情感,能通过朗读、仿写等体验现代诗独特的语言表达。3.能初步使用现代诗独特的语言表达来抒发自己的情感。课时安排:第1课时。

关键词：现代诗仿写问题探究课时安排教学设计秘妙教学目标有感情地朗读

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基于真实情境的学习任务,落实语文要素——以四年级下册《黄继光》教学为例

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小学语文 2025年第4期 63-65页

作者：朱永俊张开宇安徽省芜湖市龙山小学芜湖241000 安徽省芜湖经济技术开发区教研室芜湖241000

小学语文采用以任务为导向的教学模式,能够激发学生学习的主动性,促进学生积极参与语文实践活动。统编小学语文教科书四年级下册的《黄继光》教学,可以通过设计真实且富有驱动性的任务情境,将复杂的学习目标拆解为具体子任务,引导学生... 详细信息

小学语文采用以任务为导向的教学模式,能够激发学生学习的主动性,促进学生积极参与语文实践活动。统编小学语文教科书四年级下册的《黄继光》教学,可以通过设计真实且富有驱动性的任务情境,将复杂的学习目标拆解为具体子任务,引导学生在完成任务的过程中,深入理解文本,掌握从人物语言描写、动作描写、环境描写中感受人物品质的方法,提升语文素养。同时,这种教学模式有助于培养学生的综合能力,实现学科知识与课程育人的有机融合。

关键词：小学语文学习任务语文要素人物品质

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新课标下，以多彩阅读点亮语文教学

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教育家 2023年第7期 58-59页

作者：曹枫江西省南昌经济技术开发区教育文化体育事业发展中心教研室

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对学生的阅读提出了具体要求，教师有义务依照新课标，采取形式丰富的阅读教学，使学生在读、思、悟、说、练中提升阅读和表达能力，提升核心素养。研读课标，明确阅读教学...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对学生的阅读提出了具体要求，教师有义务依照新课标，采取形式丰富的阅读教学，使学生在读、思、悟、说、练中提升阅读和表达能力，提升核心素养。研读课标，明确阅读教学目标与形式新课标对各学段学生的阅读要求不同，教师在教学中的方式和重点自然有差异。以对“默读”的要求为例，第一学段（1～2年级）是“学习默读”，第二学段（3～4年级）是“初步学会默读”，第三学段（5～6年级）是“默读有一定的速度”，第四学段（7～9年级）是“养成默读习惯”。

关键词：

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例谈全等三角形学习的四种意识

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湖北教育 2022年第8期 76-77页

作者：曹宝武汉经济技术开发区教育局教研室

“全等三角形”的学习中,教师要有针对性地引导学生树立四种意识,即通过“边角定形”意识实现元素到“三角形”的跨越,通过“利用全等”意识认识全等的作用,通过“推陈出新”意识增强推理能力,通过“全等变换”意识理解全等的实质。

关键词：全等三角形四种意识全等变换推理能力推陈出新例谈

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学科育人视域下的语文作业设计

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教育视界 2022年第2期 4-8页

作者：王秀梅相升琼江苏省连云港经济技术开发区教研室 222047

学科作业是课程与教学的重要组成部分,是学科育人的重要环节。从作业设计的目标、内容和形式出发,关注学生人格成长,突出能力素养培育,引领学生走向多元开放的学习时空,以探讨更有质效地实现学生全面发展和可持续发展的路径和方法。

关键词：作业设计学科育人作业目标作业内容作业形式

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准确把握教材:从“播新闻”到“说新闻”——以“第五届小学青年教师语文教学观摩活动”口语交际《说新闻》为例

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语文教学通讯 2025年第11期 25-27页

作者：郭文祥郑宇刘芬陈金龙郑州市郑东新区教研室河南郑州450052 人民教育出版社北京100081 北京经济技术开发区小学北京100176

准确理解教材,把握编辑意图,明确教学要求是口语交际课成功的基础;创设真实的交际语境,确保全体学生参与有效的交流是成功的关键;关注学生“怎么说”而非仅注重“说什么”,培养学生清楚、连贯表达的能力,是口语交际课教学的重点;通过教... 详细信息

准确理解教材,把握编辑意图,明确教学要求是口语交际课成功的基础;创设真实的交际语境,确保全体学生参与有效的交流是成功的关键;关注学生“怎么说”而非仅注重“说什么”,培养学生清楚、连贯表达的能力,是口语交际课教学的重点;通过教师参与式的互动交流,引导学生树立正确的观念,是口语交际课实现课程育人目标的重要途径。

关键词：口语交际教学把握教材明确要求

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生物学教师核心价值观教育能力的发展路径探讨

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中学生物教学 2024年第30期 67-69页

作者：王丽娟卜庆梅于辉鲁东大学生命科学学院山东烟台264025 山东省烟台经济技术开发区教研室 264006

立德树人、培育和践行社会主义核心价值观,是当前基础教育课程改革的重要任务,也是教师道德的核心所在。着力提升中学生物学教师的价值观教育能力,尤其是社会主义核心价值观教育能力可以为课程改革助力。结合价值观教育的内涵和规律,依... 详细信息

立德树人、培育和践行社会主义核心价值观,是当前基础教育课程改革的重要任务,也是教师道德的核心所在。着力提升中学生物学教师的价值观教育能力,尤其是社会主义核心价值观教育能力可以为课程改革助力。结合价值观教育的内涵和规律,依据教师专业标准等,尝试构建中学生物学教师的核心价值观教育能力体系,并结合教学实例提出中学生物学教师价值观教育能力的发展路径。

关键词：核心价值观教育能力核心素养

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言语立人:统编教材育人价值解析及教学实施

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小学教学设计 2022年第1期 18-20页

作者：王秀梅周新霞江苏省连云港经济技术开发区教研室连云区教育局教研室

习近平总书记强调:教育的各个领域,学科体系、教材体系、教学体系等都要围绕立德树人这个目标来设计。统编教材蕴含丰富的育人元素,如何深度解析教材育人价值、遵循学科特质进行教学实施,是实现学科育人的重要课题。本文对统编小学语文... 详细信息

习近平总书记强调:教育的各个领域,学科体系、教材体系、教学体系等都要围绕立德树人这个目标来设计。统编教材蕴含丰富的育人元素,如何深度解析教材育人价值、遵循学科特质进行教学实施,是实现学科育人的重要课题。本文对统编小学语文全册教材的教育元素进行梳理、解析和归类,建构教材核心育人价值的谱系,并依据语文学科的特质,探寻“言语立人”的路径和方法。

关键词：教学实施小学语文立德树人统编教材立人育人价值学科特质教材体系

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石川河河谷区地下水人工补给潜力与补给方式

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南水北调与水利科技（中英文） 2023年第3期21卷 491-500页

作者：范芷若王煜莹欧阳卫周维博长安大学水利与环境学院西安710054 长安大学旱区地下水文与生态效应教育部重点实验室西安710054 南昌经济技术开发区城乡建设局南昌330013

为实现石川河地下水位的有效回升进而维持采补平衡,需在该区实施地下水人工补给工程,并确定合理的补给位置及有效的补给方式。选取地下水埋深、坡度、含水层厚度、含水层渗透系数、与环境敏感区距离和给水度6个指标,运用空间分析技术对... 详细信息

为实现石川河地下水位的有效回升进而维持采补平衡,需在该区实施地下水人工补给工程,并确定合理的补给位置及有效的补给方式。选取地下水埋深、坡度、含水层厚度、含水层渗透系数、与环境敏感区距离和给水度6个指标,运用空间分析技术对人工补给地下水地点适宜性进行评价;在此基础上建立三维地质模型分析典型人工补给潜力区的地层结构,探索可行的地下水人工补给方式。结果表明:适宜进行人工补给的高潜力和较高潜力区域主要分布在研究区中部及东南部,面积达48.01 km^(2),占研究区总面积的32.0%。建议:在石川河河道中上游高潜力和较高潜力区域的北部修建地表入渗池或渗坑;在河道中上游高潜力和较高潜力区域南部和河道中下游的较高潜力区域布设反滤回灌井群;可沿石川河河道中上游高潜力与较高潜力区域之间布置一条长约4.5 km的渗渠,利用河道进行入渗补给。研究结果可为地下水库的修建提供参考。

关键词：空间分析地下水人工补给补给潜力补给方式石川河

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师生"共读共写"策略在初中语文教育教学中的应用探究

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初中生写作 2022年第11期 21-23页

作者：刘康新疆乌鲁木齐市乌鲁木齐经济技术开发区(乌鲁木齐市头屯河区)教研室

为更好更快提高学生的写作技巧,中学语文教师要提倡课外阅读,宣传课外阅读的重要性.学生在学习过程中没有获得更多的阅读资料,阅读量不足,不利于学生的进步.为解决这一问题,初中语文教师要培养学生对阅读的兴趣,利用共读共写引导学生主...

为更好更快提高学生的写作技巧,中学语文教师要提倡课外阅读,宣传课外阅读的重要性.学生在学习过程中没有获得更多的阅读资料,阅读量不足,不利于学生的进步.为解决这一问题,初中语文教师要培养学生对阅读的兴趣,利用共读共写引导学生主动参与到课堂中,主动学习写作技巧,奠定良好的阅读基础.语文教师要运用"共读共写"策略,推动初中语文教育的发展,促进学生进步,全心全意地培养学生的阅读水平和写作能力.学生在学习过程中要全力拓宽自身的知识面,提高自身的阅读与写作能力.

关键词：

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